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http:// 最後更新日期: 2007年9月20日 Copyrighted ? 2006-2007 Eric Chen,。感謝流螢修訂。 綜觀--甚麼是自閉癥,？ 自閉癥是一種終生的發(fā)展障礙,，它影響了患者與外界相處和溝通的能力。儘管患者看似與正常人無(wú)異,，但病癥令他們對(duì)這世界有不同的體驗(yàn),。不明白的人常常覺得自閉癥患者很自私、反應(yīng)遲鈍,、冷漠,、而且特立獨(dú)行。 社交接觸會(huì)令他們感到不安,，於是常處孤獨(dú),。他們?nèi)狈ι缃槐灸埽虼瞬欢鯓尤リP(guān)懷,、去分享,、去掩飾自己。他們不會(huì)與別人玩耍,、交談,、做朋友，甚至一般人平常的行為和情感表達(dá),，都會(huì)難倒他們,。 由於無(wú)法瞭解周圍的環(huán)境，他們?cè)诓粩嘧兓挠跋?、聲音,、觸覺與氣味之環(huán)境中掙扎。驚嚇之下,，他們便藏身於自己的思想中,；為了躲避混亂，他們會(huì)拼命依附那些他們可以預(yù)料的事,，形成對(duì)某些事物特別著迷,。 自閉癥孩童若不能確定正在發(fā)生的事情,，就無(wú)法作出選擇或表達(dá)自己。當(dāng)有人迫他講話時(shí),，他只能重複所聽到的,。要是被迫以動(dòng)作行事的話，在未能設(shè)法理解那個(gè)指示前,，他只好笨拙地作出模仿,。由於他們實(shí)在太困惑與恐懼，又未能夠適當(dāng)表達(dá)情緒,，就可能爆發(fā)驚恐或暴力,。 許多自閉癥人士都無(wú)法辨識(shí)立體空間；世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平面的,，就好像在看電視一樣,。由於缺少深度、位置,、移動(dòng)的意識(shí),，故無(wú)法與身體協(xié)調(diào)。其笨拙的舉動(dòng)常常帶給別人麻煩,，譬如：翻瀉飲品,、綁錯(cuò)鞋帶、弄壞東西等,。 聲明： 1. 此小冊(cè)子不包含任何專業(yè)或醫(yī)學(xué)建議,。所提供的資訊未必適用於所有自閉癥兒童。讀者需要瞭解自己的情況,，請(qǐng)諮詢合資格的專業(yè)人士,。 2. 任何在這小冊(cè)子提及的產(chǎn)品與服務(wù)(特別指明則例外)，概與作者無(wú)涉,。 3. 此小冊(cè)子只供免費(fèi)派發(fā)。作者在此允準(zhǔn)作全球非獨(dú)家,、非專營(yíng)或牟利方式分發(fā),，以不更改冊(cè)子內(nèi)容及不賺取營(yíng)利為限。如小冊(cè)子與其他商業(yè)產(chǎn)品同捆,，不徵收任何額外費(fèi)用,。 自閉癥可能導(dǎo)致甚麼問題？ 自閉癥患者難於應(yīng)付其所面對(duì)的世界,，他們可能一生都在逃避,。 患者不善交際，他們只能裝出與常人一樣以適應(yīng)這世界,。 因常遭他人誤解而感到孤獨(dú),、憤怒,、灰心。 欠缺了社交生活和感覺官能所帶來(lái)的快樂,，生活在痛苦境況中,。 自閉癥的現(xiàn)況怎樣？ 自閉癥有愈見普遍的趨勢(shì),，大概166個(gè)兒童中就有1個(gè)患上自閉癥,。 雖然大多數(shù)患者均為男性，但無(wú)論任何種族,、文化,、信仰、家庭背景或教育程度的人士,，都有可能發(fā)生,。自閉癥有不同程度之分，嚴(yán)重自閉癥人士需要院舍式的照顧,，輕度患者或會(huì)很聰明,，且能獨(dú)立地生活。 導(dǎo)致自閉癥的原因是甚麼,？ 自閉癥的主要成因是腦神經(jīng)障礙,， 並非因父母疏忽或教養(yǎng)不善所致。許多專家認(rèn)為自閉癥是遺傳因素所導(dǎo)致的,，有些則認(rèn)為是因頭部受創(chuàng)傷,、重金屬接觸（例如：高濃度水銀疫苗）或食物過(guò)敏所造成。自閉癥的成因或有很多種,，至今仍未有統(tǒng)一的答案,。 我該怎樣教導(dǎo)我的自閉癥孩子？ 自閉癥兒童因?yàn)椴荒芤蕾嚤灸芘c情感,，只能以尚欠成熟的邏輯思維來(lái)思考該怎樣做,；我們應(yīng)幫助他發(fā)展這重要的生存技能。 在他曉得要應(yīng)付外界事物時(shí),，正好利用一些簡(jiǎn)單的遊戲和活動(dòng),，讓他學(xué)習(xí)如何控制自己的身體?？赡?家長(zhǎng)或老師)或想銳意發(fā)展他的思維,，但要是他長(zhǎng)大後仍不懂怎樣與社會(huì)聯(lián)繫的話，將會(huì)造成更嚴(yán)重的影響,。 當(dāng)他能夠好好掌握身體動(dòng)作後,，就能集中引導(dǎo)他不要單靠自己的思維，使他轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)控制情緒的功課。讓他得以重新發(fā)掘其本能(instinct),，從而懂得怎樣處理人際關(guān)係,。 怎樣能夠知道我的孩子是否患上自閉癥？ 父母往往是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子有患自閉癥的跡象,，譬如逃避與別人有眼神接觸,、不理會(huì)他人、長(zhǎng)時(shí)間專注於某樣事物等,。自閉癥徵狀也可能忽地變得明顯,，例如有些呀呀學(xué)語(yǔ)中的小孩突然變得沉靜、退縮或出現(xiàn)自虐傾向,。 1. 自閉癥兒童不懂與人分享：即使他指著某東西時(shí),，他並非想得到它、或打算與你分享他對(duì)該物件的經(jīng)驗(yàn),。要是你的小朋友會(huì)自發(fā)地指著漂亮蝴蝶給你看,，他大多數(shù)沒有患上自閉癥。 2. 自閉癥兒童不作假想：他不會(huì)把玩偶當(dāng)為真人,。他可能會(huì)把玩具排列圖樣或是分門別類,，卻非真正在玩耍，由於他不曉得視玩具為一個(gè)整體,，只喜歡其中某部分（例如玩具卡車的輪胎）,。如果你的小孩懂得以洋娃娃或玩具來(lái)編故事的話，那麼他大概不是自閉癥患者,。 3. 自閉癥兒童言語(yǔ)表現(xiàn)異常：他傾向重複你的問題,、或長(zhǎng)篇大論說(shuō)的話、或是答非所問,；或可能會(huì)像機(jī)器人般以單一聲調(diào)說(shuō)話,，又或者說(shuō)一些詞不及義的詞彙。要是你的小孩只因害羞而不敢說(shuō)話,，而不是表達(dá)有問題的話,，那麼他應(yīng)該不是患上自閉癥。 4. 自閉癥兒童堅(jiān)持一成不變：一些輕微的改變也會(huì)令他感到煩惱,。他或許會(huì)堅(jiān)持每一次都要吃同樣的東西,、把玩具排成一條直線、把牙刷放在同一個(gè)位置等,。如果你的小孩不介意突如其來(lái)的改變或驚喜，那麼他大概不是自閉癥患者,。 5. 