美國(guó)中西部一位學(xué)校改革者1842年說(shuō)：“伊利諾伊州公立學(xué)校的教師至少有4/5通不過(guò)美國(guó)語(yǔ)文教育基本考試。他們中大多數(shù)人之所以選擇教師這個(gè)職業(yè),，是因?yàn)樗麄儧](méi)有別的什么事情可以做”,。這是因?yàn)槊绹?guó)那時(shí)的教師大多不是師范出來(lái)的。
看到這句話,，我想到了我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師的狀況,。
        從學(xué)歷上看，大都是大專以上，不少還是本科,。只有個(gè)別的是中師,。這樣學(xué)歷的教師隊(duì)伍，應(yīng)該說(shuō)業(yè)務(wù)素質(zhì)是比較高的,。然而,，事實(shí)上是怎么樣的呢？
        我在農(nóng)村當(dāng)民校教師時(shí),，教的是數(shù)學(xué),。師范出來(lái)改教語(yǔ)文（因?yàn)閹煼蹲x的是文史專業(yè)），就我自身而言是個(gè)不太稱職的語(yǔ)文老師,。第一,、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。第二,、板書(shū)比較潦草。第三,、不講普通話（雖然普通話考試達(dá)到XX級(jí),，但凡是這里頭的老師都知道是怎么一會(huì)回事。前幾年教師的國(guó)考都是這么回事）,。第四,，尤其是作文指導(dǎo)不力。自己很少寫(xiě)下水作文,。雖然在沒(méi)有任何教育參考資料的情況下,，也能夠根據(jù)全書(shū)的編排體列及單元提示擬出本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，但是否能達(dá)到課文在本單元的教學(xué)要求,，沒(méi)有足夠的把握。
        從1980年到2008年,，我一直從事初中語(yǔ)文教學(xué),。以前的語(yǔ)文教學(xué)就是一本教師用書(shū)的教學(xué)參考資料。其他什么也沒(méi)有,。一般閱讀課文,，參考書(shū)就沒(méi)有多少東西可參考，這完全就要靠老師自己去獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù),。在這種情況下,，不只個(gè)把個(gè)老師在沒(méi)找到能夠參考的資料前都不教。
        作文方面,，大都是布置一個(gè)題目,，就讓學(xué)生自己去寫(xiě)。一節(jié)課下來(lái)，咬著筆頭下課的普遍,。在非交不可的情況下,，胡亂扯草草湊籃籃地交了。以前的老師還好,，能夠耐心地 從字,、詞、句,、段,、篇、標(biāo)點(diǎn),、密批,、全批去批閱兩三次作文。到后來(lái),，老師也逐漸變得懶了起來(lái),。規(guī)定的8個(gè)作文，能寫(xiě)到5,、6個(gè)就不錯(cuò)了,。
        再到后來(lái)就越來(lái)越不重視了。
        當(dāng)然,，這不完全是老師的責(zé)任,。因?yàn)橹灰Z(yǔ)文成績(jī)一般的學(xué)生，升學(xué)考試在作文分上的差距是很小很小的,。
         1980年,、1981年我曾兩次參加縣中考作文閱卷，并任副組長(zhǎng),。主要負(fù)責(zé)檢查每本卷子的閱卷狀況,。這中間我發(fā)現(xiàn)了不少的卷子，連基本的杠杠都拿不準(zhǔn),。有的本該在一檔的,，他放到二擋的下等；有的,，本該在三檔的,，他放到一檔的上等。礙于面子,，組長(zhǎng)和我都不好多說(shuō),。有個(gè)別老師去玩耍了后，拿起卷子就看字?jǐn)?shù)的多少以及卷面整潔已否來(lái)給分,，根本不看內(nèi)容,。更奇葩的是有老師拿起卷子,，先從高到低依次給分，然后又從低到高依次給分,，大多從二等的最高降到3檔4檔,。不及格的很少。這種閱卷導(dǎo)致了作文教學(xué)的放松與放棄,。
         08年后,，中學(xué)被砍，我作為老不死留在了原學(xué)校的小學(xué)教一些豆芽科,。因?yàn)榇蠖际菫樵摪嘀骺剖刈鳂I(yè),，所以有較多的時(shí)間去關(guān)注該班的語(yǔ)文教學(xué)。即使是還只是三丶四年級(jí),，搞指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的都很少,。能布置寫(xiě)上3、5個(gè)作文的就很不錯(cuò),，能認(rèn)真批閱一個(gè)作文的....有個(gè)別的就是打個(gè)大鉤或批個(gè)日子就算批改,。而上邊的六認(rèn)真檢查或聽(tīng)課基本上是把作文教學(xué)丟在了一邊。
          老師為什么這樣做,，根本原因在于作文閱卷的問(wèn)題,。
          由于分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)教師教學(xué)好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此作文教不教,，寫(xiě)不寫(xiě)都無(wú)關(guān)緊要,。期末考試只要打幾個(gè)作文的單定子,，叫學(xué)生背上3兩篇,，管它到時(shí)對(duì)不對(duì)的上號(hào)，只要作文卷子寫(xiě)滿就好了,。因?yàn)殚喚泶蠖际侵豢纯醋謹(jǐn)?shù)和卷面,，所以分?jǐn)?shù)檔次拉不開(kāi)。哪怕你在作文教學(xué)上花再多的時(shí)間和功夫也沒(méi)什么效果,。這就是作文教學(xué)的怪圈,。
           由于老師對(duì)作文教學(xué)的不重視，再加上自己本身又不太會(huì)寫(xiě)或根本寫(xiě)不來(lái),。所以,，不少學(xué)生到初中畢業(yè)寫(xiě)個(gè)什么東西都搞不好。
           現(xiàn)實(shí)中的老師,，要說(shuō)真正把教育教學(xué)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做的人很少,，大都是作為職業(yè)謀生而已。為什么在這之前的二三十年,，年輕人都不愿當(dāng)教師（我們?cè)鹤?0年代出生的教師子女7,、8個(gè)，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)教師的），即使走到了教育行列,，都是其他無(wú)門,，才在這里謀口飯吃。除少數(shù)的在8,、90年代還能認(rèn)真的去鉆研課文外,，大都是對(duì)于所從事的業(yè)務(wù)基本上是應(yīng)付。特別是現(xiàn)在,，各種各樣的教案把每一篇課文的每一步都寫(xiě)得好好的,，上課只要能照本宣科就好了。哪里還需要去鉆研,。不看書(shū),、不看報(bào)成了共識(shí)。語(yǔ)文是學(xué)科中比較難教的一科,，可現(xiàn)在成了最好教的一科,，甚至有人說(shuō)，只要認(rèn)得字就可教語(yǔ)文,。真是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,。說(shuō)實(shí)話，要成為一個(gè)真正的語(yǔ)文老師,，不僅需要各方面的書(shū)本知識(shí),，還需要相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識(shí)。
          現(xiàn)在的老師,，教初中的語(yǔ)文老師,，就過(guò)硬考與初中語(yǔ)文相當(dāng)?shù)奈恼潞妥魑模軌蜻_(dá)到語(yǔ)文教師標(biāo)準(zhǔn)的恐怕不會(huì)很多,。小學(xué)語(yǔ)文教師也不出其右（當(dāng)然,，不是說(shuō)我就是合格的初中語(yǔ)文老師，只不過(guò)我濫竽充數(shù)到退休了,，不在這行列了才在這里瞎說(shuō)）,。
看官，我不是特指某地的語(yǔ)文老師,，請(qǐng)莫對(duì)號(hào)入座,。我說(shuō)的是語(yǔ)文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。