【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處

該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立,？說(shuō)不定你錯(cuò)了,。

最近有一位崩潰的媽媽說(shuō)了自己兒子的表現(xiàn)：

當(dāng)她陪伴時(shí),，兒子會(huì)認(rèn)真嘗試自己拼積木,，并做出了幾個(gè)超棒的模型,。當(dāng)這位媽媽想讓兒子獨(dú)立拼積木，由于沒有媽媽陪伴,，沒多久孩子不想拼了,。

后來(lái),，這位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在其他方面都有類似的表現(xiàn)：沒有媽媽陪伴,，畫畫不超過(guò)1分鐘便扔掉了筆,；沒有媽媽陪伴，疊衣服只疊了一條小內(nèi)褲就棄之不管,；沒有媽媽陪伴,，看繪本翻了3頁(yè)就說(shuō)不好看……

為什么孩子會(huì)這樣？

孩子們的這種表現(xiàn)在其他家庭并不陌生,，普遍現(xiàn)象下藏著一種共同的心理規(guī)律——社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象,。

1897年，心理學(xué)家Norman Triplett第一次通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)這種心理現(xiàn)象的存在,。實(shí)驗(yàn)分三輪,，第1輪中孩子踩單車，沒有任何人陪伴,；第2輪中,，孩子踩單車時(shí)，讓人在旁邊跑步,；在第3輪中,，孩子踩單車時(shí)，讓人也在旁邊踩單車,。結(jié)果表明,，當(dāng)旁邊有人跟孩子一樣踩單車時(shí)，孩子踩單車更努力,，速度最快,。

隨后，兒童學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了更多的相似現(xiàn)象,，尤其6歲前的孩子更為明顯：與孩子單獨(dú)拍球相比,，當(dāng)父母出現(xiàn)在孩子旁邊時(shí)，孩子拍球的數(shù)量會(huì)上升,；與孩子單獨(dú)舞蹈時(shí)相比,，當(dāng)父母出現(xiàn)在孩子旁邊時(shí),，孩子舞蹈的動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)、更有力……這大概因?yàn)閮煞矫嬖驅(qū)е碌纳鐣?huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象：

1）陪伴效應(yīng)

孩子因?yàn)楦改傅呐惆?，感受到父母?duì)自己的重視和關(guān)注,，孩子往往也能以正面積極的態(tài)度力求有更好的表現(xiàn)。

2）評(píng)價(jià)效應(yīng)

父母存在的社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象,，有時(shí)也來(lái)自評(píng)價(jià)效應(yīng),。當(dāng)父母出現(xiàn)在孩子旁邊時(shí)，即使父母沒有對(duì)孩子的行為做出評(píng)價(jià),，孩子也會(huì)認(rèn)為父母在心里評(píng)價(jià),。因?yàn)檫@樣的心理，孩子會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度做得更好,。

?看看下面父母對(duì)孩子產(chǎn)生的助長(zhǎng)現(xiàn)象——你們的陪伴,，對(duì)孩子到底多重要？

助長(zhǎng)現(xiàn)象1：

有一孩子,，媽媽在他很小的時(shí)候去世,。爸爸是位建筑工人，為了供他上學(xué),，工作很努力,。孩子因?yàn)檫@樣，感覺爸爸從沒關(guān)心自己,，對(duì)爸爸充滿怨恨，成績(jī)很差,，功課也做得馬虎,。

有一天，這個(gè)孩子打算隨便應(yīng)付作業(yè)時(shí),，爸爸從外面急匆匆趕回來(lái),，“咕咚咕咚”猛喝了一杯水后，便在孩子旁邊的飯桌上坐了下來(lái),，像變魔術(shù)一樣,，不知從哪里掏出了一本書在看。

“爸爸,，你干啥,？”

“嗯……陪你寫作業(yè)，爸爸在一旁……看書,！”孩子感覺很有動(dòng)力,，寫作業(yè)也認(rèn)真了。

從此,，每天孩子寫作業(yè)時(shí),，爸爸就會(huì)及時(shí)趕到,，總是在同一張椅子上坐著，面前放著同一本書……到這個(gè)孩子長(zhǎng)大后考入大學(xué),，爸爸高興地陪兒子到火車站買車票時(shí),，孩子才發(fā)現(xiàn)爸爸除了兩父子名字，其他字都不認(rèn)識(shí),。

這個(gè)孩子是我大學(xué)的一位同學(xué),，每當(dāng)說(shuō)起這個(gè)故事，便會(huì)滿臉淚水,。

助長(zhǎng)現(xiàn)象2：

記得小時(shí)候每年暑假,，總會(huì)到外婆家。外婆不認(rèn)識(shí)字,，但為了讓我們更認(rèn)真,，外婆也在書桌旁邊學(xué)寫字。有一年外婆說(shuō)要學(xué)寫自己的名字,，她讓我一位上小學(xué)的表哥教她寫“孟小書”（外婆的名字）,。后來(lái)一位教書先生來(lái)到，才發(fā)現(xiàn)外婆寫了滿滿一本簿“我笨蛋”,，調(diào)皮的表哥在外婆身上搞惡作劇,。不過(guò)外婆后來(lái)不僅會(huì)寫自己名字，并且字跡很娟秀,。我們?cè)谕馄诺呐惆橄?，一個(gè)個(gè)在學(xué)習(xí)上也很上進(jìn)。

