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古典詩詞鑒賞,，是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，也是學(xué)生考試中的軟肋。古人云“汝果要學(xué)詩,，功夫在詩外”,，筆者經(jīng)過長期的探索思考，悟出要想準(zhǔn)確解讀古典詩詞,，做好詩詞鑒賞題,，則需要詩內(nèi)詩外的功夫都有。這功夫具體可以體現(xiàn)為“八看”，即：看注,，看題,；看人，看世,；看象,，看意；看層,，看語,。  看注 “看注”就是看注釋。注釋主要有詞語性和背景性兩大類,。別小看附在詩詞后面的注釋,，它們多是出題人的暗示。有時(shí)介紹寫作背景,，那是在暗示本詩的思想與情感,；有時(shí)介紹相關(guān)詩句，那是在暗示本詩的用典或意境,；有時(shí)介紹作者,，那是在暗示本詩的寫作風(fēng)格。所以,，仔細(xì)研讀注釋,，有時(shí)是深入分析鑒賞詩歌的必要工作。 例：渡湘江 杜審言① 遲日?qǐng)@林悲昔游,，今春花鳥作邊愁,。獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流,。 [注]①杜審言,，杜甫祖父，一生仕途失意,，本詩即作于被流放偏遠(yuǎn)的峰州的路途上,。 題目：詩歌三四句分別展示了人的“南竄”和水的“北流”，這樣相對(duì)照的描寫凸顯了詩人什么樣的情感因素,？ 答案：詩人在貶謫的道路上,，正值春臨大地，花鳥迎人,，看到江水滔滔,，朝著與他行進(jìn)相反的方向流去，不禁對(duì)照自己的遭遇,，追思昔游,，懷念京國,，表達(dá)了遠(yuǎn)離京師的悲哀心境以及自己在仕途上遭遇的不平與憂郁。 分析：這道題目,，如果不看注釋,，就可能答不出“貶謫”來，更有可能答不出“貶謫”的主人公是“詩人”,。而看了注釋,，就一目了然。 看題 古語有云：“唐人作詩,，于題目不輕下一字,。”詩詞當(dāng)中有些標(biāo)題就是題眼,、詩眼、詞眼,，通過標(biāo)題就能了解詩歌豐富的內(nèi)涵,。例如杜甫的《春夜喜雨》、李白的《月下獨(dú)酌》,、柳中庸的《征人怨》,、張籍的《秋思》，學(xué)生如能抓住題目當(dāng)中的“喜”“獨(dú)”“怨”“思”等與詩歌內(nèi)容緊密相連的詞匯,，來解讀詩歌,，一定會(huì)收到事半功倍的效果。 例：近試上張水部①（朱慶馀） 洞房昨夜停紅燭,，待曉堂前拜舅姑②,。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無,？ [注]①本詩又名：閨意獻(xiàn)張水部,。②舅姑：公婆。 詩的表面意思并不難理解,，是寫一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時(shí)梳妝打扮的心理狀態(tài),，但看了詩的標(biāo)題后，我們就能準(zhǔn)確理解詩歌的含義了,。唐代有應(yīng)進(jìn)士科舉的士子向名人行卷的風(fēng)氣,，以希求其稱揚(yáng)和介紹于主持考試的禮部侍郎。朱慶馀此詩投贈(zèng)的對(duì)象,，是水部郎中張籍,。朱慶馀平日向他行卷，已經(jīng)得到他的賞識(shí),，臨考前,，還怕自己的作品不能通過,，因此以新婦自比，以夫婿比張水部,，以舅姑（公婆）比主考,，寫下了這首詩，征求張籍的意見,。如果我們只根據(jù)詩歌的內(nèi)容去解讀本詩,，不結(jié)合詩的題目去考慮，那對(duì)本詩的理解就有失偏頗了,。 看人 有名的詩人大都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷,、與眾不同的風(fēng)格，比如我們非常熟悉的李白與杜甫,，前者熱烈奔放,，富有浪漫主義色彩；后者沉郁頓挫,，充滿現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,。兩位詩人的詩作在思想內(nèi)容和風(fēng)格上的區(qū)別是比較明顯的。又如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死,，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊,，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國無門的憤懣情緒,，風(fēng)格豪放悲慨,。 