蘇軾有詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同?！逼鋵?，看山如此，看課亦然,。一堂課仿佛一面多棱鏡,，因觀賞者的不同,、評價角度的不同，同一堂課就呈現(xiàn)出千姿百態(tài),，這與“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特”是同一道理,。 但，哈姆雷特畢竟是哈姆雷特,，他既不會成為李爾王,，更不會變成寶玉或唐僧。一堂好課,，定然會有其潛在的共性的地方,。在我的心中，一堂理想的好課,，應該也必須追求良好的整體效應,，營造寬松、融洽的課堂氛圍,，即創(chuàng)設和諧的場效應,。 一、良好的閱讀場 閱讀詩歌,，我們常常激情澎湃,，忍不住大聲誦讀；瀏覽小說,，常常會為故事的情節(jié)淚流滿面,，噓吁不已；拜讀名人傳記,，也許會不經(jīng)意地產(chǎn)生仰之彌高,、鉆之彌堅的崇敬之情。這種意猶未盡的情感,，就是我們與文本之間形成的閱讀場,。 良好的閱讀場，似乎看不見,，摸不著,，但卻令人明顯地感覺得到。一堂理想的好課,，應該能夠讓學生和老師(包括引領者,，也包括聽課的老師)，在課堂中不約而同地被無形地牽引,，會情不自禁地為學生的個性化朗讀動情,，為他們的會心領悟贊嘆，深深地為之吸引,，為之叫絕,。 還記得一節(jié)普通的語文課——《我的伯父魯迅先生》,。課前，學生廣泛閱讀,，摘抄收集了不少圖片,、文字材料，粘貼并展覽在教室四周,；課堂中,，我輕聲誦讀著巴金老人的懷念文章《不能忘記的事》，我們的心便和先生高潔的靈魂一起激蕩,。當學生回憶著魯迅先生的點點滴滴,，當他們的眼中閃爍著晶瑩的淚花，覺悟地讀著：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人,，想到我就要永遠見不到伯父的面了,，聽不到他的聲音，也得不到他的愛撫了,，淚珠就一滴一滴地掉下來,。”那一刻,，教室里彌漫著寧靜,、溫馨而又崇高的氣氛；那一刻,，仿佛可以聽見心臟跳動的聲音,；那一刻，怎能不為之動容,，不受到震動呢,？ 良好的閱讀場，是語文教學首要的追求,。這需要對文本的誦讀體味,，比較品評；需要“語語悟其神,，字字不宜乎”的細心涵泳,；更需要師生“披文以入情”“入境始于親”的情感共振。只有這樣,，我們才能較好的感受到語文的美——語言的美,，文字的美，人格的美,，精神的美——也就是語文來自情境,、來自思想、來自心靈的魅力,。 二,、和諧的師生場 學生是與教師平等的生命個體，應該受到同樣的關(guān)愛和對待——這是新課程標準背景下必須樹立的學生觀,。教師應讓自己從師道尊嚴的講臺上走下來,，走進學生，將更多的展示時間和空間留給學生,、還給學生,，努力營造和諧的師生場。 我發(fā)現(xiàn),，一堂理想的好課,，應該也必然是建立在師生和諧的氛圍之中。香港的黃錦燕老師給大陸的語文教學帶來一股清新,、鮮活的教風,，究其原因——用崔巒先生的話說——她將民主和平等深入骨髓，融入血液,。如果不讓她那樣做,，將會猶如剝奪她生命一般地難受。正因為她能“蹲下來”與孩子交流,，總是急切地,、快速地跑到大伙兒中間，才這樣受喜歡和愛戴,?！坝H其師，信其道,?！边@是對和諧師生場的闡釋。 我們觀賞支玉恒,、于永正老師公開教學,，常常會驚奇地發(fā)現(xiàn)，短短的幾分鐘時間,，他們竟能極其迅速地拉近師生的距離,。開心的笑聲，燦爛的笑容,，流露在孩子們的臉上——真是未成曲調(diào)先有情,。在這樣的課堂中，沒有盛氣凌人的話語霸權(quán),，沒有刻意偽裝的虛假民主,，我們所能感受到的是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和鼓勵，品味到的是由衷的親切與舒服,。 只有在這樣融洽的師生場中,，才能盡情感受課堂的魅力,，才會有自己的獨特理解和創(chuàng)造性表達；只有在這樣舒暢的師生場中,，才能積極倡導心靈的對話,，思想的碰撞；也只有在這樣相互包容的師生場中,，語文課才能成為思維的自由王國,，教室里才能回響著師生交響樂、合奏曲,。其實理想的師生場,，優(yōu)秀的語文課，涌動的是語言和精神的同構(gòu)共生,，讓彼此在付出的同時積極地汲取,，共同煥發(fā)生命的活力。 三,、高尚的人格場 教師的人格魅力,，無形中也是一種場，它總是有意無意地制約著我們對這堂課的看法和體驗,。張化萬老師一再強調(diào),，一堂課于一個人的成長而言，只不過是一個瞬間,。我們對一個人的高山仰止,，膜拜有加，這種感情必然會“愛屋及烏”地遷移到對這位教師,、對整堂課的綜合評價,。我們景仰王崧舟老師，感受,、感染著他的個人魅力,，人格魅力，當然使他所執(zhí)教的每一堂課都別具親和力,、輻射力,。 我常常覺得，一堂課,，洗盡鉛華之后是教師的一顆“心”在支撐,。我們感受和評價一堂課的好壞與否，不應僅僅關(guān)注整個課堂教學的流程,，更應反思教師潛在的落腳點,。早在3年前，王崧舟老師在溫州執(zhí)教《萬里長城》后，他就擲地有聲地指出,，“教育教學的改革,，教學思想和教學理念必定是第一位的，必然是要先行的,?！?/p> 的確，一堂好課,，一堂理想中的好課，沒有先進的教育教學思想,，沒有高瞻遠矚的教學理念,，沒有令人信服的人格魅力，能達到什么境界,，又能走多遠呢,？ |
|
|
