教科書分析

1. 課文的兩首古詩，分別是唐朝白居易的《池上》和宋朝楊萬里的《小池》,?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑椋蠢樟艘粋€可愛的頑童形象,；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼,、流水,、樹蔭,、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景,，富有夏天生活情趣,。詩歌語言淺顯易懂,，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解,。

2. 課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,，詩畫對應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是,，《池上》的配畫可能為突出形象,，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”,；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”,，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學(xué),。

3. 雖然這篇課文由兩首古詩組成,，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思考,，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)該整體處理，如識字寫字,、讀準(zhǔn)讀通課文等,。

學(xué)情分析

1. 在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地,，學(xué)習(xí)了10首古詩了,，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求,、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐,，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用,。

2. 由于年代久遠,，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解,，甚至是不了解的,，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進行教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)

1. 借助漢語拼音,，能正確朗讀課文，背誦課文。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思,，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景,。

3. 能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語,。

4. 能正確讀寫“首”等7個字,，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求,、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢,。

教學(xué)重點

1. 能正確朗讀課文，背誦課文,。

2. 能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞,，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字,。

教學(xué)難點

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容,，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：“首”等12個會認(rèn)讀字字卡,，“首”等7個會寫字的田字格字卡,；課文圖畫、寫字,、“讀一讀,，記一記”詞語的PPT。

學(xué)生：每人一套“首”等12個會認(rèn)讀字字卡 （不注音）,。

教學(xué)時數(shù)

兩課時,。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前,，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞,。

1. PPT出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡ  

粽子 中國 

niú——lín

牛羊 鄰居

quán——jiǎo

全是 腿腳

兩頭尖 無聲 采蓮 樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀,，相機指導(dǎo),。齊拼讀或認(rèn)讀,。

3. 小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點,，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn),?！凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字，今天,，我們學(xué)習(xí)完課文,，它們就要求會正確書寫了。

1. 背誦已學(xué)習(xí)的古詩

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了,，誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?

指名背誦,；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的,？（預(yù)設(shè)：寫的是春天時候的景色,。)

2. 板題，釋題,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語：同學(xué)們,，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目,。

老師板書題目：12 古詩二首（“首”注音）

出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目,。

反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題,。

釋題,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們,，讀了課題目,，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢,？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩,。）對了，從課題,，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩,。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢,？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把古詩讀準(zhǔn)確通順了,，就能夠知道了。

1. 出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后,，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來,，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2. 反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫情況,。

（2）出示會認(rèn)的字的字卡（注音）,，指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生），相機指導(dǎo),。

（3）自由拼讀,、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）,，相機指導(dǎo),。

1. 導(dǎo)語：

會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么,，將它們放回到課文中,，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音,。

2. 反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀,，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點,。

（2）每一首朗讀完畢,，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩,。

1. 導(dǎo)語：

（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯,，提出來讓大家注意,。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯,，提出來讓大家注意,。

2. 反饋指導(dǎo)：

（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后,，就讓學(xué)生找出相同類型的字,，一齊正音,。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角,；平舌音的：蹤,；翹舌音的：首、柔,；邊音的：流,、露；后鼻韻母的：萍,。

正音后,，單字開火車檢查,、鞏固（直呼）,。

3. 讀準(zhǔn)課文練習(xí)：

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,，做到不添字,，不漏字，不回讀,。

（2）學(xué)生自由練習(xí),。

（3）反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀,。（一首指名兩,、三人）

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字,、不回讀為標(biāo)準(zhǔn),，師生評議。

③評價完一首,，齊朗讀一首,。

4. 小結(jié)：

朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了,。

1. 導(dǎo)語：

剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音,，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字,。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文,，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）,。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞,，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,，可留待口頭組詞找朋友。）

2. 反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況,，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”,。

（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音,，直呼讀字讀詞,，方式如：“首、首,、首,，二首的首”。齊讀,，自由讀,。

3. “蹤、跡,、浮,、泉、流,、愛,、柔、荷,、露,、角”口頭組詞

（1）（貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中,，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢,？同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的,，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的,，則把這個詞語板書在副板書位置,，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一,、兩遍,。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語,，其實生活就是一個大課堂,，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的,。

1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

2. 游戲認(rèn)字

注：（1）所出示的字脫音節(jié),；（2）游戲要能讓全體學(xué)生都參加,。

1. 導(dǎo)語：

通過課文的詞語和我們組的詞語,，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思,，但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,，同學(xué)們可能讀不懂,。有不懂的不要緊，把它找出來,，我們一起解決,，好嗎?

