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“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn),，孕育著一種全新的教育形態(tài),。近年來,，隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施,，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的出臺，教育領(lǐng)域的信息化熱情被進一步激發(fā),，各級教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用水平得到了進一步提升,。在這個大背景下，各地中小學(xué)校紛紛啟動了教育信息化建設(shè),，在數(shù)字化學(xué)習(xí),、在線課程、教育管理信息化等方面開展豐富多樣的實踐探索,。 在“十二五”期間,，廣東教育信息化取得較大進步，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善,，全省獨立建制學(xué)校 互 聯(lián) 網(wǎng) 接 入 率 已 達100 %,，多媒體教室普及率達82 %;全省近1000萬名師生已通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”探索網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式,。 2014年8月,，中山東區(qū)教育指導(dǎo)中心與全通教育集團正式開展為期三年的“東區(qū)未來學(xué)習(xí)項目”?！拔磥韺W(xué)習(xí)項目”是全通教育集團首創(chuàng)的概念,，諸如數(shù)學(xué)、歷史,、美術(shù),、音樂等科目照常開設(shè)，但又打破原有的學(xué)科界限,、教學(xué)場地界限;老師作為輔助和引導(dǎo)者,，注重學(xué)生間的協(xié)作與交流;利用電子設(shè)備和教學(xué)系統(tǒng)改變現(xiàn)有教學(xué)過程的一個創(chuàng)新教學(xué)模式。 項目至今開展將近三年,，成效如何?據(jù)了解,，中山東區(qū)中小學(xué)已經(jīng)全面進入互聯(lián)網(wǎng)時代，在保證學(xué)校開足開好國家規(guī)定課程的同時,，通過學(xué)科間的相互融合,，發(fā)揮綜合育人功能,，不斷提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力、提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的幸福感,。  中山8所學(xué)校 搭建“未來教室” 5月24日,，廣東省教育廳出臺《廣東省教育信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確“十三五”期間,，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化為目標,，到2020年全省中小學(xué)課程數(shù)字化率達80%以上，省級建成100所智慧校園和300個“未來教室”,，基本滿足信息化教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用的需要,。 中山市電教站站長孫仲廉說，回顧近年來教育信息化的發(fā)展,，中山在全省率先實現(xiàn)全市校校通光纖,，建立了全省第一個教育云數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，建成了全國使用率最高的教育城域網(wǎng),，共享精品課程,、微課程等約40T的各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。教育信息化總體水平處在全省甚至全國的前列,。 “東區(qū)未來學(xué)習(xí)項目”的相關(guān)負責(zé)人介紹,，中山“東區(qū)未來學(xué)習(xí)項目”采用“課趣引領(lǐng)、由點及面,，著眼于綜合協(xié)調(diào)發(fā)展,、長期穩(wěn)步推進的整體思路”，建立起完善的“數(shù)字化課程體系”及與之配套的新型教學(xué)環(huán)境,。 隨著項目的啟動,，東區(qū)8所學(xué)校13個班級進行改造，搭建“未來教室”,，教室全面覆蓋W iFi網(wǎng)絡(luò),，將傳統(tǒng)的黑板更換成抽拉式的黑板，黑板里有一個84英寸的多媒體智能交互觸控一體機,，還配備iOS系統(tǒng)或A ndroid系統(tǒng)平板電腦供學(xué)生一對一使用,。  走進朗晴小學(xué)，步入未來教室,，高科技的現(xiàn)代化氣息撲面而來,。只見可移動的課桌上整齊擺放著一臺臺的平板學(xué)生電腦。課堂上,，不管上任何科目的課程都可以不帶上傳統(tǒng)的課本了,，老師和學(xué)生只要在多媒體智能交互觸控一體機和平板電腦上操作就行。因為整個教室有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋,，教師在觸控一體機上講課時,，相應(yīng)的內(nèi)容也能在平板電腦上呈現(xiàn),。 在“東區(qū)未來學(xué)習(xí)項目”開展前期，全通教育集團的相關(guān)項目團隊對中山東區(qū)中小學(xué)師生擁有,、使用媒介情況的摸底調(diào)查,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中山東區(qū)地處經(jīng)濟發(fā)展地區(qū),，享有優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)接入或新媒介資源,，但調(diào)查結(jié)果也表明，東區(qū)中小學(xué)生目前使用網(wǎng)絡(luò)和電腦的比例和頻率遠遠低于教師和家長,。 