要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先我們就要了解學(xué)生為什么不喜歡數(shù)學(xué),。在我看來(lái),，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)主要來(lái)自下面幾個(gè)方面：

一,、數(shù)學(xué)的學(xué)科地位的影響：

⑴學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生所學(xué)科目中占有舉足輕重的地位，是每一位學(xué)生在升學(xué)考試中必考的科目,。數(shù)學(xué)不同于其他的科目,，具有高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性,。因此,，它就要求每一位孩子在課堂上高度集中，課堂的氣氛也較其他科目枯燥,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低,。

⑵學(xué)科任務(wù)重

一個(gè)星期的數(shù)學(xué)只有5個(gè)課時(shí)，而一學(xué)期最多只有16個(gè)教學(xué)周,。而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)量卻沒(méi)有減少,，而且內(nèi)容豐富，形式多樣,，因此學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,。他們也就需要花更多的時(shí)間在課后。課后的練習(xí),，繁重的家庭作業(yè),，使學(xué)生失去了休息的時(shí)間，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵抗心理,。

二,、學(xué)生自身的心理原因

⑴由于數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，再加之教師教法陳舊,，因勢(shì)利導(dǎo)不夠，因此部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,。另外,，部分小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求成心切,，想一口吃成胖子,，卻又達(dá)不到預(yù)期目的，而且他們意志力薄弱,，情緒忽高忽低,，緊張浮躁，久而久之便對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理,。

⑵一些學(xué)生性格內(nèi)向,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到困難而又沒(méi)有能力解決時(shí)，不善于向老師,、同學(xué)求助,，落下的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，不愉快和自卑的體驗(yàn)使他們陷入痛苦,、憂慮之中,，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

⑶部分學(xué)生由于理解能力較低,、思維狹窄,，不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，再加之班級(jí)人數(shù)過(guò)多,，教師不能照顧到每一個(gè)學(xué)生,。在教學(xué)活動(dòng)中，這部分學(xué)生與教師和同學(xué)很少產(chǎn)生互動(dòng)與共鳴,，常感到孤立無(wú)助,，個(gè)人的交往動(dòng)機(jī)、合群需要不能得到滿足,。長(zhǎng)此下去,，在班里的威信低下，自信心,、自尊心受挫,，內(nèi)疚和失落感增強(qiáng)，整天緊張不安,，直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

三、父母對(duì)孩子的教育不當(dāng)

家庭是社會(huì)的單元,，小學(xué)生特別是低,、中年級(jí)學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭教育的影響很大,，父母的主導(dǎo)傾向是什么,，對(duì)孩子有任何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器,。

⑴過(guò)分溺愛(ài),，或者是放任自流。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子,，是父母的皇帝和公主,，都是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了,。許多家長(zhǎng)都是過(guò)分溺愛(ài),，或者是放任自流,。直接就導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任心與自制力，上數(shù)學(xué)課自由散漫,，獨(dú)立性較差,。把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們班的有些孩子,，上課總是自做自的，老師打招呼不聽(tīng),，告訴家長(zhǎng),。家長(zhǎng)卻不理解，認(rèn)為自己的孩子沒(méi)有錯(cuò),，我的孩子是最乖的,。有的就放任自流，就是告訴老師,，就等他嘛,，反正他學(xué)不起走，我也沒(méi)有辦法了,，能托到怎樣就怎樣了,。特別是背乘法口訣的時(shí)候，有的孩子背不住,，家長(zhǎng)也覺(jué)得無(wú)所謂,，要不就說(shuō)老師怎么辦嘛？我也拿他沒(méi)有辦法,。

⑵家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高,。在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高,。全班有三分之二的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能在每次的數(shù)學(xué)考試中能取得100分,，而選擇“順其自然”的僅占全班人數(shù)的百分之十。對(duì)孩子成績(jī)好給予金錢(qián),、物資獎(jiǎng)勵(lì)的有32人,，而成績(jī)差就進(jìn)行指責(zé)甚至大罵的有20人。這么幼小的孩子就必須承受如此大的壓力,，怎么會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣去追求呢?在我們班學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候,，我就親眼見(jiàn)到兩個(gè)家長(zhǎng)，當(dāng)他們的孩子沒(méi)有背出口訣,，或者是反應(yīng)的稍微慢一點(diǎn),，家長(zhǎng)的氣就來(lái)了，當(dāng)著老師和學(xué)生的面,，就開(kāi)始打罵孩子,，這樣孩子的自尊心受到了非常大的傷害，而且會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常害怕的事情。

