父母長期代替,、監(jiān)管會損害孩子內在成長動力，當他們從小學走向更復雜的中學時,，就會變得拘謹不安,、困難重重。

“高老師,，我兒子都陷入電子游戲不能自拔了,，可怎么辦啊,！”一次電話咨詢中,，一位初一男孩的媽媽發(fā)出了無奈的求助。

我問了她兩個問題：一是,，孩子小學的學習狀況如何,？二是，家長是否對孩子有足夠的情感陪伴,？

“陪啊,，他的學習一直都是我陪著的啊?！边@位媽媽娓娓道來?！皟鹤有W時,，每天回家，我一定會盯著孩子把作業(yè)寫完,。兒子對學習不是很主動,，每次覺得差不多就行了，等我檢查出錯誤,，再一遍遍修改,。學習成績倒還不錯，可是,，我總感覺是我在上學,，而不是他在上學！”

“其實,，你已經透露出了孩子不能主動學習的原因,，那就是‘媽媽可以搞定的事,，我不需要再動腦筋’，而且,，您更相信媽媽的能力大于孩子的能力,，自己出手，可以把事情做得更好,、更完美,。”

電話那頭的母親連聲說道：“是啊,，是啊,，我自己對事情總是有很高的要求，如果孩子達不到就會很急躁,，把自己的想法強加給孩子,。”所以,，不難理解孩子為何對學習失去內在動力,，攆一下學一下的學習狀態(tài)了。

說到這里,，她開始反思自己的教育方式：“看來我的好心教導卻成了孩子的依賴,，無形中讓他缺少了鍛煉機會?！?/span>

我建議她跳出問題來看問題,，走出是否應該玩電子游戲與孩子產生的拉鋸戰(zhàn)。

“要想培養(yǎng)獨立自主的孩子,，自己首先要向孩子傳遞一份信任,。作為家長要創(chuàng)造環(huán)境陪著孩子一起成長，而不是以自己的要求捆綁孩子的意志,，限制孩子的成長,。”

隨后,，我們一起探討了一些具體的做法,，比如，陪伴與鼓勵孩子走出去,，參加豐富的閱讀,、參觀、社會實踐,、同伴交往,、旅行等活動。相信在這樣的積極陪伴中，一定能喚起孩子的內心力量,。

家長都希望培養(yǎng)出獨立,、有責任感、熱愛學習的孩子,，然而,，在行動上卻做著主導孩子的選擇、代替孩子做決定,、強加孩子解決方法的“逾界”之舉,。換回的是短期內少犯錯誤、學習成績良好的結果,，但從孩子長遠發(fā)展來看,，損害的卻是他作為獨立個體的內在成長動力，因為他害怕做不好,，因為他已不習慣面對問題,，因為他失去了探索與思考的興致。

在培養(yǎng)孩子自主學習習慣過程中,，父母需要鼓勵孩子自己嘗試,，自己承擔。孩子獨立嘗試難免經歷挫折,，在孩子不夠自信,、不想堅持的時刻，父母給予的及時關注,、肯定和鼓勵,，是孩子樹立信心，突破自我的最大力量來源,。

孩子越小,，越需要與父母進行情感互動，父母對其肯定與認可,，所帶來的動力效應也愈加明顯,。所以，具有強大的獨立人格的孩子,，其背后站著的一定是大膽放手，而又深情注目,、敞開胸懷的父母,！