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的,、不理解的,，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決,。

2. 反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

池：池塘的意思,。

白蓮：在詩句里指的是蓮蓬,。

不解：不知道,，不會的意思。

惜：愛,，愛惜的意思,。

晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。

照水：映照在水面上的意思,。

1. 釋題，簡介詩人

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們,，閱讀要思考,，有不懂的、不理解的,，要提出來想辦法弄清楚,、弄明白。善于思考,，學(xué)會提問,，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁,，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧,。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑,，你們知道題目是什么意思嗎,？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思,。）

導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么,，讓他欣然寫下這首詩歌呢,？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）,。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解《池上》的大意

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢,？他想告訴我們什么呢,？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫,，想一想,，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……,。我猜詩句的意思是：……”說一說,。（PPT示說話句式）

個體讀、看,、說,，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備）,；班級交流匯報,。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方,；說話后,，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏,。）

預(yù)設(shè)：

① 詩句：第一,、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬,，撐著小艇回家去,。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同,，后面的回答,、說話要求相同，不再注明,。）

②詩句：第三,、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了,。

（3）感知小男孩形象

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合,，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意,。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情,。

出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中,，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子,？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句,。

②反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

頑皮的孩子（詩句：偷采白蓮回）。

可愛的孩子（詩句：不解藏蹤跡）,。

（4）嘗試背誦

①導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中,，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎,？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦,。

②個體試背；同桌互背,；指名檢查（PPT示圖畫）,。

（5）小結(jié)：

（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思,，了解整首詩歌大意,，是一個好方法,。接著，我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎,？

1. 釋題，簡介詩人

（1）導(dǎo)語：好的,。請看老師板書詩歌的題目,。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎,？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思,。）

導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么,，讓他欣然寫下這首詩歌呢,？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解《池上》的大意

（1）導(dǎo)語：那么,，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢,？ （PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文,，觀察PPT上的圖畫，想一想,，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句,？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……,。我猜詩句的意思是：……”說一說,。（PPT示說話句式）

個體讀、看,、說,，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備）,；班級交流匯報,。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方,；說話后,，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏,。)

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一行,。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水,。

②詩句：第二行,。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

③詩句：第三,、四行,，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭,。

（3）嘗試背誦

①導(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色?。∧銈兡馨堰@首詩歌也背誦下了嗎,？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦,。

② 個體試背；同桌互背,；指名檢查（PPT示圖畫）,。

（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

2. 游戲認(rèn)字

注：（1）所出示的字脫音節(jié)；（2）游戲要能讓全體學(xué)生都參加,，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。

1. 導(dǎo)語：

學(xué)習(xí)完課文,，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí),。這些詞語,，我們在學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來,。

2. 看書,，自由讀一讀，記一記,。

3. 同桌相互玩“我說你接”游戲,，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字,，另一人說出所組的詞語,，如：泉——泉水，清泉,。)

4. 師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測,，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,，讓他單獨再玩以檢測,。）

1. PPT示會寫的字，讀一遍,。

2. 同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,，然后班級交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字,、音近字,，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部,，知記字形。）

1. 根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類,。上下結(jié)構(gòu)：首,、采、愛,、尖,、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨體字：無,。

2. 指導(dǎo) “采”“愛”的書寫,。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢,。以下相同,，不再重復(fù)。）

（1）仔細觀察,，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）,。

（2）分別范寫“采”“愛”,，提示：提示“爪”的不同；“采”強調(diào)橫的位置,，以及撇捺要舒展,；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長,、舒展,，捺也要長和舒展。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

3. 指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫

（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順,。

（2）范寫“首”“尖”“角”,，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊,?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c點,；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,，捺稍低一點點?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點,，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰,，豎在豎中線上,。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

4. 指導(dǎo)“樹” 的書寫

（1）仔細觀察,，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別范寫“樹”,，提示：兩邊等高,，“又”小，在中間,；“木”“又”捺變點,；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下,。

（3）學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯，寫另一個,。

5. 指導(dǎo)“無”的書寫

（1）指名說說筆畫筆順,，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置,。

（3）范寫“無”,，分別提示各筆畫起止。

（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

（略）

作業(yè)設(shè)計：朗讀課文,，背誦,。

板書設(shè)計：