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1. 周末去吃海底撈,。 進(jìn)門屏風(fēng)墻后面有一處兒童領(lǐng)域,，可供小朋友們玩耍娛樂,，家長也不至于無法應(yīng)對因為等待而鬧小脾氣的孩子,。 人實在多,，拿了號，我也陪兒子過去玩,，然后就親眼目睹了兩個家長因為孩子而引發(fā)的舌戰(zhàn)。 通過她們的吵架，得知兩個孩子叫大寶和涵涵,，分別占據(jù)于充氣水池一角的兩旁,，水池里有各式各樣的海底動物塑料模型,，小朋友們可以用帶有磁鐵的魚竿將其釣起,，名曰“釣魚”。 涵涵在甩魚竿的時候，不小心打到了一旁的大寶，大寶很生氣，后果很嚴(yán)重,，他拿了小舀子,，在水池里盛滿水直接倒在了涵涵的身上,，并使勁兒推了涵涵一把，涵涵的胳膊勉強支撐住,，才沒有一頭扎進(jìn)水池里,，但袖子處也被水打濕了。 大冬天的,，即使室內(nèi)溫暖，也難掩涼水侵入,，涵涵哇的哭了,。 這個過程，看似有點長,，其實發(fā)生的時候也不過是一瞬間的事兒,，涵涵媽媽趕緊過來阻止：小朋友，把水澆在別人身上的行為可不好啊,。 大寶的媽媽不樂意了：你們家孩子先動手的,，怎么還惡人先告狀？ 涵涵媽媽說：涵涵不是故意的,，這個地方這么小,，沒看見碰到了很正常啊，如果我們碰到了你們,，我也是會道歉的,，但你們上來就潑水，性質(zhì)不一樣了吧,？ 大寶媽媽還是一副無所謂的樣子：孩子比大人懂得多,，誰欺負(fù)他，他分辨的出來,，肯定就還手了,。然后轉(zhuǎn)身,，對大寶說：沒事兒子，你做的對,，下次記得提前防范周圍的小孩子,，不要讓他們打到你。 那個大寶,，頂多五六歲的模樣,，在媽媽的“鼓勵”中對涵涵做了個鬼臉,，毫不在乎的繼續(xù)玩耍了起來,，只留下一旁委屈的涵涵和與對方試圖講道理的涵涵媽。
2. 我知道每個父母的出發(fā)點都是為了保護自己的孩子,，但保護的方式一定是家長思考的重中之重,，因為這關(guān)系到對孩子性格和他對社會態(tài)度的形成。 現(xiàn)代孩子在家長的“教育”下,，已經(jīng)逐漸樹立起了一道防護網(wǎng),，我們做好了萬事要防患于未然的準(zhǔn)備，一旦發(fā)現(xiàn)有可疑跡象圍繞在孩子身邊,，立馬全身心進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài),。 孩子在廣場與小朋友們跑鬧，忽然被一個小朋友撞倒了,，你焦急的跑過去,，不由分說的責(zé)怪起那個小朋友，“你媽媽怎么教你的,？不能推別的小朋友知道嗎,？不能傷害別人知道嗎？”你疾言厲色的發(fā)問,，恨不得代替自己孩子將這一下摔倒還回去,，好讓那個孩子也嘗試一下這種滋味，直到他怯懦的屈服在你的嚴(yán)厲中,，怯怯的說他不是故意的,，是不小心，并表示下次再也不撞你的孩子了,，你還是很憤怒的說,，“走，寶貝,，以后不跟他玩了,。” 你沒發(fā)現(xiàn),，下次再去廣場,，不是你的孩子不跟對方玩,，而是對方見了你避而遠(yuǎn)之，并順帶的說服了很多小朋友一同不跟你的孩子玩兒,。 你在幼兒園的監(jiān)控視頻里看到自己的孩子與其他小朋友推推搡搡,，回家就問，“在幼兒園有沒有別的小朋友欺負(fù)你,？他要是打你,，你一定記得還手，別擔(dān)心,，萬事有爸爸媽媽給你撐腰,，你就打回去，知道嗎,？” …… 你教了孩子很多自我保護的措施,，為了避免出現(xiàn)問題，你避免了孩子自己處理社交的能力,，而且你始終沒發(fā)現(xiàn),，這種干涉實際上在逐漸造成一種后果：你的孩子可能正在被孤立的道路上越走越遠(yuǎn)。 這既是給孩子的成長制造了麻煩,。
3.