例：（2012年江蘇高考卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題,。 夢(mèng)江南（溫庭筠） 千萬恨,恨極在天涯,。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜,。 (1)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么?(2分) (2)詞中三,、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請(qǐng)簡要分析。(4分) 答案：（1）思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情,。（2）主人公滿腹哀怨,對(duì)月懷遠(yuǎn),月卻不解;臨水看花,花自飄零,無人憐惜,。刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象,。 當(dāng)年考生答題時(shí),，第一問答錯(cuò)的很多。其實(shí)只要稍微了解溫庭筠,，就不會(huì)錯(cuò),。 溫庭筠的詞多寫女子閨情，風(fēng)格秾艷精巧,，清新明快,，是花間詞派的重要作家之一,，被稱為花間鼻祖（蘇教版選修教材《唐詩宋詞選讀》詞的第一首就是他的）。 看世 看世,，就是要了解寫作的時(shí)代背景,，這常常與“看人”結(jié)合在一起，稱為“知人論世”,。 “知人論世”這句話是想說明,，要想深入理解古人的詩詞，僅僅掌握了詩詞的字詞句的種種含義以及詩詞的段落層次還是不夠的,，應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合作者的生平,、思想,、文學(xué)主張，以及作品的寫作背景,，這樣才能深入理解詩歌,。例如白居易的《宿紫閣山北村》和《輕肥》,，如不結(jié)合中唐時(shí)期宦官跋扈專權(quán)的歷史背景,，就不能深入理解它們的社會(huì)意義,。 再如李白的《早發(fā)白帝城》，如果不知道它是李白流放夜郎途中遇赦放回時(shí)所寫,，就會(huì)把它當(dāng)成一首普通的寫景詩或紀(jì)行詩。如果我們知道這首詩的寫作背景,，就會(huì)體會(huì)到詩人那種輕松喜悅的心情,，那種解放感。 例：送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津,。與君離別意，同是宦游人,。 海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。無為在歧路,，兒女共沾巾,。 送別詩一直多悲涼凄愴之氣，此詩卻一洗送別詩中悲苦纏綿之態(tài),，體現(xiàn)出詩人高遠(yuǎn)的志向,、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。這固然與王勃的性情有關(guān),，但更主要的原因,，在于它所體現(xiàn)的是“盛唐氣象”。盛唐詩歌,，即使抒發(fā)愁苦情緒,，也多豪邁之辭,；南宋詩詞，即便是豪放之詞,，也多含悲苦之音,。 看象 這里說的“象”就是“物象”，主要指寫景詠物詩中具體的“景”和“物”,，也可稱為“意象”,。古典詩詞貴在含蓄，表情達(dá)意往往要通過“物象”來顯示,，所以,，對(duì)寫景狀物詩，抓住“象”是準(zhǔn)確解讀詩歌的主要手段,。 例：（2004年江蘇高考卷）閱讀下面一首唐代的邊塞詩,，然后回答問題。 征人怨（柳中庸） 歲歲金河復(fù)玉關(guān),，朝朝馬策與刀環(huán),。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山,。 （1）為什么說這是一首邊塞詩,？結(jié)合詩句具體說明。 答：（1）詩句中有金河,、玉關(guān),、青冢、黃河,、黑山等邊塞地名,，寫了征人的戍邊生活。 這道題,，就是抓住了詩歌中的一個(gè)個(gè)“物象”,，組成了答案。 看意 這里所說的意,，主要指詩歌中直抒胸臆的詞句,，抓住它，往往能直接理解詩歌要表現(xiàn)的思想感情,。尤其是在一些“物象”綿密復(fù)雜的詩歌中,，這些“意”句，更像是茫茫黑夜中的航標(biāo)燈,，指引著我們解題的方向,。 在我們平時(shí)的復(fù)習(xí)資料中，往往都有一些對(duì)常見“物象（意象）”含義的歸納,。例如,，沙漠,、古道、落日,、寒風(fēng),、冷雨、梧桐,、杜鵑,、芭蕉等，這類意象多抒發(fā)凄涼悲傷的思緒和孤獨(dú)惆悵的感情,。