【活動簡介】 本活動是一次科學(xué)認(rèn)讀識字活動，采用帶領(lǐng)學(xué)生逛蟲兒國的形式,，圍繞小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中已接觸和了解搜集到的昆蟲資料,，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行交流匯報,從中認(rèn)識昆蟲的名字,認(rèn)讀一些跟昆蟲有關(guān)的詞語、故事,、兒歌,、謎語等。 【學(xué)生分析】 對于一年級上學(xué)期的學(xué)生而言,，識字課是陌生的,。學(xué)過的“認(rèn)一認(rèn)”是他們僅有的識字積累。但是大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的識字愿望,。所以在教學(xué)上要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，增加趣味性,，使學(xué)生愛學(xué),，樂學(xué)，在輕松的氛圍中掌握識字的方法,，培養(yǎng)識字的興趣,。 【活動目標(biāo)】 1,、認(rèn)識昆蟲的名字，初步認(rèn)識到蟲類的名字大多與偏旁“蟲”有關(guān),。 2,、引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)昆蟲資料的過程中，認(rèn)讀字詞,，豐富知識,。 3、學(xué)會認(rèn)讀一些跟昆蟲有關(guān)的詞語,、故事,、兒歌、謎語,。 【活動準(zhǔn)備】 搜集有關(guān)蟲類的資料(圖片,、故事、成語,、謎語,、兒歌等) 【設(shè)計思路】 一、情境激趣,，快樂學(xué)習(xí),。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”放在低年級識字教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級的識字教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣放在第一位,。 本次活動運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，那就是童話王國中的蟲兒國,，夢境般的蟲兒國就在那棵奇特的大樹城堡中,。教學(xué)時用圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境,、表演體會情境,、語言描繪情境，綜合運(yùn)用猜謎,、游戲,、表演、活動等多種手段讓學(xué)生參與到識字過程中來,，主動地識字，把識字做為一種樂趣,。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而要一年級的學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)還有難度,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 二,、自主識字,，多方引導(dǎo) “科學(xué)識字”其根本著力點(diǎn)在于通過主體開放的活動，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此活動時，充分利用學(xué)生的生活資源,，引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的資料,，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并生成新的知識,，引導(dǎo)學(xué)生富有情趣地探究,，獲得知識，習(xí)得能力,，如一開始的“蟲兒名字知多少,？”就猶如一次大比拼，學(xué)生在比一比中就興趣高漲,；“與蟲兒們打招呼”適時地讓學(xué)生動動嘴,、揮揮手，解放了他們的身心,?！敖o蟲找朋友，拼拼字寶寶”,、“設(shè)計名片,，猜編謎語”等鼓勵孩子采取多種方式主動識字，提倡動眼,、動口,、動手、動腦,、手腦并用,，發(fā)揮識字過程的綜合功能，并在這一過程中達(dá)到激活大腦的功能,?！罢b讀兒歌”則將閱讀和識字有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中識字,，在識字中閱讀,，兩者相互滲透,，相輔相成，最終達(dá)到多識字,、開啟孩子潛能,，促進(jìn)孩子盡快閱讀、盡快發(fā)展的目的,。 