四,、學(xué)校教育的影響

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，學(xué)生白天大部分的時(shí)間都是待在學(xué)校的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者是老師,，因此教師的教育教學(xué)手段,，以及師生之間的關(guān)系，都直接影響著孩子學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/span>

⑴教師教育教學(xué)手段不妥

今天的教師承擔(dān)的教學(xué)壓力固然很大,，但是如果教師為了片面的身心健康,，采用“填鴨式”的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”或正冷嘲熱諷,，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦,、畏懼心理,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是人與人心靈中的最微妙的接觸。”在這種接觸中,，教師會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地形成以不同眼光看待不同的學(xué)生,。如：用欣賞的眼光看待優(yōu)等生，用厭惡的眼光看待后進(jìn)生,。對(duì)學(xué)生而言,，當(dāng)老師用欣賞的眼光看待他并寄予他某種較高的目標(biāo)值、期望值時(shí),，他在日后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)潛意識(shí)地靠近這一目標(biāo)從而超過(guò)了以前的表現(xiàn),；而當(dāng)老師用厭惡的眼光看待他時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，失去上進(jìn)的動(dòng)力,。學(xué)生年齡雖小，但也是一個(gè)有感情,、有靈性,、活生生的人，有著同成年人一樣的情感世界,，懂得快樂(lè)與痛苦,，羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感,。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞,，任何學(xué)生都可能失去自信心，教學(xué)的天空將是一個(gè)冰冷的世界,。所以適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙,。

⑵師生關(guān)系的不和諧

由于性格的原因，有些學(xué)生的人際關(guān)系差,，受到同學(xué)和老師的冷落學(xué)生嫉其師,，惡其道，產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的悖逆心理,，學(xué)生得不到重視,，必然要與老師唱對(duì)臺(tái)戲或是避而遠(yuǎn)之。久而久之,，就很容易導(dǎo)致因師生對(duì)立而連帶著出現(xiàn)了討厭數(shù)學(xué)課,，繼而厭學(xué)的惡性循環(huán)。老師往往相信“好學(xué)生”的謊話而不相信在老師眼里平平淡淡的學(xué)生的說(shuō)的真話,。總所周知,，學(xué)生是希望教師與班級(jí)中所有的人不厚此薄彼地公平相處的,，他們最不滿意的就是教師偏袒某些人。

⑶片面,、不公平的評(píng)價(jià)挫傷了學(xué)生的積極性

小學(xué)生是最聽(tīng)老師說(shuō)的話,，特別是老師對(duì)他的評(píng)價(jià)的話。在學(xué)生的眼里,，老師的最神圣的,，最崇高的，一個(gè)教師對(duì)他的評(píng)價(jià),，直接影響了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)地位的定位,。

評(píng)價(jià)學(xué)生，決不能采取簡(jiǎn)單,、片面,、不公正的方式。教師對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)考試打95分,、被老師評(píng)為“學(xué)習(xí)積極分子”的學(xué)生和一個(gè)考試只打65分,、被老師評(píng)為不積極的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查比較，發(fā)現(xiàn)后者比前者付出的努力要大得多,。打65分的學(xué)生每天晚上復(fù)習(xí)到很晚,，打95分的學(xué)生并沒(méi)有這樣刻苦過(guò)，我們認(rèn)為這兩者在學(xué)習(xí)方法上有差異,，但不能評(píng)定為學(xué)習(xí)積極與否,。如果不幫助后者改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加上老師片面的評(píng)價(jià),，這名學(xué)生的發(fā)展是可想而知的,。

如果老師的學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)低,，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)自己的期望過(guò)低，放任自流,，不管自己,。也會(huì)讓其他的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)低的同學(xué)厭惡感，這樣又會(huì)造成學(xué)生更加強(qiáng)烈的自卑感,。

以上幾個(gè)方面就是影響學(xué)生討厭數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要原因,，要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，不討厭數(shù)學(xué),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，我們每一位數(shù)學(xué)教師多必須認(rèn)識(shí)以上的幾點(diǎn)，從根本上了解數(shù)學(xué)討厭數(shù)學(xué)的原因,，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，找出不同學(xué)生的不同點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需要,，特別是學(xué)習(xí)的需要,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，讓每一個(gè)孩子都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。