媽咪讀呀 tina老師專欄

“海蒂媽媽,，我家果果放學回來說她們4個因為走路慢被老師罰站了！”看到果媽發(fā)來的微信,，海蒂媽媽瞬間感覺不太好,，細細琢磨感覺有點蹊蹺。

果果跟海蒂是幼兒園小班同學,，去年9月份剛入園,，至今也才半年的時間。班上3位老師都是科班的學前教育專業(yè)出身,，園長等管理者綜合素質也很不錯,，真的會出現(xiàn)罰站這樣體罰孩子的狀況？

一旁的海蒂爸爸開口了,，“不能被別人一煽風點火就著急,，先問問自家孩子，搞清楚狀況再說”,。

“海蒂,，你今天在幼兒園過的怎么樣呀？開心么,？”海蒂媽媽希望通過聊天的形式引發(fā)孩子回憶當天的故事,，然后再慢慢扯到“罰站”的事情。

“過得不錯,，媽媽,，很開心呀”，海蒂邊玩芭比邊扭頭回答,。

“今天外邊有霧霾,，你們有沒有在樓道里活動呀？跟我們講講你們玩兒的有趣的游戲唄？”海蒂媽媽看孩子想不起來,，希望用地點來激發(fā)她的回憶,。

“老師帶我們玩木頭人的游戲啦，就是一說木頭人就不能動,。也在樓道里玩了一會兒呢?！笨粗⒆酉肫饋硪稽c,，海蒂媽媽順勢問下去，“是班上所有小朋友都站在樓道里么,？還是有人在里邊有人在外邊呢,？”

“有人在里邊有人在外邊呀”，小海蒂這個回答似乎越來越接近海蒂媽媽的聯(lián)想,。后來了解到,，海蒂她們四個確實在樓道里站了很長時間，果果當時還哭了,，“媽媽,，我覺得很奇怪，不知道果果為什么要哭呢”,。

問及原因,，海蒂含糊不清的說可能是老師還沒準備好教室里的東西，先讓她們在外邊等等,。還提到,，也有她先進教室看書，其它小朋友在外邊排隊等的情況,。

費神了解完,，海蒂爸爸和媽媽覺得這件事對海蒂并沒有太大的影響，在她看來似乎很正常,。這時,，海蒂爸爸分享了他被體罰的故事。

在高一的時候,，海蒂爸爸班上有位老師想懲罰一位不遵守課堂秩序的學生,，隨手抓起黑板擦扔下去，結果被那位學生成功躲開,。老師后來氣又扔粉筆又扔書,，紛紛未中。看到這一幕,，海蒂爸爸沒忍住,，大聲笑出聲來，引得班上其它同學也開始哄堂大笑,。

于是呢,，海蒂爸爸被作為第二典型，讓老師揪出來要求站在教室外罰站一節(jié)課,。

反正站著也沒事兒,，他索性跑到街上吃了碗面，逛了逛書店,，約莫著該下課了才回教室,。老師一看他不在教室外邊，頓時急得六神無主,。說來也奇怪,，之后，他再也沒敢體罰過班上的同學,。

“下次,，如果老師單獨讓你們幾個孩子在樓道里等著，爸爸告訴你,，可以帶著小伙伴們去一個更好玩的地方,！”海蒂爸爸湊到小海蒂耳朵邊說，“你們可以去教室旁邊的睡眠室或者游戲室,，反正站著也沒事做嘛,！”

“我知道了，爸爸,！你這個主意簡直太好玩了,！”海蒂已經有點迫不及待了。

做為家長,，我們無法左右孩子身邊的環(huán)境,，但可以提高孩子應對不同環(huán)境的能力，降低敏感度,。當孩子反饋在學校經歷的不愉快,，以下幾招或許有用：

1、安撫好孩子情緒,，疏導孩子的心結

不同年齡,、不同性格的孩子在面對老師的負面情緒時，表現(xiàn)出來的敏感度都不一樣,。比如,，故事里的果果確實是個比較敏感,、容易自責的孩子，海蒂就是一個比較心大的孩子,，所以,，在跟家長反饋當天故事的時候也出現(xiàn)了不同的版本。

所以,，尊重孩子的意愿,，安撫孩子情緒、疏導敏感孩子的心結最重要,。

2、家長不急于下結論,，引導孩子客觀描述事件,，避免傳播負面情緒

護子心切的家長在聽到孩子可能被體罰，很容易一點就著,。在沒有了解清楚事件過程的時候,，請不要急于下結論，不要發(fā)表類似“老師太過分了”“我明天就去著老師算賬”等結論,。

家長需要用平靜的啟發(fā)式,、詢問式方式，引導孩子盡量客觀的描述事件,，幫助自己和孩子都了解清楚事情的來龍去脈,。避免冒然找老師對質，傳播負面情緒,，讓孩子對老師這一角色有所畏懼,。

3、用游戲的方式,，引導孩子思考更多應對辦法

還原了事情的來龍去脈,，家長可以用情景劇的方式引導孩子去換位思考，看看究竟是哪里出了問題,，究竟該如何改正,，培養(yǎng)孩子用自己的智慧去解決問題的能力，以及保護自己的方式,。不惹事,，但也不怕事。

此外,，尊重老師是一種美德,，并不意味著老師的言行都正確,。家長在面對問題的時候，需要幫助孩子了解,，老師也會犯錯,，讓孩子能夠思考現(xiàn)象背后的原因。

如果有一天,，你的孩子在幼兒園發(fā)生這樣的狀況,，你會怎么辦？歡迎分享,。