◆ “本科生滿街跑,，技術(shù)工無處找”，教育與社會需求存在錯位

◆ 大學(xué)生“回爐”雖然整體數(shù)量與占比并不大,，但其背后深層次的原因,，值得反思

◆ 若是通用類高校，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)技能沒有問題，但如果高校本身就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校,，其畢業(yè)生再去職業(yè)院?！盎貭t”，就存在問題了

文丨 陳尚營 李勁峰 席敏

本文摘編自《瞭望》新聞周刊

24歲的王磊在大學(xué)畢業(yè)工作三年后,，選擇再度回到校園“深造”。不過他并非攻讀研究生,，而是選擇一所職業(yè)技校學(xué)汽修,。

2014年暑期，王磊從安徽一所高校金融學(xué)本科畢業(yè),。在社會上經(jīng)歷了兩年多的“摸爬滾打”后,，他做出讓家人大跌眼鏡的“回爐”讀技校的決定。在校園里,，他最喜歡的是穿著藍色工裝,，拿著烤槍，在教學(xué)用車上練習(xí)貼膜,，“學(xué)到技術(shù)后,，準(zhǔn)備回老家開家汽車美容店”。

近年來,，類似大學(xué)生到職?！盎貭t”現(xiàn)象逐年增多。從高校畢業(yè)的大學(xué)生,，為何“放下身段”到高職乃至中職院?！盎貭t”求學(xué)？大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象,，給我國高等教育帶來哪些反思,？

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職校里的大學(xué)生

27歲的林顯峰，是萬通汽車專修學(xué)院年齡最大的學(xué)生之一,。2012年從一所高校機械工程與自動化專業(yè)本科畢業(yè)后,，林顯峰在武漢做過機械制圖，在江蘇做過模具設(shè)計,。3月份他和表弟一起從湖北潛江來到安徽合肥,，完成報名、繳費,，成為汽修技校學(xué)員,。

“我眼睛高度近視，之前兩份工作,，機械制圖或模具設(shè)計都得對著電腦加班,，眼睛實在受不了，就想著轉(zhuǎn)行做汽修,?！绷诛@峰說,，他報了汽車鈑金噴漆、汽車美容兩個專業(yè),，學(xué)期4個月,，學(xué)費1.58萬元。

對“回爐”技校,，林顯峰感觸最深的就是嚴(yán)格按日程表作息,。每天早晨7點起床，8：20開始晨訓(xùn)做操,、上下午各三節(jié)課,，晚飯后還有晚自習(xí)。這種生活方式,，讓在大學(xué)期間習(xí)慣睡懶覺,、時間自由安排的林顯峰剛開始還不太適應(yīng)。

“技校承諾的包教包會,，安排工作,，需要這種半軍事化管理，讓學(xué)員們盡快掌握技能,?！绷诛@峰說，一段時間后他感覺自己身體狀態(tài)都好多了,。

在每年招生2300多人的萬通汽車專修學(xué)院,，像林顯峰這樣“回爐”的大學(xué)生并非個案。萬通汽車專修學(xué)院院長助理王國福告訴記者,，從2015年到2017年上半年,，到學(xué)校來學(xué)習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生超過130人，其中本科畢業(yè)生有近30人,，而且呈現(xiàn)逐年增多的態(tài)勢,。

不只在安徽，在山東,、湖北,、湖南、重慶等省份,，大學(xué)生“回爐”讀職業(yè)學(xué)校,，也已不是新鮮事。不少職業(yè)學(xué)院甚至專門開設(shè)“大學(xué)生班”,，進行專門培養(yǎng),。

青島技師學(xué)院的大學(xué)生技師班今年計劃招生30人，符合條件的大學(xué)生可免費就讀。青島市技師學(xué)院招生就業(yè)處介紹,，學(xué)校自2009年開辦大學(xué)生技師班以來,，吸引了多所大學(xué)的畢業(yè)生前來學(xué)習(xí)深造。

武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院曾因在2010年開設(shè)“大學(xué)生班”而名噪一時,。過去五年來,，學(xué)院每年都有超過60名大學(xué)畢業(yè)生來校，其中本科生約占四成,。

在學(xué)院招生簡章上,，關(guān)于大學(xué)生班是這樣描述的：開設(shè)一年制大學(xué)生班，專門為就業(yè)不理想或未能就業(yè),、有志于從事建筑行業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生搭建連接企業(yè)的橋梁。

家在河北石家莊的智江峰眼下正在武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院,，一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)測繪,、工程建筑等基礎(chǔ)知識，一邊扛著各類測量儀器在校園內(nèi)操作實踐,。

“我三年前在河北一所大專畢業(yè),，學(xué)的是機械制造與自動化，做過零件加工,、當(dāng)過司機,、干過裝修。想著自己年紀(jì)輕輕,，再不出去闖下就沒機會了,。”已在石家莊成家,，并有個11月大的孩子的智江峰,，看好未來鐵路等基建市場空間，了解到學(xué)院招生情況后,，來武漢重返校園,。