自閉癥兒童常常沈溺於奇怪的行徑：例如不停地?fù)]手,、轉(zhuǎn)東西、數(shù)硬幣或重複觀看錄像的某片段,。如果你的小孩長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持要重複地做同一套動(dòng)作,，那麼他有可能是患上自閉癥了,！ 自閉癥徵狀在幼兒期時(shí)最為明顯，當(dāng)小孩學(xué)會(huì)適應(yīng)四周的環(huán)境後,，其癥狀的嚴(yán)重程度往往會(huì)減低,。自閉癥不會(huì)隨成長(zhǎng)而消失，但有方法能緩減其嚴(yán)重性,。我會(huì)在本冊(cè)子後半部介紹其中一些策略,，不幸的是，自閉癥目前還未能根治,。 怎樣的環(huán)境對(duì)我的幼兒最為理想,？ 保持寧?kù)o：避免聲浪大和不可預(yù)測(cè)的噪音。嘶嘶聲,、尖叫及刺耳的聲音會(huì)令自閉癥兒童感到緊張及困擾,。他們的耳朵可能很敏感，即使將電視調(diào)至較低的音量,，也會(huì)擾亂他們的注意力和睡眠,。對(duì)難以避免的噪音，嘗試用舒適柔和的音樂來(lái)蓋過(guò)它,。 避免人群：避免太多人在自閉癥兒童周圍,，特別要避免被陌生人包圍。人們的噪音令自閉癥兒童手足無(wú)措,，並嚴(yán)重影響患者的注意力,。 避免視覺注意力分散：避免過(guò)於光亮的顏色（例如新潮的玩具），對(duì)比強(qiáng)烈的物品（如：像西洋棋盤黑白分明的地磚）以及眩光,。這類物品強(qiáng)烈扯開孩子目光,，並且分散他們的注意力。相反地,，宜放置一些簡(jiǎn)單的玩具,，讓兒子在光線均勻、顏色柔和的房間內(nèi)遊戲,。 避免氣味：避免強(qiáng)烈的氣味,，特別是香水之類的刺激?？赡苁棺蚤]癥兒童感到極度困擾和迷亂,。 避免款式繁多：自閉癥兒童難以應(yīng)付諸般款式的事物。挪走那些令他們注意力分散的物品（例如：將其他玩具移到視線之外）,，每次純粹分享一件物品或一個(gè)話題,；當(dāng)他們完成分析這件物品或話題的時(shí)候，才繼續(xù)下一個(gè)項(xiàng)目。 避免種類混淆：要根據(jù)物品的實(shí)際用途,、而非抽象的概念,，將分享的物品分門別類，讓他們知道如何處理事情,。牙刷是用來(lái)清洗牙齒的物品,，不是值一塊錢的毛刷。家貓是我們撫愛的寵物,，不是毛茸茸,、四隻腳、吸收氧氣的東西,。為免使孩子頭昏腦脹,，請(qǐng)緊守類別，以同一種類來(lái)界別該事物,。 避免困難的家事雜務(wù)：首先,，以孩子能夠妥善處理的事情作基礎(chǔ)。在他們尚未熟習(xí)使用繩子打結(jié)前,，不要求自己綁鞋帶,；在他們?nèi)圆涣?xí)慣與熟人說(shuō)話時(shí)，避免使他們與陌生人對(duì)話,。 避免過(guò)多壓力：與其設(shè)定規(guī)則,，倒不如重新安排環(huán)境，於是,，可以不再需要不必要的規(guī)則,。與其費(fèi)掉很多時(shí)間及注意力要求自閉癥兒童遵守規(guī)則，倒不如讓他們將時(shí)間與注意力用在更有建設(shè)性的事物上,。 避免無(wú)形的干擾：自閉癥兒童可能會(huì)聽到,、看見或感覺到一般人所聽不到、看不見或不能感受的事情,。所以,，宜避免以下事物： · 巨型的舊式電視：即使在靜音的情況下，它們會(huì)發(fā)出令人煩燥的嗡嗡聲,； · 巨大的舊式電腦螢光屏：它們擾人的閃爍會(huì)導(dǎo)致頭痛,； · 螢光燈：自閉癥兒童會(huì)看到其極速的閃光。 我該怎樣幫助自閉癥兒童玩耍,？ 自閉癥兒童不像一般兒童那般理解遊戲方式,。他所關(guān)注的與眾不同，因?yàn)樗荒軌颍?br> · 牽動(dòng)他的情感(對(duì)故事有興趣) · 理解虛構(gòu)事物(不堅(jiān)守事實(shí)) · 應(yīng)用社交本能(使他易於與人建立關(guān)係) · 應(yīng)用環(huán)境本能(得以面對(duì)其身處的世界) 話劇或童話故事常常使他感到困惑,，他的玩樂方式來(lái)自一個(gè)不同的意識(shí)層面,，經(jīng)常會(huì)： · 設(shè)法隔離周圍混亂的世界（例如：沉迷於一種遊戲） · 設(shè)法應(yīng)付這個(gè)世界（例如：幻想出另一個(gè)簡(jiǎn)單,、理想化的世界） · 研究外界事物（例如：花多個(gè)小時(shí)觀察螞蟻群居的情況） · 研究事物如何運(yùn)作,，以便更好地控制他們周圍的環(huán)境（例如：利用陽(yáng)光及放大鏡作小實(shí)驗(yàn)等） · 在混亂中建立秩序（例如：將玩具排成整齊的一行） · 提升自尊（例如：學(xué)習(xí)一些其他小孩子不知道的事實(shí)） 與其強(qiáng)迫自閉癥兒童遵守與他們年齡相符的社會(huì)規(guī)範(fàn),，倒不如去瞭解他的不同需要，會(huì)更容易幫助他達(dá)成目標(biāo),。例如： · 給他一間安靜的空房間,，讓他獨(dú)自玩耍； · 給他一些技術(shù)書籍,，去拓闊他的知識(shí)及興趣,； · 每個(gè)星期都給他不同而有趣的事物作觀察； · 給他一件複雜的物品,，讓他可以安全地作實(shí)驗(yàn)（例如,，堅(jiān)固的電腦）； · 鼓勵(lì)他談及其想像的世界,、發(fā)明與知識(shí),； · 鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)與邏輯、模式,、可預(yù)測(cè)之?dāng)?shù)學(xué)和科學(xué)概念,，及作實(shí)驗(yàn)，以組織建構(gòu)他對(duì)世界的觀念,； · 讓他學(xué)習(xí)有用的事物,，使他可以教導(dǎo)其他兒童（例如，使用電腦的技能）,； · 給他一些可以搭建和拆除的玩具,，例如，力高積木,。 o 避免運(yùn)用黏土：孩子不容易準(zhǔn)確地操控粘土,，他會(huì)感到沮喪； o 避免智力拼圖玩具：這類玩具會(huì)帶來(lái)更多的混亂,，很難起幫助的作用,。 我該如何處理孩子的特別興趣？ 自閉癥兒童的世界充滿混亂和沮喪,。 當(dāng)他遇到一些帶給他快樂或讓他明白的事物,，他會(huì)纏著不放。這種執(zhí)著會(huì)演變?yōu)橹浴?br> 筆者曾遇過(guò)一個(gè)這樣的例子,。 一個(gè)男孩每次看某段影片的時(shí)候,，總會(huì)不斷地?fù)]手、不停地轉(zhuǎn)圈,、還不時(shí)在蹦跳,。之後,，他就倒回錄影帶，連接幾個(gè)小時(shí)重複看相同的片段,。 孩子經(jīng)常展現(xiàn)特別的喜好,，如收集錢幣、鎖匙扣,、吸塵機(jī)及廁所刷,。