整個活動配以相應(yīng)的圖片,、音樂，輔以多媒體課件,，幫助學(xué)生不僅識了字,，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物,，受到美的熏陶,。 【活動時間】：一課時。 【活動過程】 一,、蟲兒名字知多少,。 1、猜謎（媒體顯示圖片）：小朋友,，看,，那就是童話王國中的蟲兒國，想去嗎,？蟲兒們呀給我們出了一個謎語：身體半球形,，背上七顆星。棉花喜歡它,，捉蟲最有名,。（打一昆蟲） 學(xué)生猜出后，媒體顯示七星瓢蟲圖片,。 2,、揭題，讀題,。師述：七星瓢蟲多可愛呀,，咱們大聲地跟它問個好——你好，七星瓢蟲,。瓢蟲要帶我們?nèi)ハx兒國做客,，你敢不敢去？想去嗎,？揭題,，齊讀“蟲兒國做客”。女小朋友敢不敢去？再讀一讀題目,。 （這一環(huán)節(jié),，以猜謎導(dǎo)入,，通過媒體特有的圖文并茂、聲色俱全的動畫,，展現(xiàn)鮮明的形象,，渲染夢般的意境，因而更易于激起學(xué)生對本次活動的想象和聯(lián)想,，從而心馳神往,。） 3、小朋友,，蟲兒國的居民們可多了,，比比看你能說出幾種蟲兒的名字呢？看誰知道得多,？你是怎么知道的,？學(xué)生說到本課蟲子，就點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)圖片,。 蝴蝶 蚊子 螞蟻 蜻蜓 蝗蟲 蟋蟀 螳螂 蟈蟈 蜜蜂 4,、與蟲兒們打招呼——毛毛蟲（長大后變蝴蝶）你來當(dāng)一回美麗的蝴蝶小姐，飛一飛吧,？蟋蟀是昆蟲音樂家,，你聽過蟋蟀的叫聲嗎？養(yǎng)過蟈蟈嗎,？ 5,、九種蟲子都跑來和我們見面了，咱們再來喊一喊它們的名字吧,。 ?。▌?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生尤其活潑好動，比比誰知道的蟲兒名字多,，與蟲兒們以各種方式打打招呼,，活動了學(xué)生的手腳，解放了他們的身心,，讓孩子們覺得學(xué)習(xí),、識字并不是一件枯燥乏味的事，而是非常好玩的,。） 二,、給“蟲”找朋友，拼拼字寶寶。 1,、把這些蟲兒都請到黑板上,。（“蟲”字旁變紅色）。 A,、小朋友,，仔細(xì)看，這些蟲兒的名字里藏著一個秘密,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（都有蟲字旁） 世界上有成千上萬種蟲子，這些蟲的字寶寶都喜歡和“蟲”交朋友,。 B,、小組活動：哪些字寶寶愛跟“蟲”交朋友呢？蟲兒們給你們一個信封,，里面藏著它們的朋友,，讓我們動腦筋找一找吧。（信封里拿出字卡：蟲,、胡,、青、廷,、國,、文、吳,、公,、馬,、義、堂、郎,。）做游戲：一個小朋友拿著卡片說：我是“蟲”,，我的朋友在哪里,？另一個拿另一塊卡片說：我是**,，然后你們一起說——我倆合成*** 全班交流，投影匯報：蟲+青=蜻蟲+廷=蜓 蝴蝶,、螞蟻,、蚊子、蜻蜓,、蝗蟲,、蟋蟀、螳螂,、蟈蟈,、蜜蜂,。 C、你還能想到哪些帶有“蟲”的字寶寶呢,？ 板書（呈圓圈形）：蜘蛛,、蜈蚣、蝦,、蛙（蝌蚪）,、蛇、螃蟹,、虹、蝸,、蒼蠅,、螞蚱、蚯蚓,、螺螄（si）蠶,、蟑螂、（蟬）,、跳蚤,、虱子、 D,、小結(jié)：漢字寶寶好玩嗎,？蟲兒的名字一般都有蟲字旁，整個字跟半邊字的讀音差不多,。 ?。ǔ浞掷妹襟w優(yōu)勢，通過暗示與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些字寶寶之間的聯(lián)系,，利用他們已有認(rèn)知事物的前期經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生自主識字,。找秘密,、拼拼字寶寶，這些活動讓學(xué)生動手又動腦,，提高了識字的興趣） 三,、設(shè)計名片，猜編謎語,、交流資料,。 1、小朋友,，蟲兒們聽說我們小朋友聰明愛動腦筋,，想請我們幫著設(shè)計一張名片，把它們的長相、發(fā)出的聲音,、喜歡干什么,、吃什么都放到名片上去介紹介紹。 A,、老師幫蝗蟲設(shè)計了一張名片,。師——我是蝗蟲，我有厲害的大腭,，喜歡成群結(jié)隊地生活,。我們蝗群所到之處，各種綠色植物就會被一掃而光,，給你們?nèi)祟悗頌?zāi)難,。因此人們把我們稱為蝗災(zāi) 帶出詞語與兒歌讀一讀：害蟲蝗災(zāi)兒歌：蝗蟲，蝗蟲,，成群結(jié)隊,，像條兇龍。兇龍一過,，莊稼吃光,。 