隨著語文新課程的改革,，老師們不難發(fā)現(xiàn),，在我們的語文試題中原來重基礎(chǔ)的觀點已變?yōu)榱酥亻喿x，這從閱讀題在試卷分數(shù)的比重中顯而易見,，現(xiàn)在一般字,、詞、句等基礎(chǔ)題只占試卷的30%，而閱讀已上升到40%,，但恰恰在這個環(huán)節(jié)中,，學生失分的現(xiàn)象非常嚴重，往往前面的基礎(chǔ)只扣5分以下,，閱讀就丟了10分左右,，甚至還要更多，閱讀已成為制約語文成績的瓶頸,。在語文教學中，我深深地體會到了這個問題的嚴重性,，力圖在這個問題上有所突破,，所以在教學中做了一些嘗試，以期提高學生閱讀答題的準確率,。

一,、 立足課堂，培養(yǎng)閱讀能力是提高閱讀答題正確率的根本保證,。

學生的閱讀能力并非一朝一夕,、一蹴而就的，那是靠長期的積累形成,，對小學生來說,，語文課堂上老師對每一篇文章的教學是形成他們閱讀能力、培養(yǎng)語感的主要來源,。因此,，必須重視語文每個學段課標對培養(yǎng)學生閱讀能力的要求和方法,，并積極地在課堂教學中實施和提高，是學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法,。

在低段，我們要教會學生懂得怎樣讀懂一句話,，知道文章可以根據(jù)內(nèi)容及表達需要分為幾個自然段,；中段要讓學生懂得怎樣讀懂一段話，能找到文章的中心句,，根據(jù)內(nèi)容可以將文章分為幾個意義段,，對于段落較長的可以分幾個層次去理解，并且學會寫摘錄筆記,，寫一些簡單的批注,；在高段，要讓學生學習作者怎樣謀篇布局,，知道記敘文的幾種敘述順序,，可以在讀完課文以后寫閱讀提綱、心得體會，查閱搜集與課文相關(guān)的資料等,。

對于中段四年級的學生來說,，這個學段主要培養(yǎng)學生初步的自學能力，表現(xiàn)在要教會學生學會寫摘錄筆記以及批注上,。在剛進入四年級的上期,，要利用課堂上的時間教給學生寫摘錄筆記的內(nèi)容、方法,。學會后可以布置成家庭預習作業(yè),，包括摘錄文中的生字詞、精彩的或含義深刻的句子,，學會圍繞課題或課文內(nèi)容提出有價值的問題,，并通過自己的閱讀試圖解決。教師可以給學生一個專用的摘錄筆記本,，在剛開始訓練時,，教師展示一些寫得好的筆記，使學生通過相互的參觀學習,，由學會寫到寫得好,。在此過程中，教師要提出明確的要求,，比如：摘錄字詞的底線是文后生字條和生字格內(nèi)的字以及它們所組成的詞語,，文中的四字詞語或用的好的疊詞等，以免有些學生為了交差,，敷衍了事,。

到了四年級下期，在學生已經(jīng)掌握了如何寫摘錄筆記的基礎(chǔ)上,，老師要交給學生寫批注的方法,，批注可以在課前、課中,、課后進行,，批注的內(nèi)容包括：標記問題；圈點重點和精彩的詞句,；能標出要點,；簡要寫心得體會，可以用一兩個詞語表明自己的看法,；補充重要的資料,。

摘錄筆記在初讀階段識字學詞，意在積累,。批注筆記在閱讀階段,，需反復兩次，意在欣賞，最后還要補充摘錄筆記,，寫下重點精彩的句子,。

總之，在四年級的語文課堂教學中,，必須扎扎實實地完成這兩個閱讀能力的培養(yǎng),，為學生的自學、自讀打好基礎(chǔ),，這也是學生提高閱讀解題正確率的前提,。

二、 四年級閱讀題型的答題技巧,。

1,、 關(guān)于字詞。

這類題一般有兩種情況,。第一種是根據(jù)上下文用“/”劃去不承接關(guān)系正確的音、字,、詞或用“√”“—”劃出正確的音,、字、詞,。這類題目比較簡單,，重點要學生看清要求，是用什么符號劃,，劃正確的還是錯誤的,。另一種是在文中找合適的詞語填成一個詞組，這樣的題目與上題一樣,，對學生來說不難,，關(guān)鍵在于有些學生不看題直接自己寫，沒有用原文中的詞語,，教師強調(diào)在做這兩類題目是要看清題目的要求即可,。對于根據(jù)拼音寫詞語這類題目注意平時閱讀教學時對拼音的鞏固及字詞的掌握。