他花很多時(shí)間在該事情上；譬如：搖動(dòng)錢幣以聆聽錢幣撞擊的聲音,，或是一而再地?cái)?shù)點(diǎn)錢幣,。既然不太可能制止他們，因此我們或嘗試作妥協(xié),，最好用鬧鐘或嚴(yán)格的時(shí)間表去限制他們,。當(dāng)鬧鐘響起的時(shí)候，孩子必須停下進(jìn)行中的動(dòng)作,，並按照時(shí)間表做另一件事情,。 我們可以提供的幫助包括： · 提供給他所喜歡的物品，使他進(jìn)行更有建設(shè)性的事,； · 將他引入另一間房,，那裡看不到使他著迷的物品； · 以時(shí)間表向他保證,，安排片刻之後,，就可以繼續(xù)玩他喜歡的遊戲。 由於孩子不認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)矩,，他可能會(huì)用一種不恰當(dāng)?shù)姆绞揭郧髠€(gè)人的興趣,，例如，（在未經(jīng)許可情況下）向其他住宅單位收集廁所刷,，或是幾個(gè)小時(shí)不斷進(jìn)出玻璃趟門,，或者在商店（未經(jīng)付款）打開貨品樽蓋檢查裏面的東西。 如果我們找不到一個(gè)可以消除麻煩的方法,，最好引導(dǎo)他轉(zhuǎn)到另一個(gè)較有意義和被接受的活動(dòng),。當(dāng)他「愛上」一種有用、但朋友所不擅長(zhǎng)之技能,，他便可作指導(dǎo)及幫助朋友解決問題,，同時(shí)他自己也會(huì)樂在其中。這樣,，他還會(huì)贏得朋友的尊重,。 很多自閉癥兒童喜歡使用沒有感情的電腦，將來(lái)或有機(jī)會(huì)當(dāng)程式設(shè)計(jì)員或技術(shù)員之類的工作,。然而,，對(duì)於電腦遊戲和網(wǎng)上交談室這類易於使人著迷的玩意,，必須提高警覺。 特殊的喜好可能已顯示了你的孩子有特別天賦,。以正確的引導(dǎo),、無(wú)窮的忍耐，可能培育他成為一個(gè)出色的人物,。但如果孩子堅(jiān)持做一些危險(xiǎn)或犯罪的活動(dòng),，您最好找一位懂得體諒自閉孩童的專家諮詢。 我如何幫助我的孩子適應(yīng)學(xué)校的生活,？ 與老師分享對(duì)自閉癥的知識(shí)：首先與他的老師和學(xué)校分享自閉癥的毛病，讓他們瞭解可能遇到的情形,。這樣,，老師和學(xué)校都能作較好準(zhǔn)備接受這孩子。 讓你的孩子認(rèn)識(shí)學(xué)校：拿將要入讀學(xué)校的相片,、課本及其他資料展示給你的孩子看,。如有可能的話，帶他到學(xué)校去熟悉周圍的環(huán)境,，以及上課的情況,。讓他穿上校服，在家裏排練,。這樣可使他們放心,，避免問題行為（譬如暴躁脾氣）的發(fā)生。 教他觀察其他的孩子：如果他不清楚如何行事時(shí),，可以從其他孩子得到提示,，知道現(xiàn)在該怎麼辦。 小心被同學(xué)捉弄：告訴他不要聽從其他同學(xué)的指示,。否則,，同學(xué)可能會(huì)惡意教唆他去違反校規(guī)或冒犯別人，害他因這些行為受到指責(zé),。 製作一份包括所有老師及同學(xué)姓名的照片：有很多自閉孩童不懂得識(shí)別臉孔,、也不記起名字，所以這方面的協(xié)助是很重要的,。 教導(dǎo)他如何舉報(bào)欺壓：透過(guò)簡(jiǎn)單的圖片及文字,，向他們解釋什麼是欺凌。教導(dǎo)他們?nèi)绾芜m當(dāng)?shù)靥幚聿还降钠蹓?，例如,，向老師作出舉報(bào)等。訓(xùn)練他們?nèi)绾斡涀》甘氯嗣旨澳樋椎姆椒?，並與他演習(xí),。 為他設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的訊號(hào)：如果他在課堂上感到不知所措的時(shí)候,，可以用訊號(hào)向老師求救。以便讓他在感到不適的時(shí)候可以離開,，到一個(gè)角落平靜下來(lái),。 策略性安排座位：安排他坐在最不易被打擾，不易被欺負(fù),，且讓他感到最舒適的位置,，例如獨(dú)自一人坐在前排靠牆邊的座位。 書面指示與教材：自閉癥兒童常有語(yǔ)言接收的問題,。請(qǐng)老師以書寫列出指示,。（如果他不能閱讀，我們可以用簡(jiǎn)單的圖片代替）,。使用教科書或筆記來(lái)代替長(zhǎng)篇講解,。如果必須透過(guò)語(yǔ)言來(lái)教學(xué)的話，每個(gè)口頭指示之間應(yīng)有所停頓,，以便他可以跟上講話的內(nèi)容,。 利用清單：自閉癥兒童在計(jì)畫事情的先後次序和處理上表現(xiàn)較弱。把要做的事依時(shí)間順序列明於清單上,，有助他集中注意力完成工作,。 利用時(shí)間表依次進(jìn)行工作：自閉癥兒童在變幻莫測(cè)的世界裏，需要有安全感,，時(shí)間表有助他知道將要做的事情,，並作好準(zhǔn)備，既知道每個(gè)時(shí)刻的事,，他便不需費(fèi)神選擇做那項(xiàng)工作,。 寫日記：自閉癥兒童就像夢(mèng)遊一樣，意識(shí)模糊地生活,。初步鼓勵(lì)他回憶,、反思和表達(dá)自己的經(jīng)歷，助他誘發(fā)意識(shí),；讓他於時(shí)間表上記錄做過(guò)的事,，繼而鼓勵(lì)他每天寫日記。 提供具體說(shuō)明：自閉癥兒童記憶力雖強(qiáng),，但由於欠缺內(nèi)在理解能力,，很多時(shí)都未能學(xué)以致用。知道「1+1=2」也不表示他懂得運(yùn)用二元購(gòu)買兩粒(每顆一元)的糖果,。讓他學(xué)會(huì)理論,，然後透過(guò)真實(shí)事例，給他當(dāng)場(chǎng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),。 教導(dǎo)基本禮儀：排演不同的社交情況,，教導(dǎo)他應(yīng)說(shuō)的話及該做的事,。例如，有人給他東西,，他得說(shuō)「謝謝」,；與人發(fā)生碰撞時(shí)，則說(shuō)「對(duì)不起」,。我們可以展示漫畫或簡(jiǎn)單的社交故事,，與他排練並鼓勵(lì)他學(xué)以致用，學(xué)習(xí)基本禮儀可免他日後碰釘子,。 嘗試另一種語(yǔ)言：很多自閉癥兒童包括作者本人,，對(duì)於圖象化文字（例：中文）會(huì)有辨認(rèn)及書寫困難。他們較易掌握一些字母系統(tǒng)的語(yǔ)言,，如英文,。 發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避開短處：他的手腳可能不夠靈活,，怎麼努力都不會(huì)踢足球、倒水,、綁鞋帶,、整齊寫字等。但其他方面卻可能表現(xiàn)卓越,。