第一種情況,，孩子在外邊受了欺負(fù)，本身已經(jīng)很委屈,，結(jié)果回到家,，面對他的是父母恨鐵不成鋼的怒斥： “你為什么不還手？” “哭什么,，你打不過人家還有臉哭,？” “告訴你，下次你要是還不打回去,，回家我就打你,。” 該得到保護的時候,，沒有保護,； 該得到關(guān)愛的時候,，沒有關(guān)愛； 該得到支持的時候,，沒有支持,。 你以為罵幾句，孩子就會從此立馬變得強大嗎,？不,，他會變得極端，要么越來越叛逆,，在眾人面前與在你面前呈現(xiàn)截然不同的狀態(tài),，小則偷雞摸狗，重則打架斗毆,，都有可能,；要么越來越怯弱，從此更加容易承受他人的欺侮,，再懦弱，然后再被欺負(fù),，如此惡性循環(huán),。 無論孩子成為哪一種，欺負(fù)別人,，還是被欺負(fù),，總的來說，都是因為得不到正確的引導(dǎo)和愛,，而導(dǎo)致了不良的行為習(xí)慣,。 《好媽媽勝過好老師》里，尹建莉老師提到她的女兒園園也曾遇見過一個“壞小子”,，這個小男孩的家庭環(huán)境出了些問題,，導(dǎo)致他總是喜歡欺負(fù)別人，比如拽園園的小辮子,，打電話來稱“我愛你”,，把園園的課本扔到很遠(yuǎn)的桌子上，有時候還冷不丁的推園園一把……總之,，“壞小子”把主要精力都用在了“欺負(fù)”園園上,。 尹建莉老師是怎么做的呢？她買了一本《皮皮魯》,，專程去見了這個“壞小子”,，她把書送給了這個小男孩，并蹲下身與之聊天,，態(tài)度溫和,，聲音溫柔,，沒有問責(zé)，沒有辱罵,，她所給的,，是對這個小男孩自尊心的尊重。 是的,，這個小男孩從此不再欺負(fù)園園,。 我相信，這一件事情,，不只會影響小男孩的某些行為,，最大的受益人是她的女兒：園園。孩子不必再提心吊膽的去學(xué)校,，不會因為挨欺負(fù)而心煩意亂無心學(xué)習(xí),，不用把時間浪費在不美好的學(xué)校生活里，她會得到更多的陽光和愛,，溫暖和釋懷,。 尹建莉老師說：要考慮所采用方式對自己孩子人格行為的影響，以及對他今后人際關(guān)系的影響,。愛孩子,，就幫他創(chuàng)造一個和諧的局面，不要給他制造麻煩,。 因為她知道,，即使告訴老師，即使這個“壞小子”被嚴(yán)肅的批評了,，仍舊無法從根源解決問題,，下一次，難保他不會使出更令園園擔(dān)憂的捉弄方式,。 作為家長,，我們所能做到的最大的保護，是努力為孩子創(chuàng)造一個寬容友好的環(huán)境,，讓他交到更多的朋友,，得到更多的安全感，體會更多的愛,，是為孩子化解矛盾,，而不是為他制造麻煩，樹立更多的敵人,。 我們應(yīng)該讓自己的孩子知道,，他是被保護的，父母是他堅強的后盾,；他是可以改變現(xiàn)狀的,，父母可以引導(dǎo)他,，假若再發(fā)生類似事件應(yīng)如何處理。 依賴?yán)蠋?、同學(xué),、朋友解決不了深層次的問題，依靠自己才能從根本上改變這種狀態(tài),。 小孩子之間沒有深仇大恨,，他們往往今天打架明日又是好朋友，除非在涉及到人身安全的情景模式下家長需要介入,，其他時間,，引導(dǎo)孩子自己解決問題，否則,，當(dāng)他青春期來臨,，十幾歲，再遭遇這樣的情況,，他仍舊不知道如何處理,，這就可能導(dǎo)致他無法應(yīng)對同學(xué)之間的“斗爭”，從而造成更壞的可能性：欺負(fù)別人或被欺負(fù),。
