如何搞好低年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練

韓燕嬌

看圖寫話訓(xùn)練的目的是要求學(xué)生有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達(dá)圖意,，寫成一段通順的話,。看圖寫話是低年級(jí)寫話教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，要突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于絕大部分學(xué)生來說都是比較困難的,。我在看圖寫話的教學(xué)中不斷探討研究,，總結(jié)了低年級(jí)看圖寫話的“四字”訓(xùn)練方法。

一,、看

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，觀察能力差，看事物很籠統(tǒng),，無目的,，無順序，容易忽略主要的東西,。教師要借助圖畫教給學(xué)生具體的觀察方法,，讓他們有順序、有重點(diǎn)地了解畫面所反映的主要內(nèi)容,。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字8》,，編者配了一幅意境優(yōu)美的圖片： 池塘里盛開著一朵朵亭亭玉立的粉紅色荷花，一只只蜻蜓在其間自由自在地飛來飛去捕捉蚊蟲,。教學(xué)時(shí)教師可以充分利用這幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兒歌看圖說話，將觀察圖畫與生字教學(xué)有效結(jié)合起來,，在優(yōu)化學(xué)生的識(shí)字過程中訓(xùn)練他們的觀察能力,。師出示插圖：“老師帶來了一幅美麗的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，說說看到了什么,？”學(xué)生：“我看到了清清的池塘?！薄靶◎唑言陲w來飛去,。”“小蜻蜓在捉蟲子,?！薄俺靥晾锏暮苫ㄩ_放了?！苯處熖岣咭螅骸拔覀儊碛许樞虻卣f說,，比如從下到上,，看到了什么？”孩子們繼續(xù)回答：“清清的池塘里有荷花,，荷花上面有蜻蜓在捉蚊蟲,。”接著教師可以引導(dǎo)孩子說具體：“蜻蜓長得什么樣,？我們?cè)賮砜纯?。然后說一段完整的話，比比誰說的好,？”孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來,，紛紛要求發(fā)言。如此教師把觀察的慧眼帶入了文本教學(xué),，結(jié)合文本的插圖,，看圖+說話+讀兒歌，新授之余發(fā)展了學(xué)生的看圖能力,。

教學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的口語交際《春天》,，編者配了一幅景色優(yōu)美的圖片： 柳樹和小草發(fā)芽了，草地上花兒開放了,，燕子在空中飛來飛去,，蜜蜂在花叢中飛舞，小朋友們?cè)诓莸厣贤嫠?。教學(xué)時(shí)將圖畫與《識(shí)字1》中的詞串結(jié)合起來,，讓學(xué)生有重點(diǎn)地歸類了解畫面所反映的主要內(nèi)容。師出示圖畫問：“今天老師也帶來了一幅有關(guān)春天的圖畫,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,，說說圖上畫了什么？”學(xué)生回答：“圖上畫了燕子,、柳樹,、小草、小花,、蜜蜂和小朋友們,。”教師繼續(xù)提問：“這幅圖反映的是什么季節(jié)呢,？你能不能將這些事物寫具體,，并將同類的寫在一起呢？”學(xué)生就踴躍回答道：“春天到了,，春風(fēng)柔柔地吹著,。柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了,，五顏六色的花兒開放了,。小燕子迫不及待地從南方飛回來了，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜呢,！小朋友們換上鮮艷的春裝,，在草地上玩游戲呢！春天真美??！”這樣將新授與舊知結(jié)合，再加以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生的觀察能力真正得到培養(yǎng),。

二、說

說話是由看圖,、思考到寫話的過渡,，是寫話的基礎(chǔ)。學(xué)生在思考的時(shí)候就已經(jīng)把畫面想全了,，看細(xì)了,，說出來就清楚了，有條理了,，寫起來就容易了,。所以教師就要指導(dǎo)學(xué)生“說”。

1.師生“說”,。師生的交流是提高學(xué)生說話能力的重要途徑,。教師要善于將形象通俗的成語、詞匯融入教學(xué)中,。例如： 學(xué)生舉手發(fā)言,，把“爭先恐后”、“迫不及待”教給他們,；在學(xué)生認(rèn)真聽講時(shí),，把“全神貫注”、“專心致志”教給他們,。學(xué)生回答問題時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，說有條理的話,，說生動(dòng)形象的話,。這也是教師指導(dǎo)學(xué)生寫話的過程。

