●王功明

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,，數(shù)字化教學技術(shù)日益受到人們的青睞,。慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂,、創(chuàng)課等都成了這些年教育信息化領(lǐng)域最具爭議的話題,。雖然它們僅僅流行了幾年時間，但熱烈追捧者有之,，大肆批判者亦有之,。而筆者想關(guān)注的是，在教育信息化這么多年后,，面對這些新技術(shù),，我們應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度，是否具備了成熟的教育技術(shù)價值觀,。

首先,，作為新時代教師，我們應(yīng)該堅信信息技術(shù)的大潮不可逆轉(zhuǎn),，要在時代潮流中做一個眼界開闊的教育者,。盡管目前，數(shù)字化教學存在著這樣那樣的問題,，但發(fā)展中的問題只有通過發(fā)展來解決,，而不應(yīng)該舍棄新生事物。還記得幾年前被媒體多次報導(dǎo)的學校教師過分依賴PPT現(xiàn)象嗎,？教師上課用的課件（多數(shù)是幻燈片）容量太大,，幻燈片（PPT）的張數(shù)太多,，一節(jié)課下來少則二十幾張,，多則三四十張,，教師純粹就成了“播放員”，學生拼命看,，教師急著點鼠標，這樣的課堂,，哪能激發(fā)學生的興趣,。也有學校強行要求教師上課不許使用PPT,，并美其名曰“素課”。其實,，PPT也好,，平板教學也好，本身有什么錯呢,，錯在部分教師對其過度依賴,。我們需要做的是對教師合理應(yīng)用PPT或者平板的指導(dǎo)與培訓，切忌簡單粗暴地將新技術(shù)一筆抹殺,，這是對問題有意“視而不見”,，而絕非是解決了問題。

其次,，作為一個信息技術(shù)教育的實踐者,，應(yīng)該如何看待技術(shù)呢？每一個實踐者都處在特定的環(huán)境中,，有著相對穩(wěn)定的學生群體和發(fā)展水平,，適合你所處的群體、環(huán)境和發(fā)展水平的技術(shù)就是好的技術(shù),。這種好的技術(shù)往往不是什么教育革命的產(chǎn)物,，而是因時因地的微創(chuàng)新。

以翻轉(zhuǎn)課堂為例,。翻轉(zhuǎn)課堂最早出現(xiàn)在美國科羅拉多州的一所山區(qū)學校,，學校里的兩位化學老師發(fā)現(xiàn)：學生每天有大量時間浪費在校車上，甚至影響到正常的課堂教學,。于是,，他們逐漸開始采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。從這個角度看,，翻轉(zhuǎn)課堂難道不是一次微創(chuàng)新的產(chǎn)物嗎,？

但當一種原生態(tài)的技術(shù)被大眾認可后，在迅速擴張,、推廣的過程中,，它所處的環(huán)境和最初相比有了巨大的差別：既有發(fā)達城市的精英學校，又有貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村學校,；既有學習成績優(yōu)異的學生,，又有缺乏學習動力的學生；既有信息技術(shù)發(fā)達的地區(qū),，又有網(wǎng)絡(luò)并不普及的山區(qū)……來自這些不同環(huán)境中的實踐者,，不一定就能享受到新技術(shù)的好處。

因此，如果要問某種技術(shù)究竟是好的技術(shù)還是不好的技術(shù),，筆者只能說,，這就要具體問題具體分析了，切不可盲目跟風,?？茨闼鎸Φ膶W生、所處的環(huán)境和所教授的具體內(nèi)容,，如同薩爾曼·可汗為他的親戚朋友們講解數(shù)學難題時所采用的微課程,，或伯格曼和薩姆斯在美國科羅拉多州林地公園高中時所用的翻轉(zhuǎn)課堂，適合的才是好的技術(shù),。

如果承認了這一點,，作為教育信息化的管理者，我們就要盡力避免一刀切式地強制在一個較大范圍推行某種技術(shù),。而作為一名教師,，如果能找到最適合你的學校、你的班級,、你的學生用的技術(shù),，那就是你所需的最好的技術(shù)。

最后,，對技術(shù)指向的個性課堂與作業(yè)的設(shè)計,，筆者是贊成的。伴隨著人們對電腦教育游戲的深入認識,，電腦教育游戲在教育實踐中的運用越來越多,。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，當電腦教育游戲進入課堂后,，就變成了教學的一種手段,，大大提高了學生學習的興趣和學習的效率，從而使教育的方式發(fā)生了變化,。游戲是兒童的天使,，是一種享受、體驗及創(chuàng)造的過程,。在課堂中,，為了提高學生小組的合作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,，筆者也時常設(shè)計一些容易操作的游戲,、動畫，讓孩子在學中玩,，玩中學,，從而降低學習難度，培養(yǎng)學習興趣。同時,，還能幫助學生建立一種互助合作關(guān)系,，促使學生積極參與體驗，以此鍛煉他們的思維能力,、語言組織能力。

數(shù)字化教學是社會發(fā)展的必然趨勢,，是一項長期的教學工程,。我們只有建立先進的、發(fā)展的,、開放的教育技術(shù)價值觀,，才不會在數(shù)字教育潮流中失去方向，盲目跟風,，才會在在新教改上開辟一方屬于我們自己的天空,！

（作者單位：興山縣榛子鄉(xiāng)中心小學）

責任編輯嚴芳