從小學(xué)三年級到高中畢業(yè),，十年時間學(xué)寫作文,，可是高考時拿到高分的很少，大部分學(xué)生作文是個丟分大項,。為什么呢,？學(xué)習(xí)不得法也！

學(xué)習(xí)要得法就是個常識,，要用對的方法把事情做對,，不對的方法則會事半功倍，甚至是向著相反的方向走,，比如扼殺了孩子的想象力,、邏輯能力,。問題是，學(xué)習(xí)寫作文這個事情,，我們應(yīng)該在一開始就把方法做對,，這樣后面才走在對的路上,；如果一開始就把方法做錯了,，則后面就都錯了，差之毫厘謬以千里啊,。

上篇文章談了,，多讀反而是負(fù)累，接著我們來談?wù)勑∨笥褜W(xué)習(xí)寫作中閱讀和轉(zhuǎn)化的問題,。

多讀,，但不能轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，那么讀就沒有用,。轉(zhuǎn)化是一個最重要最關(guān)鍵的要素,，好比乘法，讀一萬篇文章,，轉(zhuǎn)化率卻為零,，得到的結(jié)果還是零；10000x0=0,。如果讀10篇文章,，每篇文章可以轉(zhuǎn)化出10個“使用”出來，10個使用又每個再轉(zhuǎn)化出10個使用出來,，10X10X10……這樣就可以無窮無盡地做出想要的文章來,。反問一下：怎么可以無窮無盡地做出想要的文章來？答案是：學(xué)會怎么轉(zhuǎn)化唄,。

那么什么是轉(zhuǎn)化呢,？就是能把閱讀過的文章，變成自己能用的,；讀了,，不能用，就等于沒讀,；讀了,，能用，能將文章中的各個“涵義單元”（如思想,、意思,、意象、好的句子,、好的結(jié)構(gòu)等）進(jìn)行變化,、衍生,、生發(fā)，由一而變十,，由十而變百,，這樣就真正把讀的文章轉(zhuǎn)化成自己的了，就真正掌握了,。

上一篇文章給大家講了精讀的重要性,，也舉了一個例子說明如何精讀，精讀就是將閱讀轉(zhuǎn)化為能用的手段,。有家長擔(dān)心,，反反復(fù)復(fù)讀一篇文章，小朋友會失去興趣的,，其實,，掌握了精讀的操作方法，小朋友會很享受的,。

比如昨天舉例的春眠不覺曉,，你和小朋友布置個作文作業(yè)，用這首詩里邊的內(nèi)容寫140字到200字左右的文章,，看小朋友能編多少篇,。但是，在動筆前做個游戲,，就是和小朋友交談,，互相激發(fā)思考（操作熟練后小朋友也可以自己跟自己玩這個游戲）。比如：春天除了“不覺曉”外,，還有哪些呢,？詩里講了還有風(fēng)與有落花，還有哪些呢,？有樹葉綠,，有嫩芽，還有田野是不是蘇醒了呢,？動物們是怎么看春天的呢,？什么動物最先知道春天到來了？春江水暖鴨先知,，對嗎,？有沒有什么植物會比動物更早知道春天的到來呢？在春天你最想做什么呢,？你除了春天不覺曉外,，其他時候也會不覺曉嗎？

做了這個思維發(fā)散以后,，你就說：你看,，我們說了這么多春天的事情,，那能不能挑選一些寫一篇或者幾篇作文呢？

問問答答,，寫在紙上,，多做幾次，小孩就知道這個將思維發(fā)散出來的方法了,。這樣,，就不會沒有東西可寫了。而且,，最重要的是,，小孩掌握了“思考方法”,，掌握了思考方法,，以后就可以運用到所有的寫作之中了

所以，這里我們看到小朋友學(xué)習(xí)寫作文,，首先學(xué)的是怎樣去思考,，其次才是將思考的東西去形成文字，是兩個過程,，第一個過程比第二個過程更重要,。大家認(rèn)為會思考重要還是寫出文章重要？沒有思考能寫出好文章來嗎,？

我看到有個小朋友寫的記敘文《迎春花市》,，中規(guī)中矩的，時間地點人物事件都有了,，開頭是時間地點,，結(jié)尾是總結(jié)，中間是流水賬,。中間也有一小節(jié)精彩的,，比如人未到花市卻已聞花香（這是孩子的寫作靈氣、是最寶貴的）,。但我看了后,，我有點擔(dān)心，為什么呢,？這篇作文滿是課堂上流行的套路和套話,，沒有想象力，我擔(dān)心的是這樣做作文,，孩子喪失了寶貴的思維能力,，失去了想象力和創(chuàng)造力，把一個好好的孩子變成庸才,，千里馬當(dāng)駑馬使也就最終成了駑馬啊,。

從上面這個例子看,，我們就知道，寫作文不是寫文章本身那么簡單,。寫作文實際上是在做思維能力的練習(xí),，思維能力強了，作文自然就寫得好了,，至于寫作的那些技巧（我們課堂上講的那些和沒講的那些）,，只是思維所使用的工具。思維能力就好比是人,，而寫作技巧就好比是人手上挖地的鋤頭,。

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