跟他的老師商討,，安排機(jī)會(huì)發(fā)揮其所長(zhǎng)（例如在電腦課上當(dāng)助手），低調(diào)處理他的弱點(diǎn)（例如在足球活動(dòng)時(shí),，只給他簡(jiǎn)單的任務(wù)）,。 助他做個(gè)有用的人：如果他在某個(gè)科目上有傑出的才華，我們應(yīng)給他機(jī)會(huì)指導(dǎo)其他孩子,，好讓他能分享所長(zhǎng),。對(duì)他來(lái)說(shuō)，參與的滿足感是一份無(wú)價(jià)之寶,。 如果我的孩子只對(duì)某一方面感興趣,，我應(yīng)怎樣教導(dǎo)他呢？ 非自閉癥的孩子能透過(guò)感官及本能認(rèn)識(shí)世界,，自閉癥兒童由於感官紊亂,，他們只能純粹靠抽象理念學(xué)習(xí)知識(shí)。他們的世界只限於建立在他們所理解的知識(shí)上,，那怕只局限於數(shù)字或火車模型而已,。 他們所執(zhí)迷的事物透露其內(nèi)心世界，是用以明瞭外界事物的途徑,。要跟他們溝通,，就要循此進(jìn)入他們的世界,。若他們對(duì)巴士路線特別關(guān)注，跟他們對(duì)話就圍繞巴士路線為題,。當(dāng)教導(dǎo)他們新事物時(shí),，我們要運(yùn)用別具創(chuàng)意的方法跟他們溝通。 知識(shí)是互相連繫的,。一位有耐性及具洞察力的老師,，就會(huì)以自閉癥兒童所執(zhí)迷的事物作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。例如,，我們可以從巴士路線把學(xué)習(xí)範(fàn)圍擴(kuò)大至： · 物理學(xué)（例：巴士引擎） · 生物學(xué)（例：巴士上的細(xì)菌及其他生物） · 地理學(xué)（例：不同區(qū)域的巴士路線） · 法律（例：法律如何監(jiān)管運(yùn)輸制度） · 物流（例：運(yùn)輸網(wǎng)路如何運(yùn)作） · 金融（例：乘車費(fèi)用及巴士公司如何營(yíng)利） · 人類學(xué)（例：有關(guān)巴士的各樣行規(guī)） · 政治學(xué)（例：巴士工會(huì)） · 設(shè)計(jì)（例：巴士的設(shè)計(jì)） · 市場(chǎng)學(xué)（例：巴士公司的不同宣傳手法） 在他們學(xué)習(xí)如何擴(kuò)闊知識(shí)面時(shí),，利用他們感興趣的事物激發(fā)其好奇心。教導(dǎo)他們?nèi)绾为?dú)力發(fā)掘更多新事物,，引導(dǎo)他們的發(fā)展實(shí)用的技能和才幹,。但不要刻意彰顯出來(lái)，要讓他們感覺自己憑個(gè)人意向不斷求學(xué),。 配以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，他們?cè)薪鉀Q難題的方法、專心致志於某學(xué)科的能力力可培養(yǎng)他們成為人才,。我們的巴士路線專家,，可能一天成為人工智慧（關(guān)乎路線理論）的首席研究員；一名火車的愛好者,，或會(huì)成為將來(lái)磁懸浮列車的首席工程師,。要具有創(chuàng)意的眼光去培育自閉孩童成才。畢竟,，有人認(rèn)為愛因斯坦也是一位未經(jīng)診斷的自閉癥患者呢,！ 我應(yīng)怎麼教導(dǎo)青少年人管理自己的生活呢？ 自閉癥兒童在計(jì)畫及決定事情時(shí)均有困難,。他們腦袋各部份不能相互協(xié)調(diào),，使其想法及行動(dòng)不能一致。他們的困難有以下幾點(diǎn)： · 未能結(jié)合理想和實(shí)際情況：複雜的生活使他們感到煩亂,，難以判別事情輕重,。他們以活動(dòng)來(lái)充塞時(shí)間，好讓自己避免作出決定,。 · 有限的專注力：他們每次只能專注於一件事物,，對(duì)於其不感興趣的事則難以集中。跟其他能夠同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)工作的人比較,，自閉癥人士做事速度較慢,。 · 不理解因果關(guān)係：他們不知或不明白自己的行為帶來(lái)後果。因此，他們可能舉止鹵莽,，表現(xiàn)情緒化和欠成熟,。 · 遲疑不決：自閉癥兒童不會(huì)處理未知、不明確及意料之外的事情,。由於未能體察情況,，或以前曾有錯(cuò)作決定的經(jīng)歷，他們下決定時(shí)總是遲疑不決,。 · 組織能力弱：他們可能有自己一套視野和做事方法,，但實(shí)際行事時(shí)，他們卻難以集中注意,，致力追求實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。 以下問題有助他們學(xué)習(xí)管理生活： 1. 我選擇當(dāng)個(gè)什麼樣的人？ 2. 我選擇貢獻(xiàn)什麼給這個(gè)世界,？ 3. 這些選擇會(huì)引導(dǎo)我創(chuàng)造什麼樣的生活,？ 4. 誰(shuí)會(huì)跟我一起走過(guò)這旅程呢？ 5. 我要付出什麼,、犧牲什麼,、才能夠達(dá)到目標(biāo)？ 6. 我要怎麼開始,？ 先行嘗試回答以上問題,，並自設(shè)一個(gè)範(fàn)例。然後寫下目標(biāo)宣言,，列出你在生活中擔(dān)任的角色（例：家長(zhǎng)、員工,、朋友,、義工），記錄你每週計(jì)劃如何建立不同的角色,。當(dāng)你熟悉這個(gè)過(guò)程時(shí),，指導(dǎo)你的青少年人做同樣的事。斯蒂芬?科維（Stephen R. Covey）的《高效能人物的七種習(xí)慣》（7 Habits of Highly Effective People）對(duì)此習(xí)作有更詳細(xì)的闡釋,。 但注意這習(xí)作所能給予的幫助僅是有限的,。自閉癥人士經(jīng)常過(guò)分依賴邏輯來(lái)做決定。有見及此,，他必須同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用其情感本能,。 怎麼做可以令其他孩子接受自己的自閉癥兒童？ 由於一般孩子心智尚未足夠成熟,，去瞭解自閉癥兒童,，後者會(huì)在身體及心理上遭受欺凌。雖然大部份身體上的傷害可以制止，但他們心理上所受的損害卻很難被發(fā)覺,；而這些欺凌事件,，通常都是在沒有成人監(jiān)視之情況下發(fā)生的。 心理上的傷害包括以渾號(hào)取笑自閉癥兒童,、於課室內(nèi)亂扔他的物品,、擋住他要走的路、在洗手間裏向他潑水,、上課時(shí)向他射橡皮圈和當(dāng)受責(zé)備時(shí)被迫做替罪羔羊,。 若要讓學(xué)生接受班上自閉癥兒童，老師的角色是很重要的,。作者對(duì)此有以下建議,。 勿告誡：命令或告誡小孩子要以友善態(tài)度對(duì)待自閉癥兒童可能會(huì)有反效果。