5.1主要措施和手段

5.1.1  .建立課題組,，形成管理網(wǎng)絡(luò),。由校長室、教科室領(lǐng)導(dǎo),，監(jiān)督,，聘請市教研室教研員施淑琴老師為顧問，教研組全體成員具體開展實施,，做到分層管理,，責(zé)任落實，合力作為,，確保課題研究順利運行,。

5.1.2  .注重教師培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí),。實施數(shù)學(xué)課堂的有效性研究,，對教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更新更高的要求，組內(nèi)必須組織教師加強理論學(xué)習(xí),，更新教育理念,，弄清課題的實質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo),。

5.1.3  .強化進(jìn)程,，突出全程管理。首先開展課題的研討論證活動,，明確研究的任務(wù)和目標(biāo),。其次加強調(diào)查研究工作,，認(rèn)真分析實驗前，中,，后不同階段的課堂教學(xué)效果的變化,，不斷修正課題研究的方案，使課題研究工作更趨科學(xué),，合理,，規(guī)范。再次,，強化效益意識,，認(rèn)真組織實施好每次教研活動，圍繞課題精心組織教研課,，積極開展好說課,、上課、評課,，理論學(xué)習(xí),，專題總結(jié)等研究活動。最后是督促全體組員不斷總結(jié),，積極撰寫論文,，實驗報告，心得體會,，典型案例分析等

5.1.4.  積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式,，全力落實課題研究的目標(biāo)。課堂教學(xué)是開展課題研究的主渠道,，課堂教學(xué)實際效果直接驗證了課題研究的成敗,，因此我們的研究重點應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：

（1）       以課堂教學(xué)的有效設(shè)計作為課堂教學(xué)改革的突破口；

（2）       在研究方式上,，注重案例和個案分析研究,，注重在第一線課堂上的實驗推廣；

（3）       在研究手段上,，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,，同時注意借鑒已有的成功經(jīng)驗，也不放棄傳統(tǒng)經(jīng)驗中一些好方法的開發(fā)再利用,。

5.2主要研究方法

   結(jié)合課題組各成員從事基礎(chǔ)教育的實際和農(nóng)村中學(xué)的環(huán)境及學(xué)生發(fā)展的實際水平,，課題研究的主要方法是行動研究法，同時結(jié)合運用觀察法,、調(diào)查法,、實驗法和經(jīng)驗總結(jié)法等教科研方法。

5.2.1行動研究法是一種融教育研究與教育實踐為一體的教育研究方法。

我們本著“教學(xué)即研究,，問題即課題”的原則,，把研究的主陣地放在平時的課堂教學(xué)實踐中，目的是為了弄清有效課堂對實際的教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響,，對比各種因素進(jìn)行評價,，從而能改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在課題研究和課堂教學(xué)兩者之間建立一座橋梁,，提升課題研究的價值。

5.2.2.在課題研究過程中積極嘗試在小范圍,、一段時間內(nèi)運用實驗法,，從實驗中獲取一些有價值的數(shù)據(jù)資料，為研究成果提供較為可靠的事實依據(jù),，堅持觀察研究對象（學(xué)生）在數(shù)學(xué)有效課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感、方法和成績等方面的變化,，作好狀況和歷史材料,，并加以科學(xué)地分析整理。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，調(diào)整研究的方式手段,，逐漸實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，最終能發(fā)掘出一套較為科學(xué)完善,，操作方便,，有實用價值的方法體系。