把“寫清楚”放在第一位

文/崔蕾

每到寫作文,，很多孩子都會問我：“老師，這篇文章要寫多少字呀,？”我總是笑著回答：“寫清楚就行,！”

開始時(shí)，孩子們都覺得這個(gè)要求挺簡單,，比從前老師規(guī)定要寫滿多少字容易應(yīng)付,。可是,，漸漸他們發(fā)現(xiàn),，上當(dāng)了！要寫清楚并不是一件容易的事情,。

一個(gè)孩子交上來他的作文本,，寫了這樣一段話，百來字,，在他看來自己已經(jīng)將出去玩的經(jīng)歷寫清楚了——

星期天,，媽媽帶我出去玩，看見一條不起眼的小河,。它清澈見底,，我心想：這條河挺干凈的，不仔細(xì)看還真沒發(fā)現(xiàn)呢,！我又低頭看了看,，這才發(fā)現(xiàn)小河里還有小魚小蝦呢！它還可以讓人看見它深處的石頭,，河底的石頭真是千奇百怪呀,！

我一看，這段話中有些語句順序顛倒,，表達(dá)得不夠清楚,。因?yàn)樵谝话闱闆r下，我們總是先看到清澈見底的小河，由此發(fā)現(xiàn)河底的石頭,，接著才留意到水中嬉戲的魚蝦,，最后發(fā)出感嘆，“不仔細(xì)看還真沒發(fā)現(xiàn)呢”,。除此之外,，“它還可以讓人看見它深處的石頭”這句話，兩個(gè)“它”究竟指的是小魚小蝦還是河水,？這里指代不明確,。你看，要想“寫清楚”并不是易如反掌??！

在習(xí)作過程中，學(xué)生更多的是關(guān)注自己的作文寫了多少字,，認(rèn)為這樣就是好作文,；而老師往往喜歡在字?jǐn)?shù)上規(guī)定過嚴(yán)，認(rèn)為字?jǐn)?shù)多的文章才算寫具體了,。

其實(shí),，“寫清楚”和“寫具體”側(cè)重點(diǎn)并不相同。寫作教學(xué)的“寫清楚”指的是把內(nèi)容寫得容易讓人了解,、辨認(rèn),；“寫具體”指的是把內(nèi)容寫得細(xì)一些，寫出一些細(xì)節(jié)來,，做到不抽象、不籠統(tǒng),。在我看來,，把話“寫清楚”應(yīng)該是作文最基本的要求，把話“寫具體”則是進(jìn)一步的要求,，在三年級作文起步階段,，我們更應(yīng)該把“寫清楚”放在第一位，因?yàn)樗欣谇袑?shí)打好寫作的基礎(chǔ),。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有“表述不清”的毛病時(shí),，最好的辦法，其實(shí)是一個(gè)“笨方法”——先讓孩子說清,，再讓孩子寫清楚,。“講好”是寫好第一步要做的工作,，講得不好,、不清楚、不生動(dòng),，這些毛病肯定會在寫的時(shí)候表現(xiàn)出來,。講,，是一種直接的交流，通過講,，會讓孩子從對方的反應(yīng)中明白哪些是生動(dòng)的,、吸引人的，哪些則讓人不怎么愛聽,，寫時(shí)就會有所側(cè)重——對方愛聽的多寫,，不愛聽的少寫或不寫。

每逢要寫作文,，我總是對學(xué)生說：“先不急寫,，你們先說一下嘛!”讓他們個(gè)別交流或是互相說說作文思路， 好的作文必須經(jīng)過這樣一個(gè)如烙餅翻個(gè)兒的工序,，再落在紙面上才會變得清楚明白,。

你看，三年級的學(xué)生在寫“我的同學(xué)”之類的作文時(shí),，常犯的一個(gè)毛病是前后顛倒,，說不清楚。于是,，我便要求他們先說后寫,，下面是我和一位學(xué)生的對話：

師：這一次你準(zhǔn)備寫誰？

生：我想寫我的同桌,。

師：你同桌,，可以呀！你怎么看他呢,？

生：他成績很好,，是我的偶像。

師：他個(gè)頭如何,？胖瘦程度,？

生：他的個(gè)子比一般同學(xué)高一些，瘦瘦的,。

師：那么他的長相,，有特別的地方嗎？比如：他的眼睛,、臉,、頭發(fā)……

生：（沉思）哦，對了,！他剃了小平頭,，帶了400度的眼鏡。

師：看上去真有學(xué)問！他為什么會成為你的偶像呢,？

生：你瞧他整天挺悠閑的,，學(xué)習(xí)時(shí)間并不長，但每次考試他都能輕輕松松地拿高分,，真是厲害,！

師：你能舉個(gè)例子說明他的“厲害”程度嗎？

生: 那天,，我在做數(shù)學(xué)作業(yè),，有道題目很復(fù)雜，我演算了半天也沒搞定,。他走過來,，一會兒就解決了。

師：怎么解決的,，一旁的你觀察他的神態(tài)了嗎,？

生：他一會兒凝神思考，一會兒伏案打著草稿,，突然說“我會了,，我來教你吧！”

師：太好了,，你能把咱們上面的問答連接在一起寫成一段話嗎,？

生：能！

下面是這位同學(xué)的習(xí)作：

我的同學(xué)

新學(xué)期,，我多了一個(gè)新同桌,。他的個(gè)子比一般同學(xué)高一些，身材瘦瘦的,，一頭烏黑油亮的小平頭,，透著幾分成熟。一雙小眼睛藏在400度的眼鏡片后面,，看上去很有學(xué)問的樣子。在學(xué)習(xí)上,，同桌是我的偶像,。你瞧他整天悠閑自在的，埋頭于書堆里做習(xí)題的時(shí)間并不長,，但每次考試他都能輕輕松松地拿高分,，真是讓我佩服得五體投地。一天中午,，我在做數(shù)學(xué)作業(yè),，有道題目很復(fù)雜，我演算了半天也沒理出個(gè)頭緒來，便向同桌請教,。只見他一會兒凝神思考,，一會兒伏案打著草稿，不長時(shí)間就計(jì)算出來了,，突然說“我會了,，我來教你吧！”這真讓我刮目相看,。

你看,，這不是一篇很不錯(cuò)的習(xí)作嗎？

中年級學(xué)習(xí)“寫清楚”填補(bǔ)了由寫話到寫具體之間的一段空白,，形成了連續(xù)的階段性目標(biāo)要求,。打好基礎(chǔ)，不拔高要求,，讓學(xué)生在“說清楚”的基礎(chǔ)上“寫清楚”,，才可以實(shí)現(xiàn)“寫具體”的自然過渡。

（本文選自《教作文有竅門——作家老師的58個(gè)建議》,，崔蕾,，華東師范大學(xué)出版社，2014.11）