小孩子可能會(huì)陽(yáng)奉陰違,，背地裏傷害自閉癥兒童,。此外，他們的反叛行為變得更謹(jǐn)慎,，老師亦更難察覺,。 以身作則：想要學(xué)生相親相愛，你也必須以身作則,，好好對(duì)待他們,。處事靈活變通，切勿恃老師威權(quán)強(qiáng)迫學(xué)生,。 勿偏愛：有些老師會(huì)過(guò)分保護(hù)自閉癥兒童,。其他小孩會(huì)覺得老師偏袒產(chǎn)生妒忌心。 說(shuō)故事：利用故事如《醜小鴨》引導(dǎo)非自閉癥的孩子,。與其以故事的道理說(shuō)教,，不如以感性投入，說(shuō)出故事的同理心,。動(dòng)聽的故事可以讓小孩吸取教訓(xùn)和產(chǎn)生移情作用,，學(xué)會(huì)愛護(hù)及尊重自閉癥兒童。 找個(gè)好拍檔：為自閉癥兒童的孩子找一個(gè)友善耐心,、會(huì)關(guān)愛,、及代他出頭的人與他為伴。自閉癥兒童不需要太多朋友,，只需一兩位良朋,。 讓孩子有所為：提供合作機(jī)會(huì)，讓自閉癥兒童做一些他勝任而其他小孩不喜歡做或做不來(lái)的工作,。例如,，在玩耍期間幫忙拍照。當(dāng)小孩知道大家都有付出時(shí)，他們便會(huì)重視對(duì)方,，包括患自閉癥的朋友,。 怎樣鼓勵(lì)我的孩子結(jié)交朋友？ 患有自閉癥的兒童在社交經(jīng)驗(yàn)中,，常常感到或表現(xiàn)出： 1. 冷淡：他們感受不到與別人在一起的喜悅和溫暖,，也缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)，因而沒有主動(dòng)結(jié)交朋友的欲望,。 2. 困惑：他們常常因?yàn)槿狈ι缃槐灸艿囊龑?dǎo)而不知所措,。 3. 痛苦：或許他們?cè)谶^(guò)往尋求幫助時(shí)，曾經(jīng)遭受過(guò)傷害或被拒絕,，因而不願(yuàn)意再作出嘗試,。 4. 孤獨(dú)：他們意識(shí)不到自己和他人的存在。 他們可能還有其他方面的困難,，例如： · 對(duì)「人」缺乏認(rèn)識(shí)：他們?nèi)狈?nèi)在覺識(shí),，無(wú)法通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和情感反應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我概念。因此,，他們總是不會(huì)注意別人的各種需要和信念,。 · 記不住樣貌／名字：他們記不住別人的樣貌和名字，總是分辨不清,，卻又害怕把對(duì)方錯(cuò)認(rèn),。 · 不懂身體語(yǔ)言：他們讀不懂身體語(yǔ)言，因而可能不知道自己觸怒別人,，或使別人感到沮喪,、厭煩。 · 不曉得知情識(shí)趣：他們不知道：人際間的溝通不是純粹互通資料而已,，還是內(nèi)心狀況的交流,。自閉癥患者像機(jī)械人一樣，無(wú)法領(lǐng)會(huì)到「字裏行間」的蘊(yùn)意而作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。 · 缺乏群體意識(shí)：他們一旦發(fā)展了獨(dú)立自我，往往只會(huì)以個(gè)人作本體,。他們不懂得「融入」群體,，不明白每個(gè)人是群體一部份；也不懂得適當(dāng)?shù)睾蛣e人分享,、作出遷就,。這樣，別人往往覺得他們自私,、不近人情,、特立獨(dú)行。 · 無(wú)法和他人作眼神交流：他們?cè)诳磩e人眼睛的時(shí)候會(huì)感到不自然。他們可能會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)臉,，或把目光放在對(duì)方附近的東西上,，以分散自己的注意力。 他們不尋常的習(xí)慣使問題變得更複雜： · 不停地說(shuō)著他們的獨(dú)特興趣：自閉癥患者往往對(duì)他們感興趣的事物表現(xiàn)出莫名的亢奮,，總是沒完沒了地說(shuō)話,，讓所有人都感到厭煩。 · 自言自語(yǔ)：有些自閉癥患者在協(xié)調(diào)思想與作決定的過(guò)程中自言自語(yǔ),。他們不懂得輕聲或靜靜思考,。 · 專業(yè)用語(yǔ)：許多自閉癥患者在和他人交往時(shí)，傾向於用正式,、拘謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言與人溝通,。他們說(shuō)話時(shí)一派教授式口吻，力求用字準(zhǔn)確,，使用硬磞磞的專用詞彙,，而不是一般交際或情感表達(dá)的用語(yǔ)。 我們可以幫助他們接觸自己的情感,，提升他們內(nèi)在動(dòng)機(jī)(主動(dòng)性),，使能意識(shí)到自己的習(xí)慣，便較容易和別人交往,。 患自閉癥的兒童把友誼看成一種思維概念：交易,，而不是一類情感概念：分享或表達(dá)喜愛。我們不必刻意改正,，但可以從他的概念著手引導(dǎo),；我們可以通過(guò)一個(gè)實(shí)在的天秤概念，加上教科書的圖解,，藉「情感的銀行戶口」向他解釋友誼（的整全概念）,。 1. 在生活中，我們跟每一個(gè)人都有一個(gè)銀行戶口,。 2. 當(dāng)我們給予或做一件別人喜歡的事,，我們把它存於我們這一邊的戶口。 3. 當(dāng)我們給予或作別人不喜歡的事物,，即把它從我們這一邊的戶口拿走,。 4. 對(duì)方對(duì)你所投之禮物喜歡(或不喜歡)是多是少，端視乎份量之輕重,。 5. 你所給予的,，總不會(huì)對(duì)你構(gòu)成任何損害。 6. 在你有需要時(shí),，只提取你需要的東西（可以拜託別人為你做一些事）,。 7. 在交新朋友時(shí),，不妨「存放」一點(diǎn)進(jìn)對(duì)方戶口以博取好印象。 8. 雙方的「提」「存」均等,，可以保持關(guān)係的平衡,，這是很重要的。 9. 一段美好的關(guān)係,，就如天秤的兩邊放進(jìn)有份量的砝碼,，而能常常保持平衡。這些予對(duì)方的砝碼,，都是雙方自願(yuàn)和毫無(wú)保留投入的,。 10. 具份量的禮物(砝碼)不一定是物質(zhì)上的。這因人和情況而異,，微笑和感激有時(shí)可能更有份量,。 患有自閉癥的兒童一般是從理論上學(xué)習(xí)瞭解他人。 心理學(xué)和自助書籍可以幫助他提高社交的自信心,。跟一位好友建立親密的友誼,，有助他發(fā)掘友誼所蘊(yùn)藏之深層意義。說(shuō)到底,，交朋友總是貴精不貴多,。 對(duì)他來(lái)說(shuō)，溝通只是把語(yǔ)文資訊轉(zhuǎn)移至對(duì)方,，而不是情感的表達(dá)或交互影響,。對(duì)於「我愛你」這類說(shuō)話所蘊(yùn)含的情感訊息，他可以視而不見,、聽而不聞,。