煩惱：

  高中生小朱很煩惱，他不知道自己到底算是“聰明”還是“笨”,?！耙郧拔乙詾樽约赫娴氖呛鼙?，不聰明，不努力,。媽媽也和我說,，我不是個(gè)聰明的孩子。但是當(dāng)我考進(jìn)這所高中的時(shí)候,，周圍人都表揚(yáng)我,，偶爾我和同學(xué)說起來，同學(xué)們都說我挺優(yōu)秀的,，踏實(shí)而且勤奮,。”小朱向心理老師講述了自己的“糾結(jié)”：“但我回到家告訴媽媽,，媽媽說別人是為了安慰我才這樣說的,，別人不可能像她那樣了解我。所以我到底是個(gè)什么樣的人,？我自己也不能確定了,。”小朱從小就對(duì)媽媽十分依賴,，言聽計(jì)從,，所以一直很相信媽媽的話。但徘徊在媽媽對(duì)自己的否定與同學(xué)對(duì)自己的肯定之間,，小朱產(chǎn)生了莫大的糾結(jié),，這一次到底要不要相信媽媽的話？自己真的像媽媽所說的那樣“不聰明”嗎,？如果真如媽媽所說,，那么同學(xué)們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣肯定自己呢？

  指導(dǎo)：周愛珍（“陶老師熱線”指導(dǎo)老師）

  因?yàn)閶寢尫答伣o自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)之間的矛盾,，身處自我意識(shí)蓬勃發(fā)展階段的小朱感到了迷茫,，渴望找到一個(gè)“正確答案”，尋找內(nèi)在的確定感,。但是這個(gè)過程其實(shí)是個(gè)必經(jīng)的過程,，是黎明前的黑暗。

  小朱的矛盾與糾結(jié),，其實(shí)是在自我認(rèn)識(shí)的過程中接受到了矛盾的信息反饋,。孩子升入高中后，進(jìn)入了自我認(rèn)識(shí)的迷茫階段,。其實(shí),，高中時(shí)代是人的自我意識(shí)蓬勃發(fā)展的階段之一，在這一階段的孩子逐漸形成穩(wěn)定的自我認(rèn)識(shí)，知道自己是什么樣的人,，未來的目標(biāo),，理想的生活等等。心理學(xué)家認(rèn)為,，這一階段的主要任務(wù)是度過各種角色混亂,，完成自我同一性。

  所以,，父母應(yīng)當(dāng)正視孩子在這一階段產(chǎn)生的“糾結(jié)”,。父母是孩子的“鏡子”，孩子從父母這面“鏡子”中看到了所謂的自己,。當(dāng)父母認(rèn)為孩子是可愛的、優(yōu)秀的,，孩子就會(huì)認(rèn)為自己是可愛的,，優(yōu)秀的。當(dāng)父母認(rèn)為孩子是糟糕的,，孩子也會(huì)產(chǎn)生“自己很糟糕”的感覺,。所以建議父母要做個(gè)有溫度的、容納的“平面鏡”,，用開放的,、欣賞的態(tài)度對(duì)待孩子；千萬不能做“哈哈鏡”,，扭曲孩子的真正自我,。    楊甜子