智江峰說，他所在班級90個同學(xué)都是中鐵上海工程局定向培養(yǎng)的,，不用付學(xué)費,。完成相關(guān)技能培訓(xùn)后，將直接進入中鐵上海局的項目工地工作,，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工程建設(shè)施工密切相關(guān),，“以便上崗后就能盡快上手，這與在大學(xué)中注重理論與文化知識傳授,，完全不同”,。

在以高中甚至初中畢業(yè)生為主體的職業(yè)學(xué)校中，這群接受過高等教育，受過高校校園熏陶的大學(xué)畢業(yè)生,，無疑是校園內(nèi)外的關(guān)注焦點,。

“從我們學(xué)校這幾年招收的大學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，接受過高等教育的學(xué)生,，不管從知識的理解能力,，還是從專業(yè)技能的接受能力上，普遍強過其他學(xué)生,?！蓖鯂Ｕf，尤其是有過工作經(jīng)歷的“回爐”大學(xué)生,，他們更懂得重返校園,、掌握技能的寶貴，求知欲望明顯更加強烈,。

然而,，經(jīng)歷過高考、讀完大學(xué)后,，再回到職業(yè)學(xué)院就讀,，難免讓家人或朋友不解，甚至質(zhì)疑,?！岸即髮W(xué)畢業(yè)了，還再回去上啥學(xué)呀,？而且還上的是中專,。到外面打工直接去就行，還要學(xué)啥技術(shù),？”智江峰和其他“回爐”的同學(xué)經(jīng)常會遇到親友提出的這類問題,。

智江峰的職校同學(xué)戴農(nóng)說，大學(xué)生“回爐”讀技校,，本質(zhì)就是接受繼續(xù)教育,，就和企業(yè)入職前安排的崗前培訓(xùn)差不多。現(xiàn)在社會發(fā)展多元化,，大學(xué)也早已不是精英教育,，“但社會上對大學(xué)生和技校的傳統(tǒng)觀念，還沒有徹底扭轉(zhuǎn)過來”,。

2

為何選擇“回爐”

《瞭望》新聞周刊記者采訪了解到,，一些偏重于實操的專業(yè)，類似數(shù)控加工技術(shù),、電氣自動化,、汽車維修保養(yǎng),、機械工程等，成為“回爐”大學(xué)生青睞的方向,。對于選擇技校的緣由,，嘗試新的職業(yè)發(fā)展或人生規(guī)劃，成為眾多大學(xué)生“回爐”的主因,。

王磊本科畢業(yè)后,，在證券公司實習(xí)過、做過網(wǎng)上現(xiàn)貨交易,、當(dāng)過房地產(chǎn)銷售,。“總覺得自己不具備冒險精神,，而且性格偏內(nèi)向,，不太適合競爭性太強的行業(yè)?！蓖趵谡f,，來學(xué)汽修，就想“換一種活法”,。來技校前，他特意回了一趟老家銅陵,，在縣城進行市場“調(diào)研”,。此前他父親就開辦過簡易洗車場，目前全縣城洗車車行僅三四家,，加上汽車數(shù)量增長很快,，他就看中汽車“精洗”市場空間。

王磊說,，等他學(xué)到汽車修理,、改裝等技術(shù)，到大城市車行再實習(xí)一年,，了解洗車行現(xiàn)代化的操作流程與設(shè)備,，就計劃回老家升級自家洗車店，“這樣比自己盲目創(chuàng)業(yè)要穩(wěn)妥得多”,。

不少大學(xué)生紛紛選擇“回爐”,，背后凸顯大學(xué)生就業(yè)難與就業(yè)招工難的結(jié)構(gòu)性矛盾。在全國高校畢業(yè)生人數(shù)近年來連創(chuàng)新高的背景下,，“本科生滿街跑,，技術(shù)工無處找”。

山東省一家企業(yè)的人力資源部門負責(zé)人表示,，“文憑+技能”型的人才,，正是企業(yè)需要的,。然而很多大學(xué)生光有文憑，缺乏技能,，而且還不愿意從基層實踐開始學(xué),，“招進來讓人非常頭疼”。

重慶市就業(yè)局公布的數(shù)據(jù)顯示,，從職業(yè)分類看,，2016年，全市公共人力資源市場生產(chǎn)運輸,、焊工,、縫紉工、育嬰師等技能型職業(yè)缺口達20.8萬人,，而高校畢業(yè)生求職中偏好的辦事人員等通用職業(yè)求職者過剩3.3萬人,。從技能等級看，14.7%的用人崗位對技術(shù)技能提出明確要求,，但市場上無技術(shù)等級或職稱者仍是求職主體,，技能型人才仍然較為緊缺。

山東社會科學(xué)院經(jīng)濟研究所所長張衛(wèi)國表示,，制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ),，人才依然是制造業(yè)發(fā)展進步的關(guān)鍵，這就需要大量技術(shù)類專業(yè)人才,。而一些大學(xué)專業(yè)和課程設(shè)置與社會需求差距較大,，造成了目前這種情況。

