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遠(yuǎn)程教育與開放教育的聯(lián)系 1 盡管開放教育和遠(yuǎn)程教育是兩個(gè)不同層次的概念，但某些基本觀念為開放教育和遠(yuǎn)程教育所共享,，遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐者正在努力開拓能夠向更多的學(xué)習(xí)者提供更靈活的,、更適合學(xué)習(xí)者特殊需要的教學(xué)途徑和方法。 2 目前有很多人認(rèn)為,，遠(yuǎn)程教育比基于校園式的傳統(tǒng)教育似乎更開放,、列靈活，盡管這種開放中仍有許多令人不甚滿意的地方，這種開放遠(yuǎn)不是開放教育中的徹底開放,。 許多遠(yuǎn)程教育的理論工作者將開放教育作為遠(yuǎn)程教育追求的理想,，用開放教育的理念為遠(yuǎn)程教育實(shí)踐導(dǎo)航。如果說(shuō),，開放教育是人類教育的最高境界,，那么它應(yīng)該是所有教育的指南針，遠(yuǎn)程教育應(yīng)該將其作為自己實(shí)踐的方向,。 但是如果遠(yuǎn)程教育將開放教育視為自己的專利,，并在管理上用開放教育代替遠(yuǎn)程教育，其后果不僅是認(rèn)識(shí)上的偏激和狹隘,，而且會(huì)在實(shí)踐中搞“大躍進(jìn)”,，最終將使遠(yuǎn)程教育因迷失方向而陷入危機(jī)，從而會(huì)喪失實(shí)踐的領(lǐng)域,。
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