——如何培養(yǎng)語(yǔ)感

   語(yǔ)感從它誕生那天起,，就深深植根于語(yǔ)文教學(xué)這塊園地,，和語(yǔ)文教學(xué)有著不解之緣，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力,。語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以我們必須逐步提高要求,。

   小學(xué)低年級(jí)是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的開(kāi)始,，是語(yǔ)感訓(xùn)練的啟蒙階段，我們教師就要根據(jù)新課標(biāo),，憑借新教材,，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。

   而朗讀是閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)的基本訓(xùn)練方式,，其表現(xiàn)形式為用響亮,、清晰的用聲語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)換書(shū)面的文字語(yǔ)言。在教學(xué)中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可通過(guò)朗讀去獲得感知,，在此基礎(chǔ)之上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行各種形式的朗讀。掌握文章的語(yǔ)氣,、節(jié)奏,、句式、格調(diào),，揣摩作者蘊(yùn)涵的情趣和意旨,。充分感知課文準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)造句,，巧妙的布局,，感人的情趣等，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切墩感受,，從而激起學(xué)生情感的共鳴,，在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言的感受能力，培養(yǎng)了語(yǔ)感,。

    那么,，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，如何通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感呢,？

    一,、重視預(yù)習(xí)，扎實(shí)朗讀,。

    完全憑借課堂的時(shí)間,，讓學(xué)生把課文從不會(huì)讀到會(huì)讀，從會(huì)讀到有感情地讀,，這是比較困難的,，基本上也是很難實(shí)現(xiàn)的。再加上現(xiàn)在的課文大部分有一定的難度,，比較長(zhǎng),，和學(xué)生個(gè)體之間水平的差異。因此,，我注重讓學(xué)生在課前的朗讀預(yù)習(xí),。在課堂上我又通過(guò)聽(tīng)錄音，范讀等，給學(xué)生一個(gè)初步的整體的印象,。再讓學(xué)生結(jié)合讀課文自由學(xué)習(xí)生字,，為學(xué)生正確地朗讀課文打好基礎(chǔ)。然后給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自由讀,，小組讀，比賽讀等,，使學(xué)生把課文讀通,，讀正確，讀流利,。

    二,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重感悟,。

　　在學(xué)習(xí)中,，他們對(duì)課文的情感體驗(yàn)是不足的，水平也不一樣,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們把從朗讀中體會(huì)到的那一份情感說(shuō)出來(lái),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)文本中情感地體驗(yàn)，使那些對(duì)文本中的情感體驗(yàn)不夠明了,，或暫時(shí)還沒(méi)有體會(huì)到的學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗之感,，有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，為感情朗讀課文指明方向,。

    三,、創(chuàng)設(shè)情境，宣染氣氛,。

    情感是需要感染,，需要激發(fā)的，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化,。因此,，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，在班級(jí)里宣染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾?。例如：讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫(huà)展示，介紹一些課文的時(shí)代背景,，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀或演一演,，也可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或想象一下類(lèi)似情況下的心情感受,。

    四、注重范讀,，發(fā)揮作用。

    學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生他們的朗讀技巧,、朗讀能力是比較欠缺的,，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望是特別強(qiáng)的。因此,，教師應(yīng)注重范讀的重要性,，發(fā)揮在朗讀時(shí)的領(lǐng)頭羊作用。

沒(méi)有足夠的語(yǔ)言積累是不可能形成語(yǔ)感的,。因此,，朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)感培養(yǎng)的最佳途徑，我們教師要強(qiáng)調(diào)在朗讀中加深理解,，熟讀成誦積累語(yǔ)言,。語(yǔ)感一旦形成，則終身受益,。

南寨小學(xué) 

滟苒