一般情況下,，學(xué)生使用電子設(shè)備以玩游戲居多，因此教師,、家長因害怕上網(wǎng)或使用電腦影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，因而嚴格限制學(xué)生上網(wǎng)或使用電腦,。事實上,，現(xiàn)在課堂上學(xué)生所用的平板電腦，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定的系統(tǒng),，不會隨意安裝娛樂應(yīng)用軟件,，更無法用它做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。據(jù)悉,，全通教育集團與北京傳媒大學(xué)張潔博士團隊一起研究了一套融合課程體系,，把原來的分學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘讯鄠€學(xué)科融合為一科進行教學(xué)，提升了學(xué)生跨學(xué)科知識的運用能力,。  項目開展一年多后,，相關(guān)項目團隊對開展“未來學(xué)習(xí)項目”的朗睛小學(xué)、水云軒小學(xué)和柏苑小學(xué)的700多名學(xué)生做了平板電腦使用的問卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果顯示,，超過七成的學(xué)生認為使用平板電腦學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃,，而且認為使用平板電腦上課,，對學(xué)習(xí)興趣、效果,、效率都有明顯的提高,。 眾所周知，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)情況,，任課老師往往是面向知識點的傳授和教學(xué)進度以中等生掌握為主,，而老師用平板電腦等電子設(shè)備上課，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能在系統(tǒng)上實時呈現(xiàn),，還能交互瀏覽學(xué)習(xí)成果,，老師可以及時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進度和策略,。這樣一節(jié)課下來，老師利用自己的積累主觀經(jīng)驗加移動終端上的數(shù)據(jù)分析,，更好地了解上課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，達到個性化教育的效果。 以中山市朗晴小學(xué)為例,，四,、五兩年級語文、數(shù)學(xué),、英語,、信息技術(shù)課，教師每周至少用平板電腦進行一次常態(tài)教學(xué),。此外,，該校的老師還承擔(dān)為全區(qū)教師進行示范教學(xué)的任務(wù)。如今,，中山“東區(qū)未來學(xué)習(xí)項目”已經(jīng)從朗晴小學(xué)的一枝獨秀,，發(fā)展為柏苑小學(xué)、水云軒小學(xué),、竹苑小學(xué)等與之競相爭妍,。 然而，朗晴小學(xué)教師在起步練習(xí)階段,，也面臨很多挑戰(zhàn),，比如不僅要學(xué)習(xí)眾多設(shè)備的操作方法，還要改變已有的課程設(shè)計思路,，在實踐過程中,，教師的學(xué)習(xí)時間不足，精力不夠成為突出問題,。為此,，全通教育集團設(shè)立校園CIO高級人才培養(yǎng)項目，對其進行系統(tǒng),、長期的培養(yǎng),，使之成為能夠為一線教師提供手把手指導(dǎo)，并對學(xué)校整體課程建設(shè),、特色文化建設(shè)等提供專業(yè)建議的專家型服務(wù)人員,，從而促使東區(qū)教育實踐真正實現(xiàn)跨時代轉(zhuǎn)變。 隨著“東區(qū)未來學(xué)習(xí)項目”的開展和推進,，東區(qū)教育將成為國內(nèi)率先完成時代性數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變的地區(qū),。“教育改變命運,，而網(wǎng)絡(luò)改變教育”,，中山市電教站站長孫仲廉認為,，在線教育正在形成一個相互連通的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)質(zhì)教育資源得以在全國甚至在全球范圍內(nèi)共享,，引領(lǐng)一場學(xué)習(xí)的革命,。他希望有全國影響力的IT企業(yè)能為中山整合和引進國內(nèi)外名家、名師,，優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容,、優(yōu)質(zhì)的教育資源、優(yōu)質(zhì)的教育課程,。 全通教育集團相關(guān)負責(zé)人透露,，目前全通教育集團通過數(shù)年的研發(fā)和案例測試，研發(fā)出以“共享課堂”為載體,、適合中小學(xué)校開展在線授課和在線群體學(xué)習(xí)的知識共享平臺,。據(jù)了解，“共享課堂”項目已列入“互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)及應(yīng)用國家及工程實驗室”重點課題,，并逐步應(yīng)用到“東區(qū)未來學(xué)習(xí)項目”的課程開展中,，為全中山乃至全省提供有價值的示范樣本。
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