2,、 關(guān)于句子方面,。

（1）加標點符號。這類題目通?？嫉氖怯腥宋飳υ挼膬?nèi)容,。那么在平時的教學中，教師就要訓練學生關(guān)于引號的用法,。當敘述語在前面時,，用冒號提示后面是引用的話；敘述語插在中間，用逗號隔開引用的兩部分,；敘述語在后面時,，前面部分用引號隔開。當學生掌握了引號的三種用法后,，看到這種題目,，先通讀全段，看看提示語的位置,，然后再確定標點符號的加法就行了,。

﹙2﹚填關(guān)聯(lián)詞語。

關(guān)聯(lián)詞語包括：①并列關(guān)系,。既…又…,；一邊…一邊…②承接關(guān)系:先…然后…接著…最后…③選擇關(guān)系，要么…要么… ,；寧可﹙寧愿﹚…也不…④遞進關(guān)系,，不但…而且…；不僅…還…⑤假設(shè)關(guān)系:r如果…就…,；即使…也…⑥條件關(guān)系：只要…就…,；只有…才…；無論…都…⑦轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然…但是…⑧因果關(guān)系：因為…所以,；…之所以…是因為…當然,，語法知識只能滲透，不能講專業(yè)術(shù)語,，學生根據(jù)上下文,，看句子與句子之間有什么關(guān)系，然后選擇相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語填入,。這類題型在中段一般采用給出幾個關(guān)聯(lián)詞語讓學生選擇的方式進行,，如果學生不能很快的判斷出兩個句子之間的關(guān)系，可以讓他們把這些關(guān)聯(lián)詞語嘗試帶入兩個句子進行比較,，根據(jù)語感選出正確的答案,。當然這需要平時的積累和訓練。

﹙3﹚給句子換一種說法,。

這種題一般由兩種類型,，或者是肯定居于反問句的互換，或者是“把”字句語“被”字句的互換,，在閱讀教學中有涉及此類句子時,，教師就要有意識的滲透，有時也可進行單獨的訓練,。

﹙4﹚仿寫句子,。

一般是仿寫比喻句或排比句,。

﹙5﹚理解詞語的意思。

可以進行拆字理解,，聯(lián)系上下文理解,，也可以引用原文中的有關(guān)詞句或近義詞來解釋。

3,、 關(guān)于段落方面,。

⑴這段話是圍繞哪句話寫的。

這實際上實在找段落中的中心句或總寫句,。對四年級學生所閱讀的文章來說,，這個中心句一般都在段落的開頭或結(jié)尾。學生通讀全文后,，一般情況下,，到這兩處找，對比一下,，哪一句概括了本段的主要內(nèi)容就選擇哪句即可,。

⑵概括段意。

可采用三種方法：第一：摘錄文中的句子,，這些句子包括：在總分結(jié)構(gòu)的段落中,，概括段意抓總寫句；承上啟下的過渡句,；摘錄幾句，對句子進行壓縮,。第二：采用層意歸并法幾層意思加在一起歸納,。第三：選取主要意思。

4,、 關(guān)于篇章方面,。

⑴寫作順序。

這段話先寫什么,，再寫什么,，然后寫什么，最后寫什么,。這類題在通讀全文的基礎(chǔ)上,，大體了解文章是按什么順序在寫，一般包括:時間順序（早,、中,、晚）或（春、夏,、秋,、冬）,；地點變換；事情的發(fā)展順序（起因,、經(jīng)過,、結(jié)果）；按事物的內(nèi)容性質(zhì)（一般是說明文）,；按總—分—總的結(jié)構(gòu)等,，這樣清楚地明確作者的寫作順序后就比較容易答題了。

⑵概括主要內(nèi)容及作者表達的感情,。

對主要內(nèi)容的概括可以用這四種方法：①用題目發(fā)展法概括,。題目是文章的眼睛，通過它可以了解文章的大意,，所以把題目恰當?shù)募尤胍恍┡c內(nèi)容相關(guān)的詞語,，連成通順連貫的話，就可以歸納文章的內(nèi)容了,。②抓重點段概括文章的內(nèi)容,。比如一些總結(jié)性的段落，或承上啟下的段落等,。③用段意歸并法概括文章的主要內(nèi)容,，當然要進行一些歸納和整理。④如果是記人敘事的文章用“誰在哪里干什么,，結(jié)果怎樣”的形式,，如果是說明文則可用“什么東西怎么樣或什么東西有什么作用、特點”

