我們回顧一下美國STEAM的背景和實(shí)踐,，看它對我們未來的教育，特別是課堂教學(xué)到底有什么影響,。我想說三個老話題：到底學(xué)什么,？如何學(xué)？怎么知道我們學(xué)到了,？

美國的科學(xué)指什么,？中小學(xué)的課開的是什么？生物,、化學(xué),、物理，這跟我們是一樣的,，唯一不同的是地球與空間,。有的學(xué)校把它看成是環(huán)境科學(xué)?！恫蛔屢粋€孩子掉隊(duì)法案》是美國非常重要的教育法案,，2003年規(guī)定語文和數(shù)學(xué)是必考的，一直到2007年,，都把科學(xué)作為必考科目,。

技術(shù)是美國教育的特色。美國也在演變,，最初在80年代以前,，所謂的技術(shù)是指工業(yè)技術(shù)，現(xiàn)在講到科學(xué)技術(shù),，“T”更多的是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù),，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用。

STEAM最吸引人的,，就是把工程教育直接引到中小學(xué)教育體系中,。以前工程教育是大學(xué)教育的專利品,，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的工程思想和思維到大學(xué)再培養(yǎng)就太晚了，所以工程教育開始在中小學(xué)階段受到重視,。但到目前為止,，工程教育納入美國中小學(xué)教學(xué)體系中的現(xiàn)象也不是非常普遍，僅有九個州,。

研究科學(xué)如果不會研究工程,，通常會被認(rèn)為不是真地在研究科學(xué)。

雖然“M”在最后,，但數(shù)學(xué)是整個STEAM的基礎(chǔ),。美國在高中最后階段就開始教授微積分。在中國,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)作統(tǒng)一要求,，而在美國，數(shù)學(xué)很大的特點(diǎn)就是各個州的要求不一樣,，并且因人而異,。

從美國國力要求來說，這四門課是其核心課程,。

STEAM最大的目的還是激發(fā),、提高學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是一切的根本,，如果沒有興趣,，就無從談學(xué)習(xí)，而這幾門學(xué)科興趣往往形成于小時候,。如果只顧考試及分?jǐn)?shù),，那么很多人從小就會被踢出去。

把STEAM放在一起,，因?yàn)镾TEAM是課程的融合。這是我們中國的弱項(xiàng),，而融合是美國的強(qiáng)項(xiàng),。美國從小學(xué)生就開始融合，因?yàn)樗男W(xué)老師是全科老師,，他們教課就是綜合的,，而中國就習(xí)慣分科,。

在美國，傳統(tǒng)教育也是分科的,。最有名的分科就是1894年組成的哈佛十人委員會,。領(lǐng)頭人是哈佛的校長,，所以叫哈佛十人委員會,。實(shí)際上委員會的成員都是美國各個頂尖大學(xué)的校長，他們做什么呢,？他們就來評價(jià)中小學(xué)的課程,。

21世紀(jì)初，美國課程曾經(jīng)泛濫,，課程太多,，要縮減，而且課程必須按學(xué)科,，不搞融合,，從那個時候開始就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科的分開。但對于教育來說,，一個重要的現(xiàn)象就是鐘擺現(xiàn)象,。擺左、擺右,，分久必合,，合久必分。

實(shí)際上,，STEAM講得更多的是合,，特別是下一代的科學(xué)指標(biāo)中講到合必須在分這個基礎(chǔ)上，其實(shí)并沒有取消合和分對基本知識的要求,。

有一種多學(xué)科方法,，即如果要教一個主題，或是能量守恒,，或是綠色工程,，可以通過各個學(xué)科的知識綜合來研究這個問題，但是各個學(xué)科是沒有交叉的,，這叫多學(xué)科,。

這幾個模式到底哪個最好,？從直觀上和邏輯推理我們知道最后一個最好。

合有幾種模式,，各管各的的整合模式,，并不叫合，這只是多種學(xué)科的混合,，沒有真正交叉,，我們要做的是使學(xué)科真正交叉。

現(xiàn)在信息時代最大的特點(diǎn)是知識鋪天蓋地而來,，但它們都是碎片式的,，不能成結(jié)構(gòu)了，不能成結(jié)構(gòu)的東西就不能解決問題,，所以現(xiàn)在必須重視知識的整合問題,。

整合知識的目的是什么？解決問題,。那么,，美國的STEAM教育到底給我們怎樣的啟示？

要了解知識結(jié)構(gòu)的三個維度：

1.每一個學(xué)科都有其清楚的核心知識和概念,。

2.跨學(xué)科中也有一些主要的概念貫穿這個學(xué)科,。

3.整合的核心概念。

每個學(xué)科有基本的內(nèi)容，要圍繞著這個基本內(nèi)容進(jìn)行研究,。如果一個STEAM項(xiàng)目活動沒有涉及其中任何一個核心課程,，沒有基本的核心內(nèi)容，那還研究什么呢,？

（以上內(nèi)容根據(jù)嚴(yán)文蕃在“中國教育學(xué)會科創(chuàng)教育聯(lián)盟成立大會暨國際科創(chuàng)教育高峰論壇”第一分論壇上的主旨報(bào)告整理）