檢查孩子的作業(yè),，這是我們每位家長每天必不可少的職責(zé)。但是你檢查作業(yè)的方式對嗎,？今天我們就一起學(xué)習(xí)有效的檢查作業(yè)方法,。

1.不要指出具體錯(cuò)誤，而是說出大體范圍,。

做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍,，如“做得不錯(cuò),，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看,?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方,，以改之,。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明,、能干,。

三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,，算式的列法是否正確,，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn),。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,，老師批改或考試時(shí)，判了xx,，就讓孩子自己去心疼,、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜,，這兒錯(cuò)了一點(diǎn),，沒得滿分。沒關(guān)系,，下次注意一點(diǎn),，會考好的?！睓z查語文作業(yè),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn),，由孩子自己查字詞糾正,；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

2.不要盯著孩子寫作業(yè),。

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題,，或字寫錯(cuò),、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦,，一邊批評,、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的,，又做錯(cuò)了,，總是改不掉?！薄罢f過多少遍,，就是記不住，氣死人的,！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎,？這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教,，他是聽不進(jìn)去的,，也是改不過來的。

建議做法是,，首先過問一下有多少家庭作業(yè),，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子,，等他做完了再按上述方法檢查,。

3.如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。

有許多朋友向我請教,，說他們的孩子寫作業(yè)不專心,、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天,，問我怎么辦,。

a.利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明,。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子,，如“語文40分鐘能做完嗎,？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完,，給你貼上一個(gè)小星星,，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩,?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的,。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野,、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分,，就讓他動一動好了,，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多,。如果孩子注意力太不集中,，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下,，如“己經(jīng)做了15分鐘了,，加油！小星星在等著你呢,！”這時(shí),，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是,，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的,，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,，是后一步的事,。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了,，但寫得不認(rèn)真,，還做錯(cuò)了幾題，快去改改,！”如果這樣處理問題,，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性,。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè),，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,，繼續(xù)加油,。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎,？”我想,，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的,。做家長的要有耐心,，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事,。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做,，不能性急。

b. 利用“中途安撫法”來糾正,。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明,。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野,、拖拉,，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊,，用手邊撫摸他的頭,，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了,，要不要媽媽幫你一下,？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上,。通常情況下,，孩子會說沒有難題會做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的,，媽媽等著你好嗎,？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野,、拖拉的行為,，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè),。

對待做作業(yè)拖拉,、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪,、數(shù)落,、抱怨的語言說教他，如,，“做作業(yè)總是愛打野,，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’,?！薄翱熳觯灰??！薄皫椎李}，也要做半天,，真沒出息,。”越是責(zé)罵,、數(shù)落孩子,，越會加重他的壞習(xí)慣。

c. 利用“直接要求法”來糾正,。如果上述兩種方法都不管用,，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,，事先了解一下孩子的作業(yè)量,，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多,，用20分鐘完全可以做完,，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完,。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成,，到了時(shí)間,，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里,，不能在家繼續(xù)做了,。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的,，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān),。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠,，現(xiàn)在可以提出來,，我們再商定完成時(shí)間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當(dāng)然,，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),，情緒要平靜，不能發(fā)火,。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的,，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之,，帶有強(qiáng)迫性,，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合,，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè),，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

4.如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題,。

不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題,，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的,。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng),。只是在輔導(dǎo),、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

a. 讓孩子反復(fù)讀題,。許多題目并不難,，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍,，就感到不會做,，很難,，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了,，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明,，媽媽相信你,，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的,?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧,，只要仔細(xì)一讀題,，就會做了?！边@時(shí),，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題,，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”,、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣,，從而獲得自信,。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會做的題目,，大人也不要直接告訴原題的解法,，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題,，與孩子一起分析,、討論，弄懂弄通例題,，再讓孩子去做原題,。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題,，如果仍然不會做原題,，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回,，只要家長有耐心引導(dǎo),，孩子一定會做原題,。這種做法，雖然大人要麻煩一些,，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力,。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式,。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”,，而不是“死讀書”,。有的家長，似乎很疼愛孩子,，生怕他多動腦,，一遇到難題，就告訴其做法,，這是一種不好的方法,，應(yīng)該避開。

c. 只講關(guān)鍵點(diǎn),。對于有些數(shù)學(xué)難題,，家長一時(shí)也編不好例題，那么,，可以就這個(gè)原題,，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了,，讓孩子根據(jù)大人的提示,，去思考、去列式計(jì)算,。而不能將算式直接列出來,，或告訴孩子第一步做什么,，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子,，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

當(dāng)然,，孩子到了上四年級以后,，數(shù)學(xué)題都很難了,，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子,，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式,，怎么做題，如果是這樣,，看起來孩子的難題解決了,，但思路總打不開。

課后這樣復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)更高效,！

課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是與遺忘斗爭的有力武器,。下面分享怎樣抓好這一環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率,！

1.在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)

理解后的知識易記難忘,，理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生必須做到：上課高度集中注意力把課聽懂,、積極思考,、當(dāng)天解決疑難。

2.及時(shí)復(fù)習(xí)

遺忘的規(guī)律是先快后慢,，先多后少,。對新知識要“趁熱打鐵”抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固，寫完作業(yè)再看看書,，理一理知識脈絡(luò),。

3.經(jīng)常復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏，剛學(xué)過的知識遺忘得又快又多,，復(fù)習(xí)次數(shù)要相對多一點(diǎn),，間隔時(shí)間也相對短一些，隨記憶鞏固程度的加深,，間隔時(shí)間可以越來越長,。

4.復(fù)習(xí)時(shí)做好四件事

嘗試回憶，看教科書,，整理筆記,，看參考書。

5.復(fù)習(xí)時(shí)的“五到”

即眼到,、手到,、口到、耳到,、心到,。尤其以心到最為重要，全身心投入,、多器官感知信息,，記憶的效率就高,。

6.固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容

在某一固定的時(shí)間內(nèi)做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律是人體生物鐘現(xiàn)象,。比如早上和晚上8至9點(diǎn),，記憶力強(qiáng)，可復(fù)習(xí)英語,、語文,、政治、歷時(shí),，下午演算和抽象思維能力較強(qiáng),，可復(fù)習(xí)數(shù)理化。

7.適時(shí)做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)

一個(gè)星期,、一個(gè)月或?qū)W完一單元,，把各科知識整理歸類，系統(tǒng)復(fù)習(xí),，知識能很清晰地印在大腦里,。

8.復(fù)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間分配

每天對各門功課的復(fù)習(xí)做出明確安排，處理好各門功課的關(guān)系,，既不要用時(shí)不平衡,，又不要不分重點(diǎn)和自己的弱科而平均用力。

9.復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)要有切合自己實(shí)際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),，并且有達(dá)不成目標(biāo)的自我處罰措施,。給自己適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，提高復(fù)習(xí)效率,。

10.最大限度利用時(shí)間復(fù)習(xí)

利用起平時(shí)一些閑散,、短暫的時(shí)間，可以把每科的基礎(chǔ)知識做成一張張小卡片帶在身邊,，隨時(shí)拿出來復(fù)習(xí)和鞏固,。

免責(zé)聲明：來源卓越班主任