作者表達的感情,，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來看,，常見的有：歌頌、贊美,、熱愛,、喜愛、高興,、激動,、思念或者是痛苦、內(nèi)疚,、傷心,、遺憾等，一般作者的感情可以從文章的字里行間看出來,，特別是文章第一段或最后一段的第一句或最后一句,，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題，飽含作者的感情,。

⑶寫自己的感想,。

要寫好自己的感受,，首先必須要讀懂原文，只有讀懂了才有寫“感”的條件,。從原文內(nèi)容或情感觸發(fā),，引起對自己實際生活、學習,、思想等問題的思考,，把自己的經(jīng)驗教訓與作者的切身體會或人物的所作所為結(jié)合起來寫，寫自己感受最深的地方,，可以抓住一個情節(jié),，一句話，突出一點,，寫自己的真情實感,。

三、 閱讀答題應(yīng)注意的問題,。

1,、 仔細研讀 ，整體感知內(nèi)容,。

答題時切忌文章都沒有完整地閱讀就匆匆忙忙地寫答案,，要先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識與理解,，其次要初步理清文章的思路,，為文章標好段落，大致知道每個段落的意思,，然后閱讀短文后的問題,。帶著這些問題災區(qū)有目的的閱讀，就能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,。

2、 認真審題,，切忌浮躁粗心,。

在解題過程中，千萬不要慌張,，要靜下心來,，按照由易到難，由淺入深的思維方式,。粗心是解題的大忌,，對于語文閱讀題更是這樣。在審題時注意看清每一個字,、詞,、句,，看清題目的要求，分析問題的提問要點,。粗心的同學往往會失去不該丟掉的分數(shù),。比如在平時的試卷中，我們往往看到這樣一些現(xiàn)象,，題目要求給正確的詞語下劃“——”,，有學生用“＼”劃去不正確的，雖然他做對了,，但不符合題意不按要求的符號去勾畫被扣分,；還有的同學看到畫線的題目上沒有留空就忘記答題。類似的情況在考試中常常見到,，粗心是他們失分的一個重要原因,，也是最不應(yīng)該的，因為這類題目是他們?nèi)菀鬃稣_的,。因此在做題時必須認真審題,，一道一道的答，不要慌,，答完一題再做下一題,。

3、 巧妙借助“原話”解題,。

有些題目要求用原話來回答,，我們就一定要直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話,，但原話可以很好地歸納概括時也可以用原話,。如果指定用自己的語言來回答，就要將文中的原話加以理解,，體會原句子中隱含的信息和深層的含義,；有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過慎密地思考,，尋求最佳答案,。

4、 合理控制解題時間,。

解題時,，我們應(yīng)瀏覽全文，了解全文的概貌,，看完后,，記住文章要點，掌握解題速度,，控制答題時間,，先易后難是做題的一般方法,。碰到閱讀理解難題時，千萬不要鉆牛角尖,，耽誤太多時間,，一時做不出的要果斷舍棄。有些同學遇到不會答的題時就開始緊張,，一門心思去做,，往往越想越糊涂，等到時間過了,，后面該答的題都沒有答,，造成更多的是失分。我班就有一個這樣的孩子,，做題時幾乎是做一道正確一道,，但他最大的特點就是一道一道地按順序做，做不完前面的,，就絕不往下面做,，知道他想出了前一題的答案，才往后面做,，結(jié)果在一次考試中,，作文才開頭時間就到了，盡管前面的答題基本正確,，但作文比重大,，成績就可想而知。問他原因,，就是被一道閱讀題難住了,，想的時間太長耽誤了后面的答題。所以在答題時,，千萬要提醒學生注意：遇到難題先放一放,，以免影響其他較有把握的題目，待全部題目回答完后,，如有剩余時間再回來做放棄的題目,。

因此，要提高閱讀題的正確率,，既要注意平時語文能力的培養(yǎng)，又要交給他們做各種題目的技巧和方法,，還要重視具體答題時應(yīng)注意的問題,，這幾點緊密結(jié)合，對幫助學生完成閱讀題目將起到較大的作用,。