B、請你選擇一樣動物介紹介紹,，設(shè)計名片,。 （在指名學(xué)生讀兒歌時問：老師沒寫拼音,，你怎么認(rèn)識這個“晴”的,？由此指導(dǎo)識字方法：在遇到不認(rèn)識的字時，可以根據(jù)字的樣子和文章意思,，猜一猜它的讀音,，但是猜過后別忘了問一問你母老師，這樣不會讀錯字,。） 蝴蝶：毛毛蟲花衣裳翩翩起舞蚊子：吸血夏天 螞蟻：小螞蟻,，要過河，烏龜伯伯把它馱,，魚兒樂得笑呵呵,。蜻蜓：捉蚊子 天氣晴，河水清,，小蜻蜓,，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲,。蟋蟀：唱歌昆蟲音樂家 蜜蜂：窗前幾只小蜜蜂,，飛到西,，飛到東，一飛飛進(jìn)花叢中,。 2,、其實(shí)，名片上還可以寫上蟲兒們的謎語,。你搜集到哪些蟲子的謎語,？請給小小組的同學(xué)猜一猜。 a小小組活動后交流,，實(shí)物投影學(xué)生的謎語（兩三個）,。 b咱們學(xué)著也來編一編吧,引導(dǎo)參考媒體上的圖、詞語,，試著連起來,。 交流?！钦l編的謎語，你就領(lǐng)著大家讀一讀,。 如：小時是條毛毛蟲,，長大愛穿花衣裳，翩翩起舞花叢中,。 這個壞蛋愛吸血,，夏天一到嗡嗡飛。 兩把大刀手中拿,，蟲子見了真害怕,。 3、你還搜集到它們的什么知識呢,？ ?。ā罢Z文教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁,，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本。學(xué)生在生活中影視片中經(jīng)?？吹酱笕耸褂妹?，今天讓他們?yōu)槔ハx設(shè)計名片，學(xué)生感到新奇有趣,，學(xué)習(xí)興趣倍增,。在這一環(huán)節(jié)中，以圖片,、動畫再現(xiàn)生活中的昆蟲形象,，學(xué)生只要能將圖畫與文字掛起鉤來,，憑借日常生活對這些事物的先期認(rèn)識，就可想象出昆蟲的名片來,，并且這一環(huán)節(jié)又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次自我亮相的機(jī)會,，讓學(xué)生過了一回演昆蟲的癮，從而為學(xué)生主動學(xué)習(xí)成語,、兒歌,，做到“無師自通”提供了途徑。同時這也發(fā)揮了識字過程的綜合功能,，并在這一過程中達(dá)到激活大腦的功能,。） 四、拍手念兒歌： 1,、師述：臨走之前,，蟲兒們送給大家一首兒歌，留作紀(jì)念,。咱們來念一念,。 一只蜘蛛踩鋼絲，兩只蚱蜢練跳高,。 三只瓢蟲比爬桿,，四只螳螂耍大刀。 五只螞蟻比力氣,，六只蜻蜓做早操,。 七只蟋蟀彈鋼琴，八只蜜蜂唱歌兒,。 九只蝴蝶翩翩舞,，許多小花看熱鬧。 老師下課后把兒歌貼在藍(lán)貓識字樂園里,，你還可以自己再去念,。 2、不知不覺做客時間就到了,，咱們得跟蟲兒們告別了,。 讓我們跟蟲兒們告?zhèn)€別吧——再見，蝴蝶,，蚊子,，螞蟻，蜻蜓,，蝗蟲,，蟋蟀，螳螂,，蟈蟈,，蜜蜂 ?。ㄗR字與閱讀不可分，這里的“誦讀兒歌”將閱讀和識字進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生在閱讀中識字,，在識字中閱讀，兩者相互滲透,，相輔相成,，最終達(dá)到多識字、開啟孩子潛能,，促進(jìn)孩子盡快閱讀,、盡快發(fā)展的目的。） 五,、總結(jié)回顧,，拓展延伸。 小朋友,，今天我們認(rèn)識了好多蟲子,，還有一些蟲的朋友。它們的名字都跟“蟲”有關(guān),，很多字寶寶里有半個字都跟名字讀音一樣,，蟲兒國好玩嗎？ 你還想認(rèn)識更多的小蟲子嗎,？下次咱們再多搜集一些有關(guān)蟲子的圖片和故事,，咱們再去逛逛蟲兒國,。 (語文是門開放性學(xué)科,，識字教學(xué)更要走出課堂，充分利用學(xué)校家庭,、自然,、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗的教育資源，不斷拓寬學(xué)生識字渠道,，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識更多的字,。) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 
[2009-08-12] |
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