2.看圖“說”,。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo),，生動(dòng)又色彩鮮明的圖畫極易引起學(xué)生的興趣。教師除了自己搜集,，應(yīng)充分利用教材上的插圖讓學(xué)生練習(xí)說話,。小學(xué)思品課教材插圖多,，蘇教版教材二年級(jí)下冊(cè)的插圖就有100多幅，圖文并茂,，不僅使它在呈現(xiàn)形式上活潑生動(dòng),，在教學(xué)組織中也有良好的示范和開闊思路的作用。如《品德與生活》二（下）第1課《家里來了客》中有幅插圖： 外婆來了,，小女孩站在外婆對(duì)面,，做著手勢(shì)，外婆笑盈盈的,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生與圖片中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，以《外婆來了》為題進(jìn)行說話訓(xùn)練,，想象外婆進(jìn)屋后,，“我”怎么說？怎么招待外婆的,？外婆怎么說,？與“我”聊了什么？經(jīng)過一番訓(xùn)練,，學(xué)生動(dòng)筆寫文章就順暢了,。

3.想象“說”。教師可以提供時(shí)間,、地點(diǎn)和人物,，由學(xué)生自己編說故事，可以講半段故事,，讓學(xué)生續(xù)編下半部分,。這樣學(xué)生便會(huì)展開豐富的想象，講出多種情節(jié)的故事,。在教學(xué)蘇教版語文一（上）《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí),，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞“嫦娥姐姐回到故鄉(xiāng)會(huì)看到些什么”來說話,，效果很好,。

4.隨時(shí)“說”。低年級(jí)學(xué)生喜歡活動(dòng),，加上身邊的事,、路上見聞、好玩的游戲等,，豐富多彩的生活為學(xué)生練“說”提供了很好的條件,，可以隨時(shí)隨地練，及時(shí)表達(dá)自己的所見,、所聞,、所思,、所想。

三,、寫

寫話是看圖說話訓(xùn)練的延伸,。很多孩子嘴上能滔滔不絕地說，動(dòng)筆時(shí)卻無話可寫,，“嘴高手低”，低年級(jí)孩子尤其如此,。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作,，首先要讓孩子明白寫話的基本要求，包括格式,、標(biāo)點(diǎn),，遇到不會(huì)寫的字用拼音代替，說話要完整,。要教孩子們?cè)趯懺挄r(shí)不僅要寫畫面上有的,，還要適當(dāng)想象畫面上沒有的。最重要的是不能放任自流,，要踐行由扶到放的原則,。

例如寫話“植樹”。學(xué)生簡單地寫“小朋友們?cè)谥矘洹笔遣诲e(cuò),，但是不具體,，沒有寫過程，沒有寫場(chǎng)景,。如果寫成“春天到了,，小朋友們扛著鐵鍬，提著水壺,，一起到山上植樹,。小朋友們先用鐵鍬挖一個(gè)坑，再一起將樹苗放進(jìn)去,，兩個(gè)小朋友扶著樹苗,，兩個(gè)小朋友將土填到坑里，將樹苗固定住,，最后提水小心翼翼地給小樹苗澆水,。”這樣寫了人,，寫了事,，寫了活動(dòng)過程，就顯得具體生動(dòng),，如果再加以想象,，就更好了,。扶一下再放手，慢慢教會(huì)學(xué)生寫話的小技巧,，“授之以漁”,，那么以后遇到看圖寫話，學(xué)生就不會(huì)一籌莫展了,。

四,、改

好文章是修改出來的。學(xué)生把看圖寫話寫出來不能算完,，還要認(rèn)真修改,。我常常讓學(xué)生大聲讀自己的看圖寫話，讀給同學(xué)聽,，讀給窗戶聽,，讀給課桌聽。學(xué)生在讀和琢磨中慢慢就把話說通了,，還能加入一些好詞好句,。我批改時(shí)，總會(huì)寫鼓勵(lì)的話,，有時(shí)還會(huì)敲一個(gè)表揚(yáng)的圖章,，雖然很簡單，但是學(xué)生們都很渴望得到,。

（作者單位： 昆山市花橋中心小學(xué)）