回顧：

上一篇文章《藥到病除| 用整合學(xué)習(xí)法來治療你的“知識焦慮”(思維導(dǎo)圖圖解）》,，我們從現(xiàn)代人的知識焦慮入手,，提出了適合成人學(xué)習(xí)的整合學(xué)習(xí)法,，簡單、實用的將你從知識困境中解救出來,。

但是,，當(dāng)你真的開始實踐，你會發(fā)現(xiàn)：

我的學(xué)習(xí)效果越來越顯著了...

我的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻越來越碎片了...

到處都是知識,，到處都是可以與自己相關(guān)聯(lián)的知識,，我的知識需要管理了！

所以本篇文章主要講述如下要點：

1,，知識管理的三大天坑：

2,，知識管理的內(nèi)涵及核心本質(zhì)；

3,，知識管理流程實操六字訣,；

4，從知識管理的角度解析什么是學(xué)習(xí),。

對,，知識管理！

那,，你是如何做的呢,？

三大天坑

如果你只是熱衷于用各種筆記類軟件進行知識的分類、儲存,，你可能入了知識管理的坑；

天坑1：把知識管理工具當(dāng)做知識管理本身

如果你還僅僅熱衷于用思維導(dǎo)圖做各種學(xué)習(xí)筆記并分享傳播,，你又可能入了這知識管理的巨坑,；

天坑2：把思維導(dǎo)圖等記憶工具當(dāng)做知識管理

如果你僅僅認(rèn)為學(xué)以致用就是學(xué)習(xí)之后要學(xué)文章、講授所學(xué),，你可能也入了這天坑,；

天坑3：誤以為寫文章、講課等形式才是知識的輸出途徑

或許,，你會說,，我掉進坑里了。

難道像上面這樣做,，還不夠嗎,？那不是知識管理嗎？

澄清

不夠,！

我們得回到問題根本層面,，知識管理到底是什么？

拆解“知識管理”,，即對于“知識”的“管理”,。

那么什么是知識呢,？

原來知識的本質(zhì)是信息，只是這些信息對你而言通過了你自己的獨特加工產(chǎn)生了對你行為的影響,，所以它對你來說是知識,。

那什么是管理呢？

管理學(xué)里有這樣的說法,，即通過組織,、協(xié)調(diào)資源，有效率的達成目的,。

將兩者結(jié)合在一起,，我們可以發(fā)現(xiàn)知識管理的相關(guān)內(nèi)涵如下圖：

由此,，我們可以推測知識管理的本質(zhì)：

通過收集與整合有用的信息,，有效率的產(chǎn)出結(jié)果、解決問題,。

明白了知識管理的目的,、意義及其本質(zhì)，接下來的問題也就隨之產(chǎn)生了...

操作

如何進行知識管理呢,？

于此,，查閱相關(guān)文獻或書籍，不難發(fā)現(xiàn)這樣的操作流程：

從知識的獲取收集,，到知識的存儲與檢索，再到知識的分析內(nèi)化,，最后形成相應(yīng)的新知或解決問題,，乃至分享與傳播。

你發(fā)現(xiàn)沒有,，這個流程其實可以繼續(xù)整合如下圖：

1，收集

1.1 收集知識,，一方面是“收”,，一方面是“集”。

前者對應(yīng)知識查找,，獲取原材料,；后者對應(yīng)我們對尋來的學(xué)習(xí)素材進行初步的管理——儲存，這一步不僅僅是存下來,，還得方便后面的提取調(diào)用,。

1.2 如何“收”？

在回答這個問題之前,，

我們得回答為什么要收尋,，以及收尋什么,？

所以，通過上圖我們發(fā)現(xiàn),，收集的前提是聚集結(jié)果,。

也就是，基于目標(biāo)的學(xué)習(xí),，進行對應(yīng)的學(xué)習(xí)素材的查找,。而在如今這個訊息發(fā)達的時代，尋找的途徑如下所示：

知道了尋找的途徑,，或許我們還需要具體的搜尋技巧：

有了原材料,，是不是所有的原材料都一同對待呢,？

知識也是有權(quán)重之分的，有些知識是前沿的,、正被研究的,，有些知識是根本的根本、傳達的是事物的底層邏輯,，有些知識則是被白話文后簡易的表達,，還有些知識帶有更多的個人體驗與情感表達的。

沿著這個邏輯,，我們將知識劃分為一二三四手知識,。他們的具體特征入下圖：

為了更有質(zhì)量的展開學(xué)習(xí),，在開始之前就得基于知識來源性進行權(quán)重分類,，然后盡可能的去尋找一二手知識。

當(dāng)我們做完上述工作之后,，

那么如何進行知識的儲存,，以方便后續(xù)進行基于問題的同主題閱讀式學(xué)習(xí)呢,？

1.3 如何“集”

如果你學(xué)過思維導(dǎo)圖..

