《大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究》  李忠軍  

大學(xué)生職業(yè)意識的形成是一個長期的實(shí)踐過程且具有明顯的階段性特征， 大一年級的專業(yè)適應(yīng)和職業(yè)探索,、大二年級的職業(yè)意識覺醒,、大三年級的選擇分流和大四年級的壓力應(yīng)對和職業(yè)技能籌備，成為各個年級階段的主要思想特征,。 因此,，根據(jù)不同年級階段學(xué)生職業(yè)意識特點(diǎn),， 可以嘗試將四年制本科教育在實(shí)踐層面分為四個基本階段,， 在每一階段有針對性地開展就業(yè)思想政治教育，使其融入大學(xué)生本科學(xué)習(xí)的全過程,。

第一階段（大一年級）側(cè)重實(shí)施職業(yè)啟蒙,，開展職業(yè)定向教育,。針對學(xué)生剛剛邁入大學(xué)校門，職業(yè)意識尚未覺醒,， 對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿心理期待的主要特征，整合新生入學(xué)教育體系,，組織開展系列主題教育宣講活動,，幫助學(xué)生全面、深入了解專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃,、學(xué)科地位,、就業(yè)前景等基本情況，強(qiáng)化專業(yè),、行業(yè)優(yōu)勢、社會責(zé)任,、歷史使命等主題教育,，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，幫助大學(xué)生正確認(rèn)知自我,、堅(jiān)定職業(yè)理想,。

從職業(yè)發(fā)展角度看， 大學(xué)生就業(yè)思想政治教育具有前瞻性,、 持續(xù)性等特征， 需要幫助學(xué)生盡早確定方向,， 并引導(dǎo)幫助學(xué)生嘗試進(jìn)行有效規(guī)劃,。 為此， 學(xué)校應(yīng)以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列必修課程為主體,，結(jié)合豐富多彩的校園文化活動,、專業(yè)實(shí)踐活動，將課內(nèi)課外緊密結(jié)合,、校內(nèi)校外有效銜接,，多維度引導(dǎo)學(xué)生啟動生涯規(guī)劃， 同時充分發(fā)揮朋輩榜樣示范作用,， 邀請成功校友現(xiàn)身說法,， 通過“身邊人講述身邊事，身邊事影響身邊人”的方式,，在職業(yè)啟蒙的基礎(chǔ)上盡早明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo),。

第二階段 （大二年級） 側(cè)重開展職業(yè)體驗(yàn)教育。 一般而言,，職業(yè)素質(zhì)除了專業(yè)基礎(chǔ)知識外,，還包括技能操作和實(shí)踐應(yīng)用能力、 良好心理素質(zhì)和健康的體魄以及健全的人格特質(zhì)等,。 [2]因此本階段一方面要針對學(xué)生缺乏對相關(guān)職業(yè)的直觀了解、職業(yè)設(shè)計(jì)過于理想化等問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生組建相關(guān)職業(yè)能力發(fā)展型社團(tuán),， 與企事業(yè)單位共建實(shí)踐基地,，通過組織學(xué)生開展走訪名企、模擬職場等實(shí)踐體驗(yàn)活動,， 幫助學(xué)生充分了解職業(yè)特點(diǎn)和要求,，結(jié)合實(shí)際對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行初步修正，科學(xué)規(guī)劃,。 另一方面,，要注重強(qiáng)化職業(yè)道德規(guī)范教育，鼓勵學(xué)生在參與體驗(yàn)中真正體會誠實(shí)守信,、 愛崗敬業(yè)等基本職業(yè)道德規(guī)范,， 將價值觀教育融入學(xué)生具體的實(shí)踐體驗(yàn)之中。

第三階段 （大三年級） 側(cè)重開展成長反思教育,。 針對學(xué)生面臨現(xiàn)實(shí)選擇而產(chǎn)生的價值選擇困惑和迷茫等問題,， 可通過詳細(xì)調(diào)研學(xué)生職業(yè)選擇分流的整體狀況，結(jié)合學(xué)生不同職業(yè)選擇,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確自身的職業(yè)方向,， 及時調(diào)整生涯規(guī)劃與心理預(yù)期。具體來說,，既可以通過剖析就業(yè)典型案例,，幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)一步明晰未來發(fā)展目標(biāo),，結(jié)合考研,、就業(yè)、出國等具體方向進(jìn)行針對性規(guī)劃,；也可以通過組建“共同成長小組”,、專項(xiàng)培訓(xùn)班 （公務(wù)員考試學(xué)習(xí)、 外語培訓(xùn),、 考研學(xué)習(xí)）,、參與崗位實(shí)習(xí)等形式幫助大學(xué)生進(jìn)一步形成團(tuán)隊(duì)合力，主動提升自我未來發(fā)展的核心競爭力,。此外,，在這一階段要積極為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析,，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)業(yè)、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、 自主創(chuàng)業(yè)的精神品質(zhì),。

第四階段（大四年級）側(cè)重開展擇業(yè)指導(dǎo),，開展職業(yè)去向教育。這一階段,，由于正處于職業(yè)選擇的關(guān)鍵階段,， 大學(xué)生群體中會明顯出現(xiàn)緊張、不安,、焦慮等現(xiàn)實(shí)問題,，需要將思想政治教育的重點(diǎn)放在價值引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)上。 高校在積極開展就業(yè)形勢政策解讀,，簡歷制作,、面試、簽約等就業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,， 應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變狹隘的擇業(yè)觀念,，積極鼓勵學(xué)生樹立信心，開闊視野,，勇于到基層,、到西部、到艱苦的地方去建功立業(yè),。 針對學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)無奈,、悲觀等心理問題，應(yīng)及時預(yù)防,、及時排查,、及時干預(yù)，積極做好就業(yè)心理壓力疏導(dǎo),。