再如,，冰、雪,、松,、菊、梅,、竹等這類意象多用來表達(dá)心志的忠貞,、品格的高尚。但是,，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)死板教條地用含義“套”意象,，很多時(shí)候會(huì)“套”錯(cuò)。因?yàn)?，眾多意象中,，有些相?duì)固定，有些就比較靈活,。 例：（江蘇某年高三年級(jí)模考試卷） 鷓鴣天·送葉夢(mèng)錫（陸游） 家住東吳近帝鄉(xiāng), 平生豪舉少年場(chǎng),。十千沽酒青樓上, 百萬呼盧錦瑟傍,。 身易老, 恨難忘, 尊前贏得是凄涼。君歸為報(bào)京華舊, 一事無成兩鬢霜,。 ［注］呼盧：古代一種博戲,。錦瑟：琴之美稱，此處代指歌女,。 （1）上闋中“十千”和“百萬”兩詞有何妙處,？（2分） 答案：（1）“十千”“百萬”，語氣夸張（1分）,，寫出了詞人年輕時(shí)一擲千金（或“豪放不羈”“輕財(cái)恣意”等）的性格（1分）,。 而在閱卷中發(fā)現(xiàn)，很多人答：“……寫出了詞人年輕時(shí)放蕩不羈/聲色犬馬/醉生夢(mèng)死……”這就是沒有結(jié)合詩中的“意”句（“平生豪舉少年場(chǎng)”）來判斷,。 看層 古典詩歌雖然短小,，但依然有清晰的結(jié)構(gòu)層次,。起承轉(zhuǎn)合、敘描議抒,、平仄對(duì)仗等,，都是我們讀詩時(shí)可以開啟詩歌內(nèi)涵的鑰匙。 詩歌的層次大致可以從兩個(gè)方面看：一是外在的敘寫（結(jié)構(gòu)）層次,；二是內(nèi)在的表意層次,。 如： 從軍行（楊炯） 烽火照西京，心中自不平,。牙璋辭鳳闕,，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫,，風(fēng)多雜鼓聲,。寧為百夫長，勝作一書生,。 再如： 詠懷古跡（其三）（杜甫） 群山萬壑赴荊門,，生長明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠,，獨(dú)留青冢向黃昏,。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂,。千載琵琶作胡語,，分明怨恨曲中論。 前者有清晰的外在層次：首聯(lián)寫敵情傳來,，心中不平,；頷聯(lián)寫從軍辭京，奔赴前線,；頸聯(lián)寫戰(zhàn)場(chǎng)廝殺,，昏天黑地；尾聯(lián)寫得勝凱旋,，抒發(fā)胸臆,。 后者既有清晰的外在層次，也有含蓄的內(nèi)在層次,。外在的層次較為明顯,，內(nèi)在的層次為：該詩表面上是為王昭君失寵孤苦的命運(yùn)哀傷，其實(shí)深一層的意思,，也是杜甫對(duì)自己一生漂泊孤苦命運(yùn)的慨嘆,。 像這樣的詩歌，重視了層次的分析，就能精準(zhǔn)地把握全詩的內(nèi)容,。 看語 看語,，主要是指注重詞語的錘煉和修辭手法的運(yùn)用。這點(diǎn)比較好理解,，不再贅述,。 如唐詩中的一些名句：獨(dú)有宦游人、空山新雨后,、群山萬壑赴荊門,、海上生明月……這些句子中的“獨(dú)”“空”“赴”“生”都是十分生動(dòng)的詞語，抓住這些詞語,，對(duì)整首詩的情感與技巧的把握就能迎刃而解,。 以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中感悟總結(jié)出來的準(zhǔn)確解讀詩歌的一些抓手。換句話歸納,，也就是要：看注審題,，知人論世，明象析意,，分層品語,。但愿對(duì)師生們解讀古典詩歌有點(diǎn)啟發(fā)與幫助。 參考文獻(xiàn)： [1]俞平伯等.《唐詩鑒賞辭典》（新一版）[M].上海辭書出版社,，2013. [2]袁行霈.《閱讀古典詩詞應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題》[J].北京電大學(xué)刊（語文版）,，1984,（6）. [3]丁帆、楊九俊等.《唐詩宋詞選讀》（選修）[M].江蘇教育出版社,，2009. （作者系江蘇省句容高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師,，本文原載于《中國民族教育》2017年第4期）  公眾號(hào)：zhongguominzujiaoyu |
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