5月初的赫爾辛基還在下雪

5月初的赫爾辛基還在下雪,，這在芬蘭首都也不多見(jiàn),。春天的到來(lái)好象推遲了，但看到難得一見(jiàn)的雪景,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，非常幸運(yùn)。

有一站是去營(yíng)地學(xué)校,。這所學(xué)校離赫爾辛基市中心約50公里,，位于湖邊，空氣清新,，景色如畫(huà),。

營(yíng)地學(xué)校占地面積很大，除了有酒店,、餐廳,，還配備了各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施,，有足球場(chǎng)、室內(nèi)籃球場(chǎng),、曲棍球場(chǎng),、溜冰場(chǎng)、冰壺練習(xí)場(chǎng),、射箭場(chǎng),，還有體育舞蹈訓(xùn)練館，等等,。當(dāng)然,，還有純正的芬蘭桑拿。

臨近周末,，前來(lái)的游客很多,，許多家長(zhǎng)都是開(kāi)車(chē)帶孩子前來(lái)。人們會(huì)利用這些場(chǎng)塊邊聚會(huì),，邊運(yùn)動(dòng),。當(dāng)?shù)亟M織的一些體育比賽也在此進(jìn)行。

我們看到,，一些殘疾人也在這里運(yùn)動(dòng),，他們也是自己拿食物，坐在椅子上吃飯,，與其它人見(jiàn)面時(shí),，也是一樣熱情打招呼、擁抱和聊天,。   

冰火兩重天的芬蘭桑拿

聞名全球的芬蘭桑拿有十分獨(dú)特的體驗(yàn),。先在氣溫高達(dá)70-100度之間的小木屋里蒸，大汗淋漓之后,，再跳到零度以下的冰水中,，感受一冷一熱的強(qiáng)烈刺激。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，難以接受的桑拿,，卻是芬蘭人日常生活的不可或缺的一部分，也是人們喜愛(ài)的放松身心的絕好方式,。在這個(gè)國(guó)家有超過(guò)300萬(wàn)所桑拿浴,，平均每家都有一間。

營(yíng)地學(xué)校的芬蘭浴在一間密閉的木頭房子里,，往燒燙的礦石上加水,，產(chǎn)生蒸汽，室內(nèi)的高溫使人有一種身臨赤帶驕陽(yáng)之下被干曬著,、被吸收著身體水份的感覺(jué),。接下來(lái)的考驗(yàn)是,，要不要跳進(jìn)冰冷的湖里。

隨行的一位芬蘭老師Ilja告訴我們,，今天桑拿后他不會(huì)跳進(jìn)湖里,，因?yàn)樗呀?jīng)跳過(guò)“五百次”了。反而是我們要去體驗(yàn)下,。

當(dāng)大家在桑拿室里開(kāi)心聊天時(shí),，突然Ilja說(shuō)他要下水了,。我們大吃一驚,。果然，他迅速地抓起了一條浴巾,，沖出了桑拿室,，一路小跑下了樓梯，一個(gè)撲通就跳進(jìn)了湖里,，還游起了泳,！看得我們目瞪口呆！

在Ilja的帶領(lǐng)下,，我們一個(gè)個(gè)地都跳進(jìn)了湖里,，真實(shí)地感受了一把正宗的芬蘭浴,！當(dāng)發(fā)熱的身體接觸到冰冷湖水的那一刻,，感覺(jué)身體都沒(méi)有知覺(jué)了。不過(guò)我們逐漸適應(yīng)了這種刺激,，當(dāng)洗完芬蘭浴后,，走在室外，都不覺(jué)得冷了,。

不能總是我做給你看,，學(xué)生應(yīng)該自己去做

第二天當(dāng)我們問(wèn)Ilja, 事先他說(shuō)不跳,，為何后來(lái)是第一個(gè)跳下湖,，是否因?yàn)樗穷I(lǐng)隊(duì)，擔(dān)心我們不敢跳,，所以以身作則,？

在芬蘭，提倡老師要以身作則嗎,？

Ilja的回答是,，部分是因?yàn)橐陨碜鲃t，看看在芬蘭的大冬天,，桑拿后是可以跳下湖水,，的確會(huì)有這樣的事發(fā)生,。但更主要的原因是他覺(jué)得太熱了，自己想跳下去,。

在芬蘭,，老師也會(huì)以身作則，但老師更多會(huì)告訴孩子們,，老師也會(huì)犯錯(cuò),，老師也是真實(shí)的人，我們可以在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，找到規(guī)律,。犯錯(cuò)并不可怕,。

Ilja說(shuō)，芬蘭老師更多會(huì)提倡讓孩子們自己去試，不要太依賴(lài)?yán)蠋煹氖痉?，否則孩子沒(méi)有自己去嘗試的積極性,。

老師應(yīng)該鼓勵(lì),、激勵(lì),、促使孩子自己去做、去體驗(yàn)才是最重要的,。如果老師,、家長(zhǎng)總是以身作則，率先示范,，再教孩子如何去做,，孩子們依然還是被動(dòng)的，他們的探究精神,、冒險(xiǎn)精神就無(wú)法培養(yǎng)起來(lái),。

