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課堂觀察量表（學(xué)生參與度）
說明：
1.
用箭頭表示語(yǔ)言互動(dòng)的流向,，箭頭的起始點(diǎn)代表發(fā)問者,；箭頭的方向表示回答這一問題者,。在圖中向上箭頭表示學(xué)生提出問題，向下表示來(lái)自教師的問題或反饋,；其中問號(hào)表示教師提出問題,、加號(hào)表示教師正面反饋、負(fù)號(hào)表示教師負(fù)面反饋,。
2.
可以在學(xué)生出發(fā)的語(yǔ)言箭頭上方加上字母或符號(hào)表示更多的含義,，如
A
：學(xué)生主動(dòng)提出相關(guān)主題的問題
B ：學(xué)生正確回答
C
：學(xué)生提出無(wú)關(guān)主題的問題
D ：學(xué)生錯(cuò)誤回答
？：學(xué)生主動(dòng)表示疑問或不懂
~ ：學(xué)生直接對(duì)全班發(fā)表見解
3.
本記錄由1人完成,。
課題：
授課人：
授課時(shí)間：
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對(duì)本節(jié)課學(xué)生參與度的綜合評(píng)價(jià)：
記錄人：
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課堂觀察量表(學(xué)習(xí)意識(shí)）
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時(shí)間
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班別
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課題
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執(zhí)教教師
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觀課教師
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觀察記錄
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學(xué) 生 表 現(xiàn)
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評(píng) 分
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1．是否想學(xué),、愿學(xué)、是否學(xué)得輕松,，是否獲得積極情感體驗(yàn)
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2．能否積極參與教學(xué)活動(dòng),。
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3．能否達(dá)成老師的教學(xué)目標(biāo)要求
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4．能否尊重教師、尊重同學(xué),。
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5．能否在學(xué)習(xí)中自主收集信息,、分析信息、能否“發(fā)現(xiàn)”問題,，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn),。
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6．能否積極思考，深入探究,。
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7．合作學(xué)習(xí)中,，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,。
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8．學(xué)習(xí)中,，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見,。
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9．學(xué)習(xí)中,，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題,。
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10．學(xué)習(xí)中,，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。
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合計(jì)
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5分制：優(yōu)：5分,；良，4分,；好,，3分；一般，2分,；尚好,，1分。
總計(jì)：優(yōu)
41-50分
良31-40分
中等25-30分
課堂觀察記錄表（學(xué)生活動(dòng)記錄）
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項(xiàng)目
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個(gè)別發(fā)言
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小組討論,、交流
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演示活動(dòng)
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記筆記
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向老師提出問題
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積極回答問題
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點(diǎn)名后回答問題
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點(diǎn)撥后回答問題
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回答不出問題
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同學(xué)幫助
下解決問題
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消極行為（睡覺,、擾亂課題秩序，其他）
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人（次）
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時(shí)間
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所在組別
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課堂觀察表（氛圍創(chuàng)設(shè)）
觀察緯度：學(xué)生參與狀態(tài),、學(xué)生應(yīng)答,、氛圍的有效性
觀察要點(diǎn)：課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)
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教師姓名
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觀察人
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課題
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時(shí)間
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課堂活動(dòng)主要環(huán)節(jié)
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學(xué)生的參與狀態(tài)
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學(xué)生的應(yīng)答情況
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氛圍的創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)的合適度
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|
興趣濃厚主動(dòng)參與活動(dòng)
|
興趣一般，被動(dòng)參與活動(dòng)
|
不感興趣,，被動(dòng)或不參與活動(dòng)
|
全班
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小組
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個(gè)體
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合適
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基本合適
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不合適
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評(píng)價(jià)：
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課堂觀察記錄表（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況）
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觀察
小組
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第 小組
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合作次數(shù)
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時(shí)間
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小組
活動(dòng)
情況
|
發(fā)言
次數(shù)
|
參與
狀態(tài)
|
是否
明確
要求
|
是否
專注
傾聽
|
是否
獨(dú)立
思考
|
互助合作意識(shí)（）
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強(qiáng)
|
較強(qiáng)
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一般
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組員1
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組員2
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組員3
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組員4
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組員5
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組員6
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觀察
分析
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改進(jìn)
意見
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說明：本表的填寫要求觀察者密切關(guān)注小組學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)記錄小組互助合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。1積極2被動(dòng)3消極,。憑借經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)實(shí)效以及影響小組互助合作學(xué)校效能發(fā)揮的因素,。
課堂觀察量表(教學(xué)過程時(shí)間分布)
|
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引 入
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展 開
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鞏 固
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總 結(jié)
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作業(yè)
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用 時(shí)
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|
占課時(shí)長(zhǎng)的比例（%）
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%
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%
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%
|
%
|
%
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課堂觀察表（教師行為）
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教師姓名
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|
觀察人