如此這般，可能使他看起來(lái)十分無(wú)禮,、冷漠,、不近人情。我們可以教導(dǎo)他正確的回應(yīng)方法,，但他必須掌握自己的情感及如何把它自然地流露出來(lái),。 他可能會(huì)不知道或意識(shí)不到朋友們談話的內(nèi)容，如卡通,、時(shí)裝和潮流明星等,。要他能夠參與這些交談，你或許要為他塑造一個(gè)社交形象：明確他的興趣（為人所接受的嗜好）,、時(shí)裝喜好、會(huì)員身份（如足球社）及喜愛的偶像,。然後,，幫助他引用所需的有關(guān)資料進(jìn)行交談,。 他把玩耍看作是苦差多於娛樂,。如果必須他參與遊戲的話,，家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)他如何在感到沮喪、或遭受壓力時(shí)找個(gè)理由暫且迴避,，避免情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定,。作者建議，讓他把花於學(xué)習(xí)遊戲的努力,，放在一些更有意義的事情上,； 例如教導(dǎo)他怎樣彗控制身體活動(dòng)，掌握好自己的計(jì)劃等等,。 怎様幫助我的孩子處理自己的情緒,？ 很多患自閉癥的兒童表現(xiàn)不好的原因，是由於他們不知道自己的情緒,，也不懂得如何適當(dāng)?shù)貙⑺鼈儽磉_(dá)出來(lái),。雖然孩子可能會(huì)因?yàn)樯缃换顒?dòng)、被欺侮,、遭群體排斥或被催促等而感到壓力,，但他未必會(huì)在臉上表現(xiàn)出來(lái)?？墒?，他的情緒會(huì)不斷積壓，一旦忍無(wú)可忍,，便一發(fā)不可收拾,。 為了避免以上情況，要使他們意識(shí)到各種情感,，我們可以卡通臉譜繪畫單純的表情,，為每一張臉作簡(jiǎn)單的描述，配上一些例子,；譬如「我感到快樂,，因?yàn)椤谷会嵛覀兛梢砸徊揭徊浇虒?dǎo)他們?nèi)绾吻‘?dāng)?shù)乇磉_(dá)這些情緒。 由於自閉癥兒童動(dòng)作不夠靈活,、但要趕著時(shí)間完成事情…往往會(huì)令他們較容易打破東西,。當(dāng)他們正在尋求做事的辦法，意外事件又可能進(jìn)一步耽擱他們,。因此,，購(gòu)買耐用、不易碎的東西,，可以有助避免這類不必要的挫敗,。 很多自閉癥兒童是完美主義者,。他們堅(jiān)持以自已心目中「完美」的方式去做事，也會(huì)用很高的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己,；因?yàn)樗麄兒ε率?，任何一件事都要花上很多時(shí)間作準(zhǔn)備。也會(huì)對(duì)批評(píng)十分敏感,，大概他們相信自己所做的一切都是正確的,，而且已盡了最大的努力。除非我們幫助他們可以接受「相當(dāng)不錯(cuò)」,、「省力原則」,、「處事的優(yōu)先次序」等等概念，否則,，一旦無(wú)法達(dá)到完美的情況,，他們會(huì)感到頹喪。 很多自閉癥兒童會(huì)對(duì)他們周圍的事物感到憤怒,。他們討厭別人要他們遵循某些規(guī)則,，忽略他們的需要，或常常使他們感到困惑,。要讓他們和別人和睦相處,，他們這種和別人之間的疏離感（和孤獨(dú)感）才會(huì)消失。 作者對(duì) 尼爾?唐納?沃許（Neale Donald Walsch）的著作「與神對(duì)話」,、「與神為友」,、「與神合一」有高度正面的評(píng)價(jià)。這些書告訴我們,，我們這個(gè)世界是一個(gè)善良,、美麗、和有意義的地方,。 其他一些心靈著作,，也可以幫助我們知道為什麼世界是這樣（不完美），為什麼我們會(huì)活在這裏,，我們?cè)鯓永米约旱纳罱?jīng)驗(yàn),，把和平、意義和和諧帶到社會(huì)來(lái),。然而要注意的是,，自閉癥患者很可能會(huì)極力宣揚(yáng)其相信之事物。 怎様使我的孩子較為健談,？ 患自閉癥的兒童缺乏本能界定事情的優(yōu)先次序,，因此，對(duì)他們來(lái)說(shuō)所有東西都同等重要,。對(duì)於那些只需回答「是」與「否」的問題,，他可以較迅速作回應(yīng),。有關(guān)自己的經(jīng)驗(yàn)，他們或是根本不理解,，亦更難作出總結(jié)， 要幫助他明白你或表達(dá)自己,，你可以像律師在法庭內(nèi)盤問證人那様跟他談話,。以下是一些指引： · 精確到位：避免問空泛的問題，例如「你今天過(guò)得怎麼樣,？」等 · 意思具體：避免用比喻,，因?yàn)樗豢赡苊靼子哪螂p關(guān)語(yǔ) · 直接：避免給予暗示，因?yàn)樗粫?huì)明白,。 · 客觀：避免以主觀情感發(fā)問,，否則你很可能會(huì)得到一個(gè)誤導(dǎo)性的答案 模糊的：「你今天過(guò)得怎麼様？」 具體的：「今天有沒有人在課室裏亂拋你的東西,？」 含有比喻：「體育課時(shí),，你的鞋子有沒有吻著足球？」 意思具體：「體育課時(shí),，你有沒有下場(chǎng)去踢足球,？」 間接：「有些人不喜歡你常常做白日夢(mèng)?！?br>直接：「安妮不高興,，是因?yàn)槟阏焱龃巴猓瑳]有幫她做值日,?！?br> 情感的：「你在動(dòng)物園玩得開心嗎？」 客觀的：「你以後想再到動(dòng)物園去嗎,？」 當(dāng)他面對(duì)別人,，卻不知道要說(shuō)什麼或辨認(rèn)不出他們的時(shí)候，你可悄悄告訴他如何恰當(dāng)作回應(yīng),。 他需要時(shí)間和自由去組織自己的話,。如果他一時(shí)之間不知道要說(shuō)什麼，你應(yīng)安靜等候,。他們跟我們不一樣,，在安靜的環(huán)境中反而會(huì)感到自在。事實(shí)上,，這可幫助他思考你的說(shuō)話,，以及如何去回應(yīng)。打斷他的說(shuō)話會(huì)擾亂他的思路,，妨礙他的思考過(guò)程,。 鼓勵(lì)他交談的方法之一,，就是先讓他以書寫的方式表達(dá)自己，然後讓他把自己寫的東西大聲念出來(lái),。給他提供一個(gè)框架（例如：時(shí)間表和填空題）,，而且給他足夠時(shí)間作思考，催促只會(huì)引起他的惶惑和焦慮,。 自閉癥有哪些治療方法,？ 應(yīng)用行為分析法 (ABA)：這是普遍使用的科學(xué)方法，利用賞罰制度,，令自閉癥兒童逐步學(xué)會(huì)新的技能,。然而有些人認(rèn)為這套訓(xùn)練太昂貴，而且兒童學(xué)會(huì)的機(jī)械性行為未必能應(yīng)用在真實(shí)生活裏,。 [http://pedia. 精神藥物療法：這些藥物常常用於治療自閉癥兒童,。