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今天是第5期《姚錫娟朗誦藝術講談》之《朗誦藝術的外部技巧·停頓》,。

碟一/姚錫娟朗誦藝術講談

第二部分：朗誦藝術的外部技巧

1 重讀 

2 停頓 

3 語氣語調變化 

4 節(jié)奏 

5 氣息 

6 手勢、眼神的運用 

7 審美與結尾

朗誦藝術的外部技巧

2,、停頓

　　在我們的生活語言中,，停頓是無處不在的。首先是生理停頓,，生理停頓無疑是必須的,，這大家都能理解。此外對于語法停頓,、結構停頓,，也應該都有常識性的認識。我這里主要講朗誦中的心理停頓,，或者稱作感情停頓,。感情停頓是朗誦藝術中一個重要的、有力的表現(xiàn)手段,。用比較通俗的話來說：當人產生特定的情感時,，比如高興,，痛苦等等，都會有'高興（或難過）得話都說不下去了'的情感體驗,，其實這就是感情停頓在生活中的一種表現(xiàn),。在朗誦中我們可以運用這樣或那樣的停頓手段，恰如其分地表現(xiàn)場面,、情景,，表達人物的思想感情。

　　如：《賣火柴的小女孩》中,，'……小女孩趕緊擦著了一整把火柴,，要把奶奶留住，這把火柴發(fā)出了強烈的光,，照得跟白天一樣明亮,。（較長的停頓，在停頓中展現(xiàn)作品的情景）奶奶把小女孩抱起來,，摟在懷里,，她們在光明和快樂中飛走了……'

　　停頓的感染力和表現(xiàn)力是相當強的,，這個技巧的掌握要求朗誦者有飽滿的真情,，有收放的能力。有時,，感情停頓是一種情感的抑制,，因為生活中情感的表達往往是克制的，不是要處處爆發(fā)的,。

　　如我在《最后一課》的朗誦中,，'……郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本,，跟他們一起拼這些字母,，他感情激動，連聲音都發(fā)抖了,，聽到他那古怪的聲音,，我們又想笑，又難過,。（忍不住哭出來,，又捂住自己的臉，不讓自己哭出來,，于是這里產生了較長的感情停頓）?。∵@最后一課,，我真是永遠也忘不了,！'

　　朗誦《致橡樹》時,，我用的停頓往往是一種非常細膩的情感表達。如：'——也不止像險峰,，增加你的高度,，襯托你的威儀，甚至日光,，甚至春雨,，不，這些都還——不夠',。我在'都還'后面加了停頓,，這是我的感情停頓，是此時此地的我融進作品的即時感受,。我不是一句一句地去背誦作品,，而是把作品中的'我'融為自我，邊思邊念,，一一否定了上述假設后的一個總的否定,，不過，這兩字雖是輕輕吐出,，但因為有前面的停頓作鋪墊,，積攢起內心的情感，堅定自信的力度倒是大大加強了,。強調了前面的一切比擬不足以表達'我'對愛的真正理解,，都還不是'我'心中追求的理想愛情！強調了'我'的獨立思考,、獨立人格,。同時，也可表現(xiàn)出少女的率真甚或小小的任性,，提點出'我'對堅貞愛情的向往,。 

　　又如我在朗誦詩人李季的敘事詩《只因為我是一個青年團員》中，也大膽地運用了停頓手段,，取得較好的藝術效果,。在詩的一開頭：'請你告訴我，什么是——青年,？'我在'什么是'后面用了一個小小的停頓,。因為開門見山提出了一個問題，必須讓觀眾聽清楚,，這個停頓,，可以起到吸引觀眾注意力的作用。你一個小停頓，觀眾會自然地反應出'他后面要說什么,？'的想法,，于是更加凝神諦聽，這時我再說出'青年'一詞,，觀眾就聽得清清楚楚,，印象就很深了。在詩的第十六段,，我用了一個大停頓,，力圖體現(xiàn)作品的高潮。我是這樣念的：'一不鍘頭,，二不鍘腰',，用的是帶有緊張感的氣音。'喀嚓一聲'用猶如快刀斬物的速度,，'十個指頭——掉在一邊'這句,，'十個指頭'這四個字，我是用以十當一的力度念出來的,，可以說是用最強的聲音喊出來的,。同時我舉起了一雙手，伸開了十個手指……在'十個手指'之后,，我采用了一個'驟停',，停頓的時間延續(xù)得較長，然后隨著雙手的緩緩放下,，才艱難地輕輕吐出'掉在一邊'四個字,。為什么這樣處理？因為這是一場慘不忍睹的酷刑?。《娭械?我'——石虎子的朋友,，也慘不忍說?。⊥ｎD就是在這個心理基礎上產生的,。再從觀眾的心理來分析,，當我念出了'十個指頭'時，他們其實已經明白石虎子的手指將被鍘刀斬斷,。此時的他們已不僅僅停留在情節(jié)的追求上,，而是深入到生理、心理的感受上了……這是一個強烈的心理停頓,，在這個停頓里,，朗誦者與觀眾一起想象、感受這一幅血腥的畫面，共同完成這段詩的藝術再現(xiàn),。每當在這個停頓中,，觀眾總是分外安靜，我感到觀眾--我--作者的心在一起跳動,，臺上臺下都被一種偉大的精神所征服……

　　停頓,，有時是一種情景或情感的過渡；有時是一種情緒的延伸和積聚,；有時是一種情景的展開,；有時是一種情感的抑制。停頓要做到語斷意不斷,，語斷情不斷,。好的停頓處理能使觀眾沉浸在作品的氛圍中，開拓觀眾的想象,，激起觀眾的共鳴,；好的停頓處理能起到'此時無聲勝有聲'的藝術效果。