提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平關(guān)鍵在教師自身

張 麗

農(nóng)村小學(xué)不少學(xué)生害怕寫作文，許多老師認(rèn)為原因在于農(nóng)村孩子見識少,，生活環(huán)境相對封閉，不能及時接觸新鮮事物,。還由于農(nóng)村小學(xué)師資薄弱,，教學(xué)資源匱乏,，家庭教育滯后等,。

其實農(nóng)村生活從來都是豐富多彩的,，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品都是寫的農(nóng)村生活題材,。農(nóng)村教師基本素養(yǎng)還是好的,，關(guān)鍵是要在現(xiàn)有條件下,，挖掘農(nóng)村特有的資源,，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，體驗生活,，逐步使學(xué)生樂于寫作,。

一,、 多措并舉，激發(fā)寫作興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師,?！迸囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，是提高寫作教學(xué)的有效途徑,。那么,，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為,，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松,，對于學(xué)生的小小進(jìn)步,，都要給予肯定，讓他們嘗到成功的喜悅,，給他們自信心。在作文的評語中,，要為學(xué)生的優(yōu)點喝彩,，哪怕只有一個詞,，一句話寫得好的，都不要吝嗇你的表揚,。這樣，學(xué)生們就會覺得自己能行,，從而不畏懼習(xí)作,，更加喜歡寫作,。對于一些優(yōu)秀的習(xí)作,，我們可以在作文講評的時候,，拿出來,，當(dāng)堂朗讀展示。我想,，小作者一定會眼睛一亮,，非常高興,，寫作的興趣也會更加高漲,。

另外可以從學(xué)生熟悉的事物入手,，以“趣”激趣,。對于農(nóng)村的孩子,，我們可以讓他們從農(nóng)村獨有的素材著手,，如觀察家里種植的一種農(nóng)作物或者蔬菜的生長過程,，描寫一種常見的動物,，了解家鄉(xiāng)的變化。條件允許的話,，我們可以組織一次踏青活動，搞搞野炊,?；顒咏Y(jié)束后讓孩子們說說活動的過程,，自己的體會,。這些都是孩子們喜歡的活動,，他們自然會說得興致勃勃,，轉(zhuǎn)換成書面語言就不難了。

二,、 提供資源,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

只有閱讀了一定量的書籍，學(xué)生才能具備一定量的語言積累,，才可以學(xué)以致用,，靈活地運用到自己的習(xí)作中。讀書能夠讓孩子與作者進(jìn)行心靈的交流,，思想的碰撞,，使自己的視野更加開闊。但是農(nóng)村的孩子手頭的閱讀書籍十分少,，家庭不能提供良好的閱讀氛圍,，導(dǎo)致孩子的閱讀面狹窄,，閱讀量一直處于低谷狀態(tài),。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃,，應(yīng)該做好學(xué)校圖書室和閱覽室的建設(shè),，增置更新適合學(xué)生可閱讀的書籍,，保證學(xué)校藏書的質(zhì)量和數(shù)量,，確保每個學(xué)生有合適的書可讀,。使其真正能為學(xué)生服務(wù),。每周制定一個時間段,，讓學(xué)生暢游書海,。

老師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的閱讀資源,，營造良好的閱讀氛圍?？梢栽诎嗉壴O(shè)置一個圖書角，學(xué)生每人帶一本自己推薦的好書,，由圖書管理員負(fù)責(zé)分類管理登記。學(xué)生如果需要閱讀圖書角的書籍,，可到圖書管理員那邊登記，讀完后再歸還,。這樣，把每個孩子有限的資源集中起來,，就可以實現(xiàn)資源的有效重復(fù)利用,。當(dāng)然,，我們老師也要進(jìn)行督促,，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣,。可以每周利用一節(jié)課,，來談?wù)勛约旱拈喿x感受,，把自己近期的閱讀感悟與同學(xué)們交流分享,。學(xué)生讀的書多了，視野就開闊了,，寫作素材也就慢慢積累起來了。

三,、 注重積累,，豐富寫作素材

寫作水平的提高不是一朝一夕可以完成的，需要長期的閱讀積累,，所謂“厚積而薄發(fā)”就是這個道理,。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍，在讀書的過程中隨時做好摘抄記錄,。比如課內(nèi)的好詞好句,，一些精華的段落，都可以寫在摘抄本上,。課外讀物中看到的，也可以寫,。每周也可以定一個主題,，比如：本周摘抄有關(guān)人物的,，那么學(xué)生可以摘抄描寫人物的外貌,、動作、語言,、神態(tài)等等,。下周再換別的主題。老師負(fù)責(zé)定期檢查孩子的摘抄本,，可在班上交流學(xué)生的摘抄,，形成氛圍，將每日照抄的內(nèi)容反復(fù)誦讀,，內(nèi)化于心,。相信，經(jīng)過長期的積累,，學(xué)生的詞匯量一定會豐富起來,，寫作的時候就會得心應(yīng)手了。

寫日記和隨筆也是一個不錯的方法,。寫作源于生活,，生活中發(fā)生了什么事情，字?jǐn)?shù)不限,，每天都記錄一下,。遇到自己特別有感想的事情，也可以在本子上寫上幾筆,。日記和隨筆中要注意培養(yǎng)學(xué)生說真話,，說實在話。相信,，堅持寫作,，一定會有質(zhì)的突破的。

四,、 模仿起步,，學(xué)習(xí)寫作技巧

應(yīng)該鼓勵學(xué)生作文要有創(chuàng)新，寫出自己的特色,，但是也要允許模仿,，學(xué)習(xí)別人的謀篇布局和遣詞造句,。因為模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語文教材是很好的例子,，憑借這個例子可以使學(xué)生舉一反三,，學(xué)習(xí)寫作技巧。上課的時候,，我們不僅要給學(xué)生分析文本,，更重要的是學(xué)習(xí)文本中的寫作方法。例如：《姥姥的剪紙》一課,，寫姥姥剪紙技藝的高超,，作者通過“一把普普通通的剪刀,，一張普普通通的彩紙,，在姥姥的手里翻來折去,，便要什么就有什么了,，人物,、動物,、植物、器物,，無所不能”,。從正面直接寫出了姥姥剪紙技藝的高超,。又通過“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓,，剪虎像虎,，剪只母雞能下蛋,，剪只公雞能打鳴,?！钡葌?cè)面描寫,，間接寫出了姥姥剪紙技藝的高超。再通過一個典型的事例,，使得文章更有說服力,。

學(xué)習(xí)后,，我讓學(xué)生仿照文章的方法寫《媽媽的廚藝真高啊》,，讓學(xué)生學(xué)以致用。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生再遇到此類的作文就知道如何構(gòu)思了,。作為教師,，我們要有意識地在閱讀教學(xué)中滲透作文指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生留意作者謀篇布局,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。在學(xué)習(xí)完一篇課文后,，對這篇課文的結(jié)構(gòu)和寫作特色進(jìn)行分析，可以作為作文指導(dǎo)的,，適時地寫個小練筆,。

作文教學(xué)不容易，老師應(yīng)該認(rèn)識農(nóng)村兒童具有的寫作優(yōu)勢,，研究如何有效指導(dǎo),，從而真正提高他們的習(xí)作水平。

（作者單位：昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)）