4. 第二種情況,，在最近中關(guān)村二小霸凌事件里體現(xiàn)的尤為明顯。 《每對母子都是生死之交,，我要陪他向校園霸凌說NO！》這篇文看的人心發(fā)涼,，擔(dān)憂加劇,，一個男孩被其他兩個男孩堵在了廁所里，被迫承受衛(wèi)生間紙簍從頭頂傾瀉而下,，并在這種持續(xù)性的被欺凌中,，患上急性應(yīng)激反應(yīng)。 這篇文章里說,，其中一個實施霸凌的男孩對這起事件供認(rèn)不諱,，在問及他看到垃圾筐砸下去的時候他在做什么，他說自己在笑,，他覺得太可笑了,，而他的母親也一直在為自己的孩子爭辯。 現(xiàn)實生活中,，如果你去問一個經(jīng)常欺負(fù)他人的孩子為什么要那樣做,，我相信，很多時候你得到的答案都是：因為好玩,。 欺負(fù)別人的孩子,，通常是真的覺得這件事好玩,，他們所得到的家庭教育，沒有教會他們?nèi)绾螀^(qū)分好玩的界限,，就好比我在海底撈遇見的大寶和涵涵的事情,，大寶的媽媽沒有教會大寶有些事情是不能做的，反而“鼓勵”了大寶的行為,，這就是縱容,。 有一句話叫：你不好好教育自己的孩子，總有一天社會來幫你教育,。 他在學(xué)校里稱霸一時,，性格一旦養(yǎng)成，步入社會之后,，你還能“袒護”他多久呢,？若此刻不加以制止，這種沒有邊界的教育模式形成,，將可能成為他未來走錯路的源頭,。 相信吧，一個經(jīng)常欺負(fù)別人的孩子,，對待自己父母也不會有多好的態(tài)度,，因為他心里沒有愛。他在欺負(fù)別人的同時,，其實是把別人放在了對立面,，他不打算與對方做朋友，長此以往,，他身邊都是利益相交,，權(quán)力之群，很難有真心相交的朋友,。 在這起校園霸凌事件中,，被欺侮的孩子是讓人痛心的，但他的父母其實也應(yīng)該反思,，孩子長期怯弱不敢反擊,，長達(dá)三年的隱忍滋生了霸凌一方的氣焰，這其中,，是否有一部分是因為父母的過度保護,、限制、干涉而形成了不正確的教育方式,？ 說到這,，感覺可能會被很多人罵了：他是受害者，已經(jīng)被欺負(fù)成這樣了，你還說人家父母有錯,，還指責(zé)是父母給孩子制造了麻煩,，你咋不上天呢？ 但事實確實如此,，這件事情已經(jīng)上升為輿情,，我猜，被欺侮孩子的父母,，應(yīng)該已經(jīng)做好了給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的準(zhǔn)備,，因為，無論這件事情結(jié)果如何,，她的孩子將不再得到老師和同學(xué)的公平對待,，她的孩子很可能被孤立。 她已經(jīng)成為學(xué)校的公敵,，她動用了社會輿論的力量來指責(zé)學(xué)校,，學(xué)校的政策和老師還會對她的孩子敞開寬容的心扉嗎？ 在環(huán)境的影響下,，其他同學(xué)還會與她的孩子做朋友嗎,？其他同學(xué)的父母會同意自己家孩子和她的孩子玩耍嗎？誰能知道是否一不小心就成了她筆桿子下面的對立面,？ 這就是現(xiàn)實,。 當(dāng)然，不論是誰,，不論是哪一對父母,，這種情況下，肯定是要盡最大可能保護自己的孩子得到應(yīng)有的尊重,，我不是指責(zé)任何人,，實事求是的說，這就是我們所處的人情教育的環(huán)境,，這是現(xiàn)實，沒有那么多你期待的公平,。 所以我說這位媽媽在將這件事鬧大之前應(yīng)該已經(jīng)做好了這樣的心理準(zhǔn)備,，在得到應(yīng)有的道歉之后，給孩子轉(zhuǎn)學(xué)是最好的選擇,。 