摘要：為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果,，讓小學(xué)生能夠在課堂中通過小組討論交流等形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，文章從闡釋在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性出發(fā),，提出了四個(gè)關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式的策略,。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí),；數(shù)學(xué)教學(xué)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,。基于此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，應(yīng)合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。但由于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中使用時(shí)間較短,，教學(xué)的效果還不明顯。因此,，針對當(dāng)前的這一現(xiàn)實(shí)情況,，教師還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探究，從而提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

一,、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

小組合作學(xué)習(xí),，簡而言之就是小組成員為了完成整體統(tǒng)一的目標(biāo)而進(jìn)行任務(wù)分工,，各自承擔(dān)一定的任務(wù)分配，通過相互協(xié)作互助,，共同完成任務(wù)的一種教學(xué)模式,。當(dāng)今是一個(gè)集知識(shí)化,、信息化和學(xué)習(xí)化為一體的時(shí)代,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，競爭日益激烈,，個(gè)人的力量在很多事情的處理上顯得略過單薄,，因此，團(tuán)隊(duì)意識(shí),、合作意識(shí)越來越成為現(xiàn)代社會(huì)中取得成功的關(guān)鍵因素,。小組合作學(xué)習(xí)模式作為課程改革提倡的教學(xué)模式之一，在小學(xué)教學(xué)中的普及度越來越高,。通過開展小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[1],。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，有以下幾個(gè)策略：第一,，合理地進(jìn)行分組,。小組合作，顧名思義,，最重要的就是小組之間的相互合作,。但是，如果只是簡單的進(jìn)行分組,，勢必達(dá)不到讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)的作用,。一般來說，教學(xué)任務(wù)的難易程度和教學(xué)設(shè)備是進(jìn)行分組需要考慮的首要因素,，學(xué)習(xí)任務(wù)越難，小組合作就需要越多的人數(shù),。教師還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)進(jìn)行分組,，充分發(fā)揮各成員的長處，最大程度發(fā)揮小組的優(yōu)勢,?？偠灾〗M分配既要在人數(shù)分配上合理,，也要確保小組的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感結(jié)構(gòu)的合理性[2]。第二,，教師進(jìn)行必要的輔助,。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,，教師必須提前輔助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓各小組都明確自己的小組學(xué)習(xí)任務(wù),，通過齊力合作共同完成小組任務(wù)。小組學(xué)習(xí)的成果關(guān)乎每個(gè)成員是否都發(fā)表了自己的建議,，小組最終得到的學(xué)習(xí)成果是否是群策群力的結(jié)果,；另外，小組之間難免有想法的沖突,，這時(shí)就需要善于傾聽,，但是由于小學(xué)生尚且年幼，天性頑皮好動(dòng),，自制力比較弱,，這就需要教師仔細(xì)觀察，及時(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整學(xué)生思維,，既要鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的建議，又要學(xué)會(huì)尊重他人,，認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的建議,。第三，給學(xué)生足夠的合作探究時(shí)間,，提高合作質(zhì)量,。既然對學(xué)生進(jìn)行了分組，就應(yīng)該給他們留出足夠的時(shí)間進(jìn)行探討學(xué)習(xí),。要保證小組合作的質(zhì)量,，就必須讓每個(gè)成員都在小組討論中發(fā)表自己的見解。除此之外，教師還應(yīng)該按照每節(jié)課的內(nèi)容,、目標(biāo),、要求進(jìn)行教學(xué)步驟的整合，根據(jù)小組的實(shí)際情況,，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的開展,，讓學(xué)生先對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶，從而指導(dǎo)新知識(shí)的學(xué)習(xí),。第四,，注重交流評價(jià)。教師的評價(jià)對于小組合作學(xué)習(xí)具有重要作用,。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生回答問題后只是簡短地對學(xué)生合作得出的答案進(jìn)行評價(jià),，忽視了激勵(lì)性評語對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。從一般意義來說,，評價(jià)是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)棒,。因此，在學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)得出學(xué)習(xí)成果后,，教師應(yīng)該秉著“堅(jiān)持目的性,、科學(xué)性、全面性”的原則,，制定符合小學(xué)生年齡特征的評價(jià)體系,，在語言評價(jià)過程中，考慮小學(xué)生的實(shí)際情況,。問卷調(diào)查法是一種可以有效結(jié)合學(xué)生感受,，對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行充分評價(jià)的方法，今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以充分借鑒這種評價(jià)方法,，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中,。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，運(yùn)用分組合作方法進(jìn)行課堂教學(xué),，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)分工,，是提升教學(xué)有效性的重要途徑。開展小組合作學(xué)習(xí),，需要教師進(jìn)行不斷的探索,，進(jìn)行合作模式的優(yōu)化，使合作模式更加科學(xué)合理有效,，更能帶動(dòng)學(xué)生成績的提高和能力的提升[3],。今后的課程教學(xué),，要更加注重發(fā)揮學(xué)生和教師的角色作用，相信在學(xué)生和教師的共同努力下,，這種學(xué)習(xí)模式可以對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性起到更大的推動(dòng)作用,。