營(yíng)地學(xué)校的滑冰場(chǎng)

Ilja老師接受了長(zhǎng)達(dá)7年的教育本科和碩士學(xué)習(xí)。他說(shuō),，芬蘭有一家移動(dòng)游戲巨頭公司Supercell,，公司有一個(gè)傳統(tǒng)，如果一個(gè)項(xiàng)目成功了,，大家只是拿瓶啤酒開(kāi)心一下,。如果有人犯了一個(gè)大錯(cuò)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)一起開(kāi)香檳慶祝,，謝謝犯錯(cuò)者,，“我們都可以從中學(xué)習(xí)到新的經(jīng)驗(yàn)，讓我們一起下次不再犯這樣的錯(cuò)誤,。”

芬蘭教育的一種傳統(tǒng),，從小就開(kāi)始讓學(xué)生自己去嘗試，自己去面對(duì)生活，并解決生活中的問(wèn)題,。兩三歲的孩子在幼兒園里都是自己吃飯,，老師不喂，老師告訴我,，孩子可以做到,。也許有一餐，孩子沒(méi)吃飽,，老師也覺(jué)得沒(méi)什么,，這是很正常的事。

芬蘭文化鼓勵(lì)孩子嘗試并犯錯(cuò),，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到新的經(jīng)驗(yàn)與解決問(wèn)題的辦法,。上課時(shí)，鼓勵(lì)孩子向老師提出：“我沒(méi)有聽(tīng)懂,，可以再講一次嗎,？”如果老師犯錯(cuò)了，校長(zhǎng)會(huì)和老師們一起解決問(wèn)題,，從問(wèn)題中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)。

在我們的傳統(tǒng)中,，言傳身教非常重要,。許多人堅(jiān)信，身教勝于言教,，父母是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣,。所以父母處處要以身作則，率先示范,。我并不否認(rèn)這種教育觀(guān)念的價(jià)值,，但對(duì)于這種強(qiáng)勢(shì)的觀(guān)點(diǎn)，有沒(méi)有討論,、甚至質(zhì)疑的空間呢,？如果不來(lái)芬蘭考察，可能我也無(wú)法產(chǎn)生這樣的提問(wèn),。

安靜,、松弛的學(xué)習(xí)環(huán)境

一位旅居芬蘭多年的美國(guó)小學(xué)教師兼博客作家寫(xiě)道：

初到赫爾辛基定居，看到街頭許多低齡幼童在無(wú)人監(jiān)護(hù)的情況下自己出行,，非常震驚,。在其工作的學(xué)校，見(jiàn)到了類(lèi)似的情形：小學(xué)生常常在沒(méi)有教師帶領(lǐng)的情況下,，在走廊上行走,，在食堂自己盛熱菜熱湯，放學(xué)自己回家——在美國(guó)這些都是見(jiàn)不到的。

我們參觀(guān)的一家幼兒園,，孩子自己穿好外套,、褲子和鞋，然后出去玩,。不管是蕩秋千,，還是玩滑滑梯，老師都不會(huì)干預(yù),，“這些他們都會(huì),，如果有問(wèn)題，他們會(huì)過(guò)來(lái)找我的,?！?/span>遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一旁觀(guān)看的一位老師說(shuō)。

在芬蘭的課堂上,，許多教師都很自然地給予學(xué)生很大的自由度,，例如布置開(kāi)放式的研究項(xiàng)目等。這種做法不但鼓勵(lì)了創(chuàng)造性,，而且推動(dòng)學(xué)生發(fā)展更強(qiáng)的批判性思維能力,。

芬蘭教師訓(xùn)練有素，專(zhuān)業(yè)水平高聞名全球,。為什么芬蘭的學(xué)生和老師培養(yǎng)都成績(jī)突出呢,？赫爾辛基大學(xué)教育學(xué)院的撒亞教授道出了其中的一個(gè)秘密，“從失敗中學(xué)習(xí)是我們的哲學(xué)之一”,。

有一位到芬蘭讀研的中國(guó)學(xué)生對(duì)芬蘭的這種教育理念有很深的體會(huì),，甚至在網(wǎng)上開(kāi)罵了。

因?yàn)?，她在?xiě)論文時(shí),，明明方向錯(cuò)了，導(dǎo)師也不會(huì)幫她指出,，讓她自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，重寫(xiě)。這讓她覺(jué)得憤怒,。從另一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),，芬蘭的教授充分地執(zhí)行了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的理念,。

中國(guó)也有一種教育理念：失敗是成功之母,。我們看到芬蘭人正在堅(jiān)定地這么做。