當(dāng)然,，我是支持轉(zhuǎn)學(xué)的，更支持這位母親拿起武器保護好自己的孩子,，對于被欺侮事件堅決不妥協(xié),，因為我也是一位家長，我擔(dān)心自己的孩子被欺負(fù),，也擔(dān)心自己的孩子欺負(fù)別人,。 校園暴力事件一直存在并將繼續(xù)存在,，這是一個沒辦法根除的狀況，作為家長,，最大的希望,，就是不讓自己的孩子成為其中任何一方。 避免成為欺凌方或被欺凌方的一項必要的行動,，就是要給孩子正確的引導(dǎo)和愛,。 5. 昨天看到一篇文章，是說經(jīng)常欺負(fù)別人的孩子,，其實內(nèi)心是沒有力量的,，深以為然。但同時,，被欺負(fù)的孩子,，內(nèi)心也是沒有力量的。 這種力量就在于,，孩子是否相信父母,，父母是否為孩子創(chuàng)造了一個真正寬容友好的狀態(tài)，你是在教育你的孩子與人為友,，還是在教他與全世界為敵,？ 就我們成人來說，很多人也總是過于把人心想得太壞,。 你可能會覺得,，社會大環(huán)境如此，險惡叢生,，說不好誰就在背后害你一把,，不得不防，但你可能不知道,，有些人害你,，可能源頭正是由于你的態(tài)度，要不然祖訓(xùn)怎么會有“近君子遠(yuǎn)小人”呢,？ 君子不會背后陰你,，使計陷害你，小人才會,，但小人也不是平白無故的害你,，總是因為你身上某種形象刺激了對方，如果我們不能得到更多的幫助,，那也應(yīng)該盡量避免無辜的受害,。 有的時候，適度友好是化解被人陷害的良器。 避免的最初,，就是要樹立友好的環(huán)境,，而不是首先把身邊人當(dāng)做仇人來對待。 無意間的碰撞,，就誤解為對方故意的欺負(fù),。 小小的摩擦，被夸大成別有用心的排擠,。 一言不合,，就認(rèn)為對方站到了對立面。 漸漸地,，你會發(fā)現(xiàn),，你越來越孤立，圈子越來越小,，沒有一個人對你付出誠意,，因為你總是揣度人心，你不容易相信別人,，無論友情還是愛情,，防備之心日漸加重，當(dāng)對方有一點不和你意的時候,，你會選擇分道揚鑣,。 你堅信寧為玉碎不為瓦全，你選擇破鏡不重圓,，你在半夜的時候說孤獨,，然后第二天醒來依舊冷漠，你連一起結(jié)伴去樓下吃飯的人都找不到,。 我們同樣習(xí)慣給自己制造麻煩,。 為什么現(xiàn)代人如此看重情商呢？因為跟情商高的人處事非常舒服,，你不會感覺到對方有惡意,，更不可能覺得對方對你有威脅。 你不得不承認(rèn),，性格好的人,，人緣都不錯，人緣不錯會讓他遇見更多友好的人,，也在無形中給他帶來了很多機會，讓他經(jīng)歷更多有幫助性的成長,。 其實情商高不是因為對方道行深,，而是在他的成長過程中，被給予了無限的寬容，被冠以了更多的善良教育,，而不是敵對教育,。 我們需要客觀的評價一個人，我們也懂得有些事兒應(yīng)該防患于未然,，但我們不應(yīng)該在一開始就把對方劃入敵對的陣營,，這不是一個良性的環(huán)境，因為,，你將對方列入仇人肆意揣度其是否有不良心態(tài)的時候,，對方，亦如是,。 推己度人,，在面對孩子的時候，我們最好的教育,，是不給孩子制造額外的麻煩,。本來可以輕易化解的難題，不要放大,，不要提升到嚴(yán)重指數(shù)最高的模式,，一個孩子，在穩(wěn)定健康而充滿溫暖和愛的環(huán)境里成長的時候,，他才能學(xué)會更多正確處理事情的能力,。 卡西，簡書簽約作者,，85后辣媽 愛把酒言歡,，也愛柴米油鹽 已出版《你總是太容易放過自己》
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