助長(zhǎng)現(xiàn)象3：

我的兒子,，有一次在我生病時(shí),，興致勃勃地要給我做雞蛋湯。從冰箱取出幾只雞蛋后,，他敲開殼打在大碗里,。當(dāng)水煮開時(shí)，卻因?yàn)椴恍⌒陌淹氪蚍?，雞蛋全灑了,。水開了，卻沒有雞蛋,，兒子非常沮喪,，賭氣說(shuō)不做了。這時(shí)他爸爸說(shuō)給他“當(dāng)下手”,，我也饒有興趣地站在旁邊當(dāng)觀眾,，兒子的興致又來(lái)了。這一次,，他故意把打好的雞蛋放到餐桌的最里面,，這樣才不容易打翻,，我也最終喝到了熱氣騰騰的雞蛋湯。

?什么會(huì)讓社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的消失,？

當(dāng)孩子感受到父母沒“上心”,，這便是所謂的“貌合神離”。父母虛情假意的投入和陪伴,，會(huì)傷害到孩子,，從而導(dǎo)致社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的消失。另外,，當(dāng)孩子有表示不希望父母陪伴時(shí),，父母的故意陪伴會(huì)給孩子造成壓力，也會(huì)導(dǎo)致助長(zhǎng)現(xiàn)象的消失,。

?家長(zhǎng)該什么時(shí)候陪伴,？什么時(shí)候讓孩子獨(dú)立？

毫無(wú)疑問,，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立是終極目標(biāo),，但是父母對(duì)孩子的陪伴也不可或缺。但家長(zhǎng)該什么時(shí)候陪伴,？什么時(shí)候該讓孩子獨(dú)立,？從兒童心理成長(zhǎng)的角度看，真沒有明確的答案,，越小的孩子越需要父母陪伴,，到孩子6，7歲后,，你如果還想用大量的時(shí)間陪伴孩子,，可能會(huì)招孩子嫌棄了。那么是不是當(dāng)孩子需要你的陪伴時(shí),，就不用培養(yǎng)孩子的獨(dú)立？答案是否定的,。

無(wú)論什么時(shí)候,，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立嘗試，通過(guò)他們自己的努力完成一些事情,。我們?cè)谂惆楹⒆訒r(shí),，原則可以是這樣：先讓孩子獨(dú)立做，但看到孩子似乎力不從心,，或者由于專注力局限而不能長(zhǎng)時(shí)間從事某項(xiàng)事情時(shí),，父母便可以試試陪同孩子一起做。因?yàn)橐粋€(gè)孩子從依賴到真正獨(dú)立,，他們歷經(jīng)的成長(zhǎng)和努力肯定不會(huì)太短暫,。毀掉孩子做事的熱情,，很可能便是從一開始強(qiáng)迫孩子獨(dú)立。孩子剛開始做事時(shí),，父母陪伴或許比讓孩子自己做更好,。

?除了做事情的積極性方面，父母的陪伴對(duì)孩子心理方面也有正面的促進(jìn)作用

澳大利亞心理學(xué)家斯蒂夫.比達(dá)爾夫認(rèn)為,，機(jī)器能驅(qū)趕孩子做事,，卻不能幫助他發(fā)展情感，這樣的孩子會(huì)長(zhǎng)成一種很奇怪的生物,。我們縱觀那些在孤兒院長(zhǎng)大的孩子,，這里面不乏優(yōu)秀者，這些優(yōu)秀者里面大多數(shù)具備強(qiáng)烈的做事動(dòng)力,，但是只要你跟他們多加接觸便能發(fā)現(xiàn),，這些人的心理多少存在缺陷的，他們常常缺乏安全感,，并且總是充滿焦慮,。甚至有時(shí)候，這些人可以說(shuō)是一臺(tái)臺(tái)瘋狂工作的機(jī)器,。在哈佛大學(xué)The Grant & Glueck Study研究中,，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，幼年時(shí)期缺乏父母陪伴做事的孩子,，成年后常與焦慮相伴,。

“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子尤其是如此,。所以如果你想讓孩子培養(yǎng)對(duì)事情的熱情,，父母該作為“領(lǐng)路人”陪孩子慢慢變得獨(dú)立和成熟，并且父母的陪伴也像一個(gè)溫暖的港灣,，能保證孩子的健康成長(zhǎng),。

本文關(guān)鍵字：社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象、陪伴與獨(dú)立,、兒童心理,、親子育兒、家庭早教

幼兒說(shuō)的作者是一位心理咨詢師,，二胎媽媽,、專注親子心理學(xué)，從兒子的故事書模仿來(lái)的漫畫,。