課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,。因此,，體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的過程性目標，體驗性的目標不僅要落實在知識技能形成的過程中,，也要落實在情感態(tài)度養(yǎng)成的過程中,。對于后者，就是要促成和豐富學(xué)生對己,、對事,、對他人、對群體的情感體驗,。常州市潘雪琪老師在執(zhí)教的蘇教版二年級(上冊)《秒的認識》過程中,，精妙地組織體驗性學(xué)習(xí)活動，有效激發(fā)起學(xué)生參與的自主性,，課堂成為學(xué)生自我嘗試,、深入探究,、張揚個性、表達情感的平臺,，人文精神與科學(xué)精神和諧統(tǒng)一,、熠熠生輝。

一,、從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展出發(fā),，讓體驗成為學(xué)生的需要

人文精神，本質(zhì)上就是以人為中心,，強調(diào)人的情感,、人的體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培育學(xué)生的人文精神,，就要以兒童為本,，以兒童為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點與歸宿，最大限度地尊重學(xué)生,，以兒童的認知水平為起點,，搭設(shè)文本與兒童心靈溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的愿望,，給他們創(chuàng)造寬松的體驗情境,，創(chuàng)設(shè)能夠自主發(fā)揮的廣闊平臺。華應(yīng)龍老師說：“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標,，我認為,，學(xué)生心中有“數(shù)”是最大的目標。學(xué)生從心底里害怕數(shù)學(xué),，那是最大的失敗,。如果我們的教學(xué)不僅傳授知識，而且啟迪智慧,，更在點化生命,，那么，我要學(xué)生心中無‘數(shù)’都不可能,?！?span lang="EN-US">

《秒的認識》這一課在體驗“一秒有多長”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示秒,，學(xué)生有的用手打節(jié)拍,，有的用腳打節(jié)拍，有的伴隨節(jié)奏拍身體,，發(fā)出的聲音也各不相同,。這樣的教學(xué)做到了尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題,。再如，為了加深對“一秒有多長”的體驗,，教師把全班學(xué)生一起一秒一秒地打節(jié)奏稱為合奏,。在此基礎(chǔ)上，老師說：“合奏的真好呀,，老師聽到了一秒一秒整齊的節(jié)奏聲?，F(xiàn)在老師想請小朋友單獨來演奏了，誰愿意來,？”通過教師精心設(shè)計,，激勵學(xué)生進行“獨奏”，學(xué)生積極參與,、深度體驗,。這樣的數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字和運算，而是變成了美妙的音樂,。教師用詩一般的語言欣賞,、贊美每一個孩子，肯定他們的學(xué)習(xí)活動,、學(xué)習(xí)成果,，孩子經(jīng)歷了探究、也體驗到了成功,。

二,、回歸學(xué)生的生活世界,，讓體驗回歸到“真實,、樸實、扎實”的境界

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》指出：“遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展?！边@種人文性的教育目標是一個密切聯(lián)系的有機整體,，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)新課程提倡向生活世界的回歸,，強調(diào)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與現(xiàn)實世界的和諧統(tǒng)一,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多發(fā)掘生活中的素材,，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有機聯(lián)系的切入點,，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的能力,，把課堂打造成是放飛學(xué)生個性的藍天和快樂成長的樂園,。

在“認識秒”的教學(xué)中，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，設(shè)計了一系列拍球,、跳繩、下蹲起立以及口算等活動,，讓全體學(xué)生人人參與,。在“體會1秒的價值”這一環(huán)節(jié)，教師將秒的知識和學(xué)生生活聯(lián)系起來介紹：我國生產(chǎn)的高速電梯,，1秒可上升6米,，“滴答”一下可上兩層樓；飛機1秒能飛行250米,，為學(xué)校操場跑了一圈,；亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子，夠50個同學(xué)每人發(fā)10本,；三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度,，夠50個家庭用1個多月。這些來自生活的事例與學(xué)生的經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起,，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平,；同時在應(yīng)用和解決問題的過程中,，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角去觀察現(xiàn)實，用數(shù)學(xué)的思維研究現(xiàn)實,，用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題,。由于課堂實踐活動回歸到學(xué)生的生活，課堂教學(xué)摒棄了虛假,、空泛和浮華,，體現(xiàn)出“真實、樸實,、扎實”的價值取向,。

三、打造行云流水的課堂結(jié)構(gòu),，讓體驗不斷走向升華

“高妙的課堂設(shè)計不是教師憑空想象的,，而是時時從生活中汲取營養(yǎng),，將生活資源為我所用，積極實施于教學(xué)的結(jié)果,。”小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有由淺入深,、由易到難、循序漸進的特性,。行云流水的課堂結(jié)構(gòu)具體表現(xiàn)為自然,、清新、流暢,、循序漸進,，追求無痕的教學(xué)境界。要在“不知不覺中開始”,，在“不露痕跡中理解”,，在“潛移默化中掌握”。我對“無痕課堂教學(xué)”的理解,，是教師依靠對教材的創(chuàng)造性運用,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容演繹成真實的學(xué)習(xí)情境，是教師依靠精細的教學(xué)架構(gòu),、精練的板塊推進和精致的教學(xué)演繹給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的海闊天空,；是寓匠心于平易的一種“無技巧”。

在本課的教學(xué)中,，教師在認識秒的概念之后,，設(shè)計了一系列的體驗活動：表演節(jié)奏、感受1秒有多長──傾聽數(shù)秒,、感受10秒有多長──估計時間,、感受一段時間有多長──參與30秒活動、體會1秒的價值,。時間從短到長,，難度由淺入深，目標從概念,、技能到意志,、情感，可謂層層推進,，不斷提升。在“估計時間,、感受一段時間有多長”這一環(huán)節(jié),，設(shè)計了三個層次的小練習(xí)：估計20秒、估計“長音王”一口氣能“啊”多長,，估計一段音樂有多長,，“參與30秒活動、體會1秒的價值。通過這些環(huán)節(jié),，精心制造矛盾沖突：30秒的長與1秒的短形成對比,，30秒做事的少與1秒的巨大價值對比，在孩子心理制造巨大的落差,，進而深切體驗到1秒的價值,，達到震撼心靈的效果，情感體驗得到升華,。

體驗的字面意義是“以身體之,，以心驗之”。所謂“以身體之”,，強調(diào)的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要通過直觀操作的方式,，調(diào)動身體感官，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗,。所謂“以心驗之”,，強調(diào)的則是在直觀操作的過程中，展開數(shù)學(xué)思考,，通過積極的思維活動獲得對數(shù)學(xué)知識的理性認識,。從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律來看，體驗是一種十分有效的方式,。教師在教學(xué)中應(yīng)把體驗貫穿于始終,，讓體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“潤滑劑”和“推進劑”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成個性化的認知和理解,，促進思維水平的逐步提升,。