但由於長(zhǎng)期服用可能會(huì)有嚴(yán)重的副作用，所以一般只在無(wú)計(jì)可施下才會(huì)暫時(shí)性使用,。[http://nerl 無(wú)酪蛋白和麩質(zhì)飲食療法 (GFCF)：很多自閉癥兒童在無(wú)酪蛋白和去麩質(zhì)飲食療法中取得很大的進(jìn)步,。因?yàn)榕Ｄ讨泻欣业鞍祝←?、燕麥,、裸麥和大麥中含有穀蛋白粘膠質(zhì)，所以自閉癥兒童應(yīng)避免飲食這類食物,。[http://www.gfcfdiet. 抗酵母療法：有些專家相信酵母感染（產(chǎn)生於抗生素療法中）會(huì)令自閉癥兒童病情惡化,。受感染的孩子會(huì)出現(xiàn)黴菌性口炎的癥狀（口腔內(nèi)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)）?；颊唔毥邮茚t(yī)生的治療,，並且避免食用麥芽、醋,、醃漬食品,、巧克力、花生,、玉米和雞類食品,。 [http://nutritioninst 補(bǔ)充說(shuō)明：這些方法對(duì)某些兒童患者有成效。請(qǐng)?jiān)谑褂们皯?yīng)該先徵詢專業(yè)的醫(yī)生,、藥劑師及醫(yī)療界專業(yè)人士,。開始時(shí)請(qǐng)少劑量使用以防出現(xiàn)潛在的副作用反應(yīng)，隨後酎情增加份量,。（* 根據(jù)每千克體重衡量） 維生素B6: 17毫克/千克*/天,；最大用量：1000毫克；與鎂合用 鎂: 6.7毫克/千克*/天；最大用量：400毫克 二甲基甘油 (DMG): 60-500毫克,；與葉酸同時(shí)使用來(lái)避免過(guò)動(dòng)反應(yīng) 葉酸: 0.55毫克/千克*/天 (0.55毫克 = 550微克) 維生素C: 8000毫克/天 (青少年及成人的用量) 注意：避免使用含天冬氨酰苯丙氨酸甲酯Aspartame（天冬甜素Nutrasweet）的維生素,，因?yàn)檫@種物質(zhì)可能會(huì)引起危害。 [http://autismwebsite 感覺統(tǒng)合療法 (Sensory Integration)：透過(guò)進(jìn)行有系統(tǒng)的肌能與感官協(xié)調(diào)活動(dòng),，幫助孩子接觸身體活動(dòng)和周圍的環(huán)境的轉(zhuǎn)變,，生活習(xí)慣改變，以及人們調(diào)整與他的相處方式,，從而彌補(bǔ)患自閉癥孩子的知覺官能性障礙,。例如：我們儘量避免視覺上的雜亂無(wú)章、遠(yuǎn)離混亂的藝術(shù)活動(dòng),、或避免使用香水等。 [http://pedia. 擠壓器具療法（Squeeze Machine）：這是一個(gè)外表舒適而且可讓使用者持續(xù)施壓的器具,。坦摩普?格蘭?。═emple Grandin）就是利用這樣的器具令其情緒穩(wěn)定下來(lái)。[http:///i 娥蘭鏡片（Irlen Lenses）：這種方法通常用來(lái)治療閱讀障礙,。這些帶有顏色的鏡片可以糾正自閉癥狀中的視覺感知障礙,，令患者對(duì)世界有正確的認(rèn)知。每個(gè)人選用不同的顏色,。透過(guò)統(tǒng)一地使用有顏色的透明鏡片來(lái)治療閱讀障礙,。[http://www.irlenwa.c 社交故事 (Social Stories)：運(yùn)用圖片和文字展示生活事例，解釋如何待人接物以及如何認(rèn)識(shí)周遭的世界,。主題範(fàn)例：「圖書館是什麼,？」、「我去圖書館」,、 「責(zé)任是什麼,？」以及「我有什麼責(zé)任？」 [http://www.thegrayce 輔助溝通療法 (Facilitated Communication)：自閉癥兒童透過(guò)在鍵盤上打字,、指點(diǎn)字母,、圖像或其他符號(hào)以表達(dá)他的訊息。初期輔助員為他觸手作提示,。[http://r.e 圖畫交換溝通系統(tǒng)法（PECS）：這種方法分階段地利用圖片卡或句子訓(xùn)練孩子進(jìn)行自我表達(dá),。 1. 用一張卡片交換一件心中想要的物品 2. 主動(dòng)尋找卡片以及主動(dòng)向老師提出要求 3. 用指定的卡片提出特定的要求 4. 用「我想要…」這樣的句子提出請(qǐng)求 5. 回答「你想要什麼？」這樣的問題 6. 評(píng)論他們所處的環(huán)境 7. 描述顏色,、形狀和大小 [http://www. 自由玩樂/潛樂療法（Floortime）：與其改變你孩子的行為,，倒不如跟他在地板上玩耍；這樣,，我們可以有系統(tǒng)地幫助他們自身的發(fā)展,。他可以學(xué)習(xí)將情感和意向與他的行為、話語(yǔ)和意念聯(lián)繫起來(lái)。這樣,，他們便可以發(fā)自內(nèi)心,、有意義又愉快地和世界建立聯(lián)繫。[http://www.floortime 攜升療法（Son-Rise）：這個(gè)療法重點(diǎn)在於參與患有自閉癥孩子的活動(dòng),，而不是與他們背道而馳,。在這個(gè)療法中，家長(zhǎng)身兼核心教師,、治療師以及指揮的角色,，而家則是實(shí)施這個(gè)介入計(jì)劃的最佳地點(diǎn)。[http://autismtreatme 關(guān)係發(fā)展介入療法（RDI）：這個(gè)介入計(jì)劃為家長(zhǎng)提供工具協(xié)助激發(fā)孩子的動(dòng)力,，指導(dǎo)那些其所欠缺,、而極為重要的技巧。[http:// 如果我的孩子可能患自閉癥,，我應(yīng)該怎麼辦,？ 調(diào)查研究：瞭解更多關(guān)於自閉癥的資料是一個(gè)好方法?？梢韵葟墓矆D書館和網(wǎng)上資料入手,。 診斷：一旦確定了孩子的情況，你可以從政府有關(guān)部門得到特別的協(xié)助,。最好能選擇一位友善且有耐心的專業(yè)人士測(cè)試您的孩子,，讓他有機(jī)會(huì)在測(cè)試時(shí)展現(xiàn)他的才能與智慧。 尋求法律專業(yè)的建議：要知道怎樣去取得特別的援助,。你居住地區(qū)的自閉癥治療中心也可能幫得上忙,。 分享自閉癥的相關(guān)資料：與你的親友分享自閉癥的有關(guān)資料，從而幫助他們更好地瞭解你的孩子,。 參加援助小組：如果想從情感上得到友好的關(guān)懷,，你可以參與本地的自閉癥援助小組（或者自發(fā)組織一個(gè)小組）。 閱讀下列作者的著作： o 坦摩普?格蘭丁 博士（Temple Grandin）,，本身是一個(gè)自閉癥患者,，同時(shí)也是家畜處理設(shè)備設(shè)計(jì)師。他寫了很多書籍讓更多人瞭解自閉癥的各類情況,。[http://www.grandin.c o 多娜?