●申盼盼

校門(mén)口,、馬路上,，我們常常目睹這樣的一幕：學(xué)生的書(shū)包不是背在自己的肩膀上，而是由家長(zhǎng)們搶著背,，尤其是爺爺奶奶,。家長(zhǎng)們聲稱，書(shū)包太重,，學(xué)習(xí)很累,，舍不得讓孩子背書(shū)包。有的甚至說(shuō),，擔(dān)心背書(shū)包影響孩子長(zhǎng)個(gè)子,。

那么，書(shū)包到底該誰(shuí)背呢,？

最近,，筆者在全校一到六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取了270名學(xué)生，進(jìn)行“書(shū)包該誰(shuí)背”的問(wèn)卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果顯示,，96.2%的學(xué)生選擇“應(yīng)該自己背書(shū)包”。這說(shuō)明,，在孩子的認(rèn)知里,，明確地知道背書(shū)包是自己的事。

調(diào)查中,，筆者還發(fā)現(xiàn),，低年級(jí)學(xué)生一般都是由家長(zhǎng)幫著清理書(shū)包，而高年級(jí)的學(xué)生則幾乎沒(méi)有自己清理書(shū)包的習(xí)慣。這說(shuō)明,，一方面孩子們開(kāi)始形成了依賴心理,，另一方面也說(shuō)明他們?nèi)鄙偕钭岳淼囊庾R(shí)和能力。

現(xiàn)在,，許多家長(zhǎng)過(guò)于重視從物質(zhì)上滿足孩子的欲求,，過(guò)于偏重對(duì)孩子智力發(fā)展的投資，甚至為此不惜血本,。家長(zhǎng)們一廂情愿地幫助孩子掃清生活中的所謂“障礙”,，譬如背書(shū)包、疊被子,、擦桌子等等,，孩子們完全可以自己處理的生活事務(wù)，忽視對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng),。

家長(zhǎng)模糊了生活中孩子成長(zhǎng)的“界限”,，孩子也就失去了歷經(jīng)挫折和鍛煉的機(jī)會(huì)，于是就出現(xiàn)了年齡在增長(zhǎng),，心智與能力卻跟不上的問(wèn)題,。

從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，是家庭教育中關(guān)鍵的一課,。家長(zhǎng)是孩子的第一教育者,。

教育需要雕琢，雕琢才會(huì)改變,；教育需要清理,，清理就要?jiǎng)澐帧敖缦蕖薄?/p>

學(xué)生階段是培養(yǎng)習(xí)慣最重要的時(shí)期，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣必然會(huì)讓其受用一生,。

教育孩子,，是家庭和學(xué)校共同的使命，只有家校攜手,，合力提高孩子的生活自理能力,，教育才會(huì)收到事倍功半的效果。

首先,，家長(zhǎng)需要建立正確的教育觀,，真正認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義，良好的行為習(xí)慣能夠促進(jìn)少年兒童綜合素質(zhì)和能力的提高,。

其次,，家庭教育與學(xué)校教育的步伐和節(jié)奏要統(tǒng)一，學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家校教育協(xié)調(diào)一致,，避免出現(xiàn)“5+ 2≤0”（即五個(gè)工作日的教育消解于兩個(gè)雙休日的放松）的現(xiàn)象,。

在“成全教育”理念的引領(lǐng)下,，武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)采取了一些有效舉措開(kāi)展家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力,。

一是舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日,。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園,，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)度,，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的情況與存在的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)給予的幫助,，促進(jìn)家校合力的形成。比如說(shuō),，學(xué)校會(huì)要求家長(zhǎng)們對(duì)孩子不溺愛(ài),、不嬌慣，建議家長(zhǎng)們讓孩子適度參與家務(wù)勞動(dòng),，讓孩子做自己力所能及的家務(wù)事,。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，培養(yǎng)孩子的生活技能,、勞動(dòng)精神和家庭觀念,。

孩子的自理能力如何，取決于父母的態(tài)度,。

孩子力所能及的事情,，父母不宜包辦。比如穿衣服,、整理床鋪,、洗自己的襪子和鞋子、整理自己的房間等,，盡量讓其自己完成,。年齡小的孩子可能會(huì)做不好，但沒(méi)關(guān)系,，關(guān)鍵在于練習(xí)和嘗試,。

對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、少批評(píng),。我們可以一邊提出要求,，一邊進(jìn)行指導(dǎo)，以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,。對(duì)孩子所做的事情,，要保持信任的態(tài)度，盡量不去干涉或阻止,，放手讓孩子自由行動(dòng),。因?yàn)?，自理能力是在?shí)踐基礎(chǔ)上一步一步培養(yǎng)起來(lái)的。

二是建立家校聯(lián)系卡,。通過(guò)家校聯(lián)系卡,，教師和家長(zhǎng)都可以及時(shí)了解學(xué)生在家里和學(xué)校這兩個(gè)不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)脫節(jié),。例如,，教師每天根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)填寫(xiě)好習(xí)慣成績(jī)、表現(xiàn),，優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)以及自己的觀點(diǎn)和建議，寫(xiě)在卡片上反饋給家長(zhǎng),。學(xué)生本人對(duì)在校的表現(xiàn)以及其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的自己的優(yōu)點(diǎn)也可以寫(xiě)上去,，通過(guò)自評(píng)、互評(píng),、師評(píng)相結(jié)合的方式,，讓家長(zhǎng)全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。帶回家后,，還要家長(zhǎng)寫(xiě)上孩子在家里的行為習(xí)慣,，以及對(duì)學(xué)校教育、班級(jí)工作的具體建議,。

（作者單位：武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯 徐世兵）