袁振國先生在《課堂的革命》中說,，“傳統(tǒng)課堂造就了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在教學(xué)中,，教師是主動的,，是支配者，學(xué)生是被動者,，是服從者,。” 然而,，隨著智能社會的到來,，知識壟斷被打破，學(xué)校教育進(jìn)入了3.0時代,，教師和學(xué)生的角色開始轉(zhuǎn)變,，學(xué)生漸漸成了教學(xué)的中心。 為適應(yīng)這一變化,，當(dāng)代的教室設(shè)計已由傳統(tǒng)意義上的第一代“為黑板而教”,、第二代“為電子屏幕而教”，轉(zhuǎn)向“為促進(jìn)師生對話教學(xué)”的第三代教室設(shè)計。 普通教室是學(xué)校教育活動開展最為重要的場所,，新型的普通教室設(shè)計滿足了多種新型學(xué)習(xí)方式的需要，也考慮到學(xué)生年齡年級特點(diǎn)及心理成熟程度,。 低年級普通教室,，注重低年段學(xué)生規(guī)則感的培養(yǎng)；兩人一小組,，符合孩子交友的特點(diǎn),，更好地促進(jìn)學(xué)生之間的融合。整體色彩以暖色的黃色和活力自然的淡藍(lán)色綠色等為主,。
高年級普通教室,。高年段學(xué)生責(zé)任感和個人獨(dú)立意識增強(qiáng)，教室排列設(shè)計更加開放隨和,，既是教學(xué)空間又是討論空間,。同時也便于個別化輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí),。根據(jù)敘事學(xué)家斯坦?jié)蔂柕陌l(fā)現(xiàn),，這種座位形式讓學(xué)生有更多的目光接觸，更能活躍氣氛,，增加學(xué)生以及師生之間的感情,。北京外國語大學(xué)附屬杭州外國語學(xué)校教室 專用教室是學(xué)校辦學(xué)特色,、文化彰顯和特色課程建設(shè)的核心載體,。專用教室的文化設(shè)計應(yīng)基于對學(xué)校課程、辦學(xué)特色和學(xué)生需求的綜合把握,。 杭州賣魚橋小學(xué)以“琴棋書畫”為主干的課本體系已經(jīng)基本形成,，書法教育是其特色課程，筆架,、青磚,、字畫等古典元素的融合和應(yīng)用，打造中國風(fēng)的教學(xué)空間,，突顯賣魚橋小學(xué)歷史名校的底蘊(yùn),。
蘇州灣外國語學(xué)校的專用教室凸顯學(xué)科特色，高品質(zhì)的精細(xì)設(shè)計也極好地回應(yīng)了學(xué)?！皣H化,，現(xiàn)代化，特色化”的辦學(xué)思想,。
教室的設(shè)計要和環(huán)境相適應(yīng),，注重聲音,、色彩,、光線,、濕度、溫度等的控制,，突出舒適性和人本性,。同時，將綠色,、環(huán)保理念融入教學(xué)空間,，教室本身成了一種教學(xué)資源，讓學(xué)生浸潤在健康空間里,。色彩上使用生態(tài)綠,，營造童真、野趣的空間,。 北京外國語大學(xué)附屬杭州外國語學(xué)校的木工教室,，生態(tài)自然，淳樸清新,，教室分成多個工作小區(qū),，根據(jù)教學(xué)需要可隨時更換教具器材。 課程多元化是一個趨勢,，教學(xué)空間的設(shè)計也應(yīng)迎合這個趨勢的需要,，教室可以滿足多種學(xué)科的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)功能多樣化,，使學(xué)科整合優(yōu)化有了硬件基礎(chǔ),。
杭州賣魚橋小學(xué)音樂教室，富于變化的色彩,，席地而坐,，增加童趣；同時,，將形體舞蹈室,、瑜伽練習(xí)課和舞臺表演室與音樂教室完美結(jié)合，使整個教學(xué)空間充滿了濃濃的藝術(shù)氣息,。北京外國語大學(xué)附屬杭州外國語學(xué)校美術(shù)教室白馬湖小學(xué)音樂教室,，現(xiàn)代音樂和戲曲完美融合 學(xué)?？臻g的場所氛圍和文化營造正向“互動體驗式”文化轉(zhuǎn)變,，基于體驗的教學(xué)空間，注重學(xué)生能力個性的表現(xiàn)和呈現(xiàn),，讓學(xué)生真正參與到“教”與“學(xué)”中,，培養(yǎng)他們的綜合能力,。 未來教室的設(shè)計完全顛覆了人們對教室的印象，沒有黑板粉筆,，將科技完美融入教學(xué)空間,。 作為中國第一所STEN中學(xué)，杭州大關(guān)中學(xué)在教室的設(shè)計上也突破創(chuàng)新,，建成了以STEM核心的教學(xué)空間,。 引入一套數(shù)字化制造機(jī)及快速成型機(jī)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,。 給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí),、分享、討論,、備課等的放松環(huán)境,，通過合作，完善作品創(chuàng)意,，展示學(xué)生創(chuàng)客作品,。 通過引入3D全息投影技術(shù)和數(shù)字觸控技術(shù)以及VR虛擬技術(shù)，完美再現(xiàn)富有立體感的3D虛擬教學(xué)資源,，給學(xué)生提供更為鮮活立體的學(xué)習(xí),。 引入真實(shí)建模和基于AUTOCAD和Sketchup等軟件平臺，引領(lǐng)學(xué)生開展基于真實(shí)問題或功能需求的空間建?；顒?，使學(xué)生更深層次的思考空間工程問題。
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