如果你使用多端同步云筆記,，譬如印象筆記、有道云筆記等

如果,，你看過我的這篇文章《演示| 1張導(dǎo)圖+2款軟件+3步策略,，快速打造個人筆記體系》

那么，你就一定會基于云筆記支撐下的思維導(dǎo)圖式存儲原理,。

知道了基于問題的學(xué)習(xí)法,，懂得了收尋需要的學(xué)習(xí)材料，也學(xué)會了利用軟件工具和思維導(dǎo)圖對素材進行管理,，是不是這樣就夠了呢,？

我相信,，很多伙伴停留在了這里！

然而,，回歸上圖“六字訣”,，我們發(fā)現(xiàn)，這僅僅是知識管理的第一步,，這也是很多伙伴調(diào)入的第一大天坑之所在,！

2，整合

付諸于行動,，才會產(chǎn)生實際效果,。

基于原素材，進行學(xué)習(xí),、內(nèi)化的過程,，我們稱之為“整合”的過程。

那么,，我們應(yīng)該如何加快這個過程呢,？

2.1 “整”

整，即將零散的內(nèi)容整合為一體,，互相有聯(lián)系,。因為我們做的是基于一定問題的同主題學(xué)習(xí)，所以這個過程配合思維導(dǎo)圖來進行,，能加速我們結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)素材,，構(gòu)建知識體系的過程。

不行,，看看這篇文章《6小時入門新媒體運營=3張全景思維導(dǎo)圖+21張局部圖》,，你就明白作者是如何在6小時快速建構(gòu)起新媒體運營的知識體系的。

思維導(dǎo)圖雖快,，但它在這個環(huán)節(jié)里也只是起到工具的作用,。在現(xiàn)實中，亦有很多小伙伴停留在了這里,，就結(jié)束了,。

難道用導(dǎo)圖做出一個知識體系，就代表你弄到了嗎,？所以,，是不是很多人又掉進了這個天坑——篩花式筆記。

走出天坑,，還得回歸初心,！

2.2 “合”

我們想解決什么問題呢？

這些知識體系跟我們有什么關(guān)系呢,？

這就是“合”的過程,！

如何做,？如果你學(xué)習(xí)過上一篇文章《藥到病除| 用整合學(xué)習(xí)法來治療你的“知識焦慮”(思維導(dǎo)圖圖解）》，掌握了整合學(xué)習(xí)法,，基本上就差不多了,。

到了這里，還不夠,！有始有終,，方得圓滿！

3,，結(jié)果

做事情要有結(jié)果,，在職場要有結(jié)果導(dǎo)向思維。

我們折騰了這么久,，總是為了解決什么問題,、弄清楚什么事情、滿足什么需求...

3.1 “結(jié)”

結(jié),，終結(jié),、結(jié)束、收尾,。知識管理的目標(biāo)是通過一系列的行為,，協(xié)調(diào)知識，最終是為了有效率的解決什么問題,。

問題解決沒,，這是衡量本次學(xué)習(xí)的公正指標(biāo)。

3.2“果”

通過這個過程,，我們最終能輸入什么成果呢,？

譬如，寫文章,、做講課等,，都是學(xué)以致用的一種體現(xiàn)。（你們能看到這篇文章,，也是作者整合學(xué)習(xí)的結(jié)果——輸出）

因為我們都知道學(xué)習(xí)效率金字塔模型

但是，成果難道僅僅只是文章,、講課等形式嗎,？

或許,，至少我們可以從這三個層面進行分析：

通過這次的學(xué)習(xí),，我輸入了內(nèi)容，譬如文章,、課程等,；

通過這次的學(xué)習(xí),，我掌握了技能，能用技能解決某些問題,；

通過這次的學(xué)習(xí),，我改變了某些想法，影響了我面對生活中某些情景的決策,；

或許,，這個時候給出心理學(xué)里對于學(xué)習(xí)的定義是再適合不過了：

學(xué)習(xí)，基于經(jīng)驗的行為或行為潛能的持久性變化,。

所以,，知識管理也是為了更好的展開學(xué)習(xí)活動達成學(xué)習(xí)目標(biāo)！這個時候,，我相信你不僅理解了知識管理的本質(zhì),，也明白了原來，這才叫學(xué)習(xí)!

那么,，開始奔跑吧,！

在知識管理的道路上...