威廉姆斯（Donna Williams）,，一位擁有美滿婚姻的藝術(shù)家。她也寫了不少身為自閉癥患者的親身經(jīng)歷,，而且她的文章真摰感人,。[http://www.donnawill o 托尼?艾特伍德 博士（Tony Attwood），一位自閉癥研究專家,。他用淺白的文字寫了很多如何與自閉癥兒童相處的書籍,。 參閱其他有用的書籍: o 鮑勃? 伍德沃德（Bob Woodward）和 瑪爾戈? 哈根波恩（Marga Hogenboon）合著的《自閉癥：全人治療》(Autism: A Holistic Approach) o 添?勞倫斯（Tim Laurence）的《霍夫曼方法》(The Hoffman Process) （屬一般情感治療的書籍） 注意：馬克?霍頓（Mark Haddon）的暢銷小說(shuō)《發(fā)生在夜間的小狗趣怪事》(The Curious Incident of the Dog in the Night-Time) 只是文學(xué)作品,，不能作為自閉癥的真實(shí)經(jīng)歷的參考。 遊覽自閉癥的相關(guān)網(wǎng)頁(yè): 英語(yǔ)網(wǎng)站 – http://autism-resour – http://autismpress.c 中文網(wǎng)站 – http:/// 我的自閉癥的孩子有甚麼出路? 大多數(shù)患自閉癥的成年人都是無(wú)業(yè)的,。雖然有些患者在學(xué)校成績(jī)出眾,，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，但他們性格中的固執(zhí)己見,、容易受情緒所困,、缺乏人情世故的智慧和網(wǎng)絡(luò)等因素，都會(huì)使他們?cè)诼殘?chǎng)上只有狹窄的選擇,。 任職出納員或服務(wù)員有時(shí)只帶來(lái)惡夢(mèng)一場(chǎng),。擢升為經(jīng)理或主管的也同樣處處碰釘。而最困難的工作,，莫過(guò)於要他們擔(dān)當(dāng)以下的事務(wù)： · 深切的交際互動(dòng) · 經(jīng)常要準(zhǔn)確而迅速地處理突發(fā)事件 · 聆聽一次過(guò)口述指令 · 靈巧的小肌運(yùn)動(dòng) · 在嘈雜的環(huán)境下工作 自閉癥患者執(zhí)著於細(xì)節(jié)和系統(tǒng)式思考,。他們時(shí)常會(huì)堅(jiān)持高質(zhì)量和長(zhǎng)時(shí)間不停工作。善用自閉癥患者的特長(zhǎng)的工作包括以下元素: · 減少社交互動(dòng) · 平和,、安靜的工作環(huán)境 · 重複性,、可預(yù)期的工作 · 有充分的時(shí)間去考慮問題 · 清晰的書面指示 · 充分利用他們的興趣 合適的工作包括：教授、電腦程式員,、電腦技工、質(zhì)量監(jiān)管員,、資料輸入員,、化學(xué)分析員、燈塔操作員和圖書館館理員,。 期望自閉癥患者和常人一樣工作是不切實(shí)際的想法,，應(yīng)該利用不同的策略提升他們的就業(yè)機(jī)會(huì)： · 培養(yǎng)一項(xiàng)重要且是其他人所需要的才幹； · 尋找精明的夥伴以發(fā)掘他們的天賦,； · 為他們選一份他們喜愛的工作,； · 管理上，讓他盡可能獨(dú)立辦事,。 家長(zhǎng)可以先培養(yǎng)他們的天賦,，將自閉癥的傾向或著迷發(fā)展成他們本身的技能。當(dāng)他們擁有別人熱切需求的技巧時(shí),，他們便更容易找到合適的工作,。正如自閉癥患者 坦摩普?格蘭丁 一樣：她找到了一份適合她的職業(yè)，作為一位家畜處理設(shè)備設(shè)計(jì)師和動(dòng)物學(xué)教授,。 關(guān)於作者陳毅雄 生於新加坡,，陳毅雄（Eric Chen）曾是個(gè)古怪的男孩，他不明白該怎樣處事待人,。童年時(shí)都像活在夢(mèng)遊中,，對(duì)感覺與人際關(guān)係一無(wú)所知。毅雄困在自我世界裏，他沒有要與別人溝通的概念,，只懂重複他人的問題,。 當(dāng)年紀(jì)稍長(zhǎng)一些的時(shí)候，毅雄把大多數(shù)時(shí)間放在收集事實(shí)以解答周遭遇到的疑惑,。生存於常被欺負(fù),、被排斥的荒謬世界裏，毅雄以自己仍能保持理性而感到自豪,。 2001年,，毅雄接受了正式的自閉癥診斷。像獲得重生一般,，他終於明白自己為甚麼會(huì)與其他人不同,。可是他仍因?yàn)楦械焦陋?dú),、厭惡做人而每天痛苦地生活在沒有意義,、沒有歡樂的世界裏。 毅雄成功從主流教育制度中畢業(yè)並獲得後勤學(xué)文憑,，隨後他被徵召加入了新加坡軍隊(duì),。那裏啟發(fā)了他一些哲理，令他明白人類存在的更深層目的,。 通過(guò)探索自我以釋放情感和寬容同事,，毅雄重新與「人類」建立了聯(lián)繫,，而且尋找到生命的意義。他敞開心扉接納新的情感並開始社交互動(dòng),。為了與世人分享他的自閉癥經(jīng)歷,，毅雄撰寫了他首本著作《鏡心》（Mirror Mind）來(lái)揭開自閉癥神秘的面紗（該書可於http:// 毅雄希望能夠回饋社會(huì)。為了能與更多人接觸,，他創(chuàng)建了網(wǎng)站並編寫了這本小冊(cè)子。毅雄曾於新加坡,、香港及澳門作演講。他瞭解照顧自閉癥兒童的困難,，希望透過(guò)此小冊(cè)子能夠減輕自閉癥患者,、其父母及其照顧者的痛苦。 自閉癥中心列表（注意：作者並非以下組織有掛鈎） 自閉癥資源中心 （Autism Resource Centre） No. 6, Ang Mo Kio St. 44,，Singapore 569253 http:// 國(guó)家自閉癥協(xié)會(huì) （National Autistic Society） 393 City Road，London EC1V 1NG,，UK http://www..u 自閉癥人士福利促進(jìn)會(huì) （Society for the Welfare of Autistic Persons） 九龍石硤尾村第十九座210至214室 Room 210-214,，Block 19,，Shek Kip Mei Estate,，Sham Shui Po,，Kowloon,，Hong Kong http:// || (852) 27883326 美國(guó)自閉癥協(xié)會(huì) （Autism Society of America） 7910 Woodmont Avenue,，Suite 300,， Bethesda，Maryland 20814-3067,，USA http://autism-societ |
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