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|
班級(jí)
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課題
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時(shí)間
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觀 察 指 標(biāo)
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評(píng) 價(jià)
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教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)內(nèi)容豐富,、有趣、生動(dòng)
|
A
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B
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C
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D
|
E
|
|
教學(xué)步驟清晰,，有條有理,，由淺入深
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
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|
教學(xué)方法多樣，活潑有效,，并恰當(dāng)采用一定的教學(xué)手段
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
|
平等,、友好、耐心地對(duì)待學(xué)生,，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都很恰當(dāng)
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
|
熱情面對(duì)全體同學(xué),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
|
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難,，幫助同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法
|
A
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B
|
C
|
D
|
E
|
|
不任意加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，上課不拖堂
|
A
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B
|
C
|
D
|
E
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|
評(píng)價(jià)：
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注：評(píng)價(jià)：A表示“好”,；B表示：“較好”,；C表示：“一般”；D表示：“不理想”,；E表示“較差”
課堂觀察表（氛圍創(chuàng)設(shè)）
觀察緯度：學(xué)生參與狀態(tài),、學(xué)生應(yīng)答、氛圍的有效性
觀察要點(diǎn)：課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),？
|
教師姓名
|
|
觀察人
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|
|
課題
|
|
時(shí)間
|
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|
課堂活動(dòng)主要環(huán)節(jié)
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學(xué)生的參與狀態(tài)
|
學(xué)生的應(yīng)答情況
|
氛圍的創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)的合適度
|
|
興趣濃厚主動(dòng)參與活動(dòng)
|
興趣一般,，被動(dòng)參與活動(dòng)
|
不感興趣，被動(dòng)或不參與活動(dòng)
|
全班
|
小組
|
個(gè)體
|
合適
|
基本合適
|
不合適
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|
|
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評(píng)價(jià)：
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課堂觀察量表（教師提問記錄）
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觀察記錄
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觀察內(nèi)容
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次數(shù)
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教師提問類型
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1．常規(guī)管理性問題
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2．記憶性問題
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3．推理性問題
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4．創(chuàng)造性問題
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5．批判性問題
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|
挑選回答問題方式
|
1．提問前，先點(diǎn)名
|
|
|
2．提問后,，讓學(xué)生齊答
|
|
|
3．提問后,，叫舉手者答
|
|
|
4．提問后，叫未舉手者答
|
|
|
5．提問后,，改問其他同學(xué)
|
|
|
教師理答方式
|
1．打斷學(xué)生回答,，或自己代答
|
|
|
2．對(duì)學(xué)生回答不理睬，或消極批評(píng)
|
|
|
3．重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案
|
|
|
4．對(duì)學(xué)生回答鼓勵(lì),、稱贊
|
|
|
5．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題
|
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課堂觀察表（提問有效性表三）
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教師姓名
課題
|
|
觀察人
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|
|
課題
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|
時(shí)間
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|
問題類型
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個(gè)數(shù)
|
所占比例
|
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一,、有效的
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1.鋪墊型
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2.思考型
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3.提醒型
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|
4.其他
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合計(jì)
|
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|
二、低效的
|
5.過易的
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|
6.過難的
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|
|
7.無(wú)意義重復(fù)的
|
|
|
|
8.表述含糊的
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|
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|
合計(jì)
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|
三,、無(wú)效的
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9.無(wú)效的
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|
提問總數(shù)
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課堂觀察記錄表（教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)容）
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情感性評(píng)價(jià)
（學(xué)生習(xí)慣態(tài)度興趣）
|
內(nèi)容性評(píng)價(jià)
（文本內(nèi)容）
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方法性評(píng)價(jià)
（學(xué)習(xí)方法）
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效度原因分析
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次數(shù)
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％
|
次數(shù)
|
％
|
次數(shù)
|
％
|
|
|
|
|
|
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課堂觀察記錄表（教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性）
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評(píng)價(jià)目的
（清晰,、準(zhǔn)確、無(wú)冗余）
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評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)
（成熟,、不成熟、生硬）
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評(píng)價(jià)態(tài)度
（交流式,；表演式；個(gè)性化）
|
效度原因分析
|
|
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|
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|
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次數(shù)
|
％
|
次數(shù)
|
％
|
次數(shù)
|
％
|
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課堂觀察量表 （教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤后的反應(yīng)）
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教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤后的反應(yīng)
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典型行為記錄
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頻次
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教師的處理
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1. 鼓勵(lì)
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2. 引導(dǎo)
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3. 換其他學(xué)生回答
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4. 教師自己指正（合理）
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5. 進(jìn)行解釋和說明
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6. 由學(xué)生評(píng)價(jià)
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7. 由同伴補(bǔ)充完善
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8. 最終明確正確解答
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9. 忽視或視而不見
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