一家央企下屬機構(gòu)負責(zé)人坦言,，現(xiàn)在大型企業(yè)在高校招聘大學(xué)生,，是往項目管理者方向培養(yǎng)，而進入干部管理序列,，需要具備較強的綜合素質(zhì),，因此招聘范圍會限定在重點高校。存在大量缺口的高素質(zhì)工程師與技術(shù)工人,，則主要依靠相應(yīng)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng),。很多普通高校畢業(yè)生想進入重點企業(yè)大型項目，選擇職?！盎貭t”無疑是一條有效渠道,。

武漢橋梁職業(yè)學(xué)院副院長付恩琴表示，學(xué)院首屆“大學(xué)生班”學(xué)生輸送到中鐵集團下屬各單位后,，深受企業(yè)項目方的器重,，紛紛要求學(xué)院多輸送些。現(xiàn)在學(xué)院“大學(xué)生班”畢業(yè)生,，用人企業(yè)都得提前一兩年預(yù)約,。

“現(xiàn)在基建項目施工不再是依靠人力與簡單機械,，絕大部分工作都是機械化施工完成，這些設(shè)備價值高昂,，動輒上億,，技術(shù)更新速度快?！备抖髑僬f,，傳統(tǒng)農(nóng)民工難以適應(yīng)這些崗位，而具備較強學(xué)習(xí)能力,，又有相應(yīng)操作基礎(chǔ)技能的大學(xué)生往往最受企業(yè)青睞,。

3

亟待反思的高等教育

采訪中不少業(yè)內(nèi)人士和專家表示，大學(xué)生“回爐”雖然整體數(shù)量與占比并不大,，但越來越多大學(xué)生選擇“回爐”職業(yè)學(xué)院現(xiàn)象,，其背后深層次的原因，值得反思,。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認為,，若是通用類高校，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)技能沒有問題,，但如果高校本身就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校,，其畢業(yè)生再去職業(yè)院校學(xué)習(xí)就存在問題了。

“近年來,，?？茷榱松癯杀究啤⒍旧秊橐槐?，都在搞所謂的綜合性大學(xué)，就沒有專,、精,、特了。比如一些化工學(xué)院,，最強的是化工類應(yīng)用型教育,，但變身科技大學(xué)之后，什么專業(yè)都上,?！睆埿l(wèi)國說，還有一些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校,，仍然以論文作為學(xué)生的能力評價標(biāo)準(zhǔn),，這些都是當(dāng)前高等教育中很不合理的。

實施制造強國戰(zhàn)略,，需要大量研究型科學(xué)家,，但需要更多實踐型工程師與技術(shù)人員,，這已成為當(dāng)下社會共識。有專家表示,，在這方面,，德國等制造業(yè)強國獨特的人才培養(yǎng)制度具有借鑒意義。

安徽合肥學(xué)院環(huán)境工程研究生丁海濤,，曾在德國與奧地利部分應(yīng)用型高校交流學(xué)習(xí),。他介紹，這些學(xué)校教育目標(biāo)都是培養(yǎng)一流的工程師人才,，學(xué)生評價體系主要看企業(yè)實習(xí)中的實踐能力,，畢業(yè)論文也與解決企業(yè)具體技術(shù)問題相關(guān)，而非發(fā)表的學(xué)術(shù)論文級別與數(shù)量,，“這些教育理念與思路,，都值得國內(nèi)應(yīng)用型高校學(xué)習(xí)”。

教育部等部委2015年曾出臺引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見,，加快應(yīng)用型高校建設(shè),，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。盡管全國已有上百所轉(zhuǎn)型高校納入試點名單,，但受辦學(xué)模式調(diào)整、教師資源培養(yǎng)等多方因素限制,，目前整體效果尚不明顯,。

《瞭望》新聞周刊記者了解到，目前江西,、湖北,、新疆等地正在探索試點本科高職院校聯(lián)合培養(yǎng)人才。在此類聯(lián)合培養(yǎng)試點中,，通過“3＋2”模式在高職培養(yǎng)3年,、高校培養(yǎng)兩年授予本科學(xué)位，或“4＋0”模式全程在高職學(xué)校就讀,，高校負責(zé)教學(xué)監(jiān)督與學(xué)籍管理,，授予本科學(xué)位等方式，破解“高職學(xué)生缺乏本科文憑,，本科學(xué)生缺乏實踐能力”難題,。

熊丙奇等業(yè)內(nèi)專家表示，當(dāng)前多地試點的本科高職院校聯(lián)合培養(yǎng),，與大學(xué)生“回爐”異曲同工,。這也表明，引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,，應(yīng)充分發(fā)揮中職,、高職院校緊密聯(lián)系市場的師資與就業(yè)優(yōu)勢,，同時進一步拓寬應(yīng)用型技術(shù)人才的深造渠道，達到優(yōu)勢互補的效果,。