遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)決定了其實(shí)踐方法和規(guī)律的特殊性。在早期人們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)就是師生的時(shí)空分離,。它實(shí)踐的關(guān)鍵就是將教師課堂教學(xué)的內(nèi)容通過電視等媒體如實(shí)地傳遞給遠(yuǎn)端的學(xué)生,。實(shí)踐發(fā)現(xiàn) 即使將內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然不能達(dá)到課堂面授教學(xué)的效果。事實(shí)上,，教學(xué)不是簡單的信息傳遞,，學(xué)習(xí)是在教與學(xué)的相互作用中完成的。教學(xué)過程的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn),。教與學(xué)的相互作用,，最終促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。師生時(shí)空分離造成了教與學(xué)的時(shí)空分離,。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)是在教與學(xué)時(shí)空分離情況下實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互作用。因此遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過程分為兩個(gè)階段,；課程設(shè)計(jì)與開發(fā)階段和學(xué)習(xí)支持階段,。對遠(yuǎn)程教育本質(zhì)的正確認(rèn)識反應(yīng)了實(shí)踐者對遠(yuǎn)程教育規(guī)律認(rèn)識的提高也反應(yīng)了遠(yuǎn)程教育理論的發(fā)展。因此,，我們要學(xué)會(huì)從教與學(xué)的關(guān)系中認(rèn)識遠(yuǎn)程教育本質(zhì),。