讓小學(xué)生作文樹葉綠花紅

——談?wù)勑W(xué)生如何把作文內(nèi)容寫具體

摘要：在小學(xué)階段，尤其是初寫作文階段,，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容是粗糙的,，寥寥數(shù)語，只做簡單敘述，不做細致描寫,。我們應(yīng)從正確運用修飾,、限制性的詞語；巧妙運用比喻,、擬人,、夸張、排比等修辭手法,；引用詩詞,、諺語、格言警句等名句,；在人物描寫上要注重外貌,、語言、動作,、神態(tài),、心理活動的描寫刻畫；以及完成作文后全面修改等方面入手,，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和寫作能力以促進學(xué)生作文水平的提高,。

小學(xué)生寫作文，就好像是在畫一棵樹,，有的學(xué)生把自己的作文樹畫得枝繁葉茂,、葉綠花紅，令人贊嘆,，有的則畫得不枝不蔓,、葉疏枝枯，看了讓人難以接受,。在小學(xué)階段,，尤其是初寫作文階段，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容是粗略的,，寥寥數(shù)語,，只做簡單敘述，不做細致描寫,，只畫出了樹的主干,，沒有樹葉，更沒有花朵,。這種狀況在三,、四年級尤為明顯。

那么，如何讓小學(xué)生寫出的作文內(nèi)容更具體,，更生動,，畫出的作文樹葉綠花紅呢？下面是我個人的幾點粗淺的認識,，愿與大家共同探討,、交流。

一,、運用一些形容詞,、疊詞等修飾、限制性的詞語,。

如：1、小鳥在樹上叫,。

2,、傍晚，兩只美麗的小鳥站在高高的柿子樹上迎著晚霞嘰嘰喳喳地叫個不停,，好像在幸福地談?wù)撝裁础?/p>

第2 句運用了形容詞和疊詞,，很明顯，比第1 句的描寫更具體,，更生動,，更形象。

二,、運用比喻,、擬人、夸張,、排比等小學(xué)階段常用的修辭手法。

如：1,、西瓜是圓的,，綠色的，上面還有條紋,，頭上有一個蒂,，整個摸起來很光滑。

2,、西瓜圓溜溜的,，像一個大籃球，全身綠油油的,，仔細看身上還有深綠色的條紋,，條紋彎彎曲曲的，就像一條條小河。它頭上還有一個蒂,，就像它扎了一根小辮子,，又像它長了一條小尾巴。摸起它來光溜溜的,，就像摸在一塊光滑的大石頭上,。

第2 段運用了比喻的修辭手法，形象,、具體地寫出了西瓜的形狀,、顏色以及手感。相比之下,，第1 句的描寫就很籠統(tǒng),、空洞，語言直白,。

三,、引用一些詩詞、諺語,、格言警句等名人名句,。

如：1、沿著石階下山,，我們一路瀏覽了煙霞洞,、八仙臺的景色。順著山路,，我們又去拜謁了徐志摩之墓,，望著墓碑，耳邊響起了詩人的《再別橋》,。

2,、沿著石階下山，我們一路瀏覽了煙霞洞,、八仙臺的美麗景色,。順著蜿蜒的山路，踏著落葉,，我們又去拜謁了詩人徐志摩之墓,，望著墓碑，耳邊不禁響起了詩人的《再別康橋》：“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來,，我輕輕的招手，作別西天的云彩……”

引用名人名句會使文章顯得很有文采,，同時也體現(xiàn)了小作者的知識面很寬,，學(xué)識很淵博,。這些名句會成為小學(xué)生作文樹上最靚麗的花朵。

四,、對人物要進行外貌,、語言、動作,、神態(tài),、心理活動等描寫。

如：1,、媽媽捧著《字謎大全》讓我猜字謎,，我點了點頭。她說,，再來一去,。我說是冉。她說,，一只黑狗,，不叫不吼。我說是默,。她又說，不是冤家也碰頭,。這次我沒猜出來,。媽媽告訴我是硼，我明白了,。

2,、今天，媽媽不知哪兒來的這么高的興致,，捧著厚厚的《字謎大全》,，故作神秘地對我說：“貝貝，媽媽出幾個字謎給你猜猜好嗎,？”我聽了,，滿口答應(yīng)?！昂?，聽好了，第一題——”媽媽真像個主考官,，“再來一去,。”“是‘冉’,?！蔽颐摽诙?。

媽媽點點頭，又出一題：“一只黑狗,，不叫不吼,。”是‘默’,，太簡單了,。”我得意洋洋地望著媽媽,。媽媽見難不住我,，“嘩啦嘩啦”不停地翻著書，一心想找個難點兒的,?！熬瓦@個了！請聽題——不是冤家也碰頭,?！辈皇窃┘遥褪桥笥褔D,，但是碰頭……我抓耳撓腮,，使勁地想著，可怎么也想不出來,。

“媽媽,，我認輸了，你快公布答案吧,?！眿寢尨舐暤卣f：“是‘硼’字呀！”真是氣人,，這個字我還沒學(xué)過呢,。我以后要多識字，這樣,，媽媽的那本《字謎大全》就難不住我了,。

第1 段寫的猜字謎，表達清楚簡要,，但只是簡單敘述,，缺乏趣味。第2 段運用了語言,、動作,、神態(tài)、心理活動描寫,，把人物的表現(xiàn)寫具體了,，文章也就更生動了,。

五、文章寫好后學(xué)生自己要進行全面修改,。

俗話說,，好文章是改出來的。文章寫好后,，要重視修改,。讀三遍，改三遍,。第一遍：默讀作文,，主要看事情交代是否完整，事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果是否清晰，時間,、地點,、人物是否俱全，文章結(jié)構(gòu)是否合理,，等等,。

第二遍：輕聲再讀作文，深入修改,。要求學(xué)生找出并改正錯別字,，以及用詞不當(dāng)、濫用標點等錯誤,，力爭做到字,、詞,、標點運用正確,，句子通順。第三遍：教給學(xué)生增,、刪,、換的技巧，讓學(xué)生通過朗讀,，運用上面提到的這些技巧對作文進行全面的修改,，力求作文內(nèi)容生動、形象,、具體,。

六,、多讀好書、多積累好的詞句,。

古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”，只有大量的閱讀,，廣泛的閱讀,，拓寬知識面，才能在寫作文時有話可寫,，游刃有余,。縱觀現(xiàn)實生活,，我們的小學(xué)生在課外閱讀中普遍喜歡的書目有：《格林童話選》,、《灰太狼與喜洋洋》、《親愛的小魚》,、《狼大叔的紅燜雞》,、《失落的一角》、《安徒生童話》,、《爺爺一定有辦法》,、《一片葉子落下來》、《特別的女生薩哈拉》,、《馬提與祖父》等等一些童話類,、科普類、冒險類的書籍,。

這些書往往圖文并茂,、富有情趣、富有想象力,，描寫的主人公和事件很符合小學(xué)生的性格愛好與興趣,，很適合小學(xué)生閱讀。

另外,，小學(xué)生平時還要多觀察,，多練筆，掌握一些寫作文必要的知識和技巧,，寫好后多修改,。只有這樣，小學(xué)生才會寫出讓人滿意的作文,，畫出的作文樹才會枝繁葉茂,，葉綠花紅。