于曉冰 水寒說語文

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按：兩年前的一篇舊作,。兩年前帶初三結(jié)束之后,，寫的一個(gè)工作總總結(jié)。不是訴苦,，也不是表功,，而是思考！

難忘又難熬的初三備考終于結(jié)束了,。本想調(diào)整十天半個(gè)月的,，但這一調(diào)整，就差不多一個(gè)半月,，迄今為止,，還沒有能夠很好地打起精神來，真的是嚴(yán)重的透支了體力和精神,。只是沒辦法,，12號(hào)要交稿，覺得有必要寫一些東西了,，對(duì)自己也是個(gè)交代,，對(duì)別人則是個(gè)說明。

我所教的兩個(gè)班是2班和7班,，兩個(gè)普通班,。2班的平均分和高分段都排在普通班第二，7班則排在第四,，如果以109作為高分段節(jié)點(diǎn),，則二班高分段并列第一，7班高分段并列第五,。需要說明的是,，平均分最高的普通班，高分段排四,。高分段最多的班平均分則排到了第三,。

這個(gè)成績(jī)冷眼看不算什么，算不得優(yōu)秀,，只能說是差強(qiáng)人意而已,。但是如果我說一說這分?jǐn)?shù)背后的故事，就很值得玩味了,。

從初一開始,，我最初教2班和8班，一個(gè)普通班一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,，但到初二開始,，“據(jù)傳說”實(shí)驗(yàn)班的家長(zhǎng)不滿，要求換老師,，理由是我教課的成績(jī)不理想,。普通班是普通班的最末，實(shí)驗(yàn)班是實(shí)驗(yàn)班的最末,。于是,，不得已被換到另一個(gè)普通班，也就是7班,，7班最初的成績(jī)?cè)谀昙?jí)中排在中等水平,，結(jié)果，我開始接手后,，就穩(wěn)定在了倒數(shù)第二的水平,，因?yàn)檫€有一個(gè)2班，也是我教的,，穩(wěn)穩(wěn)守住了第一,，不過倒數(shù)的而已。也正因?yàn)檫@樣的成績(jī),，我每天都生活在質(zhì)疑之中,，這些質(zhì)疑，有極少一部分來自學(xué)生,，有一小部分來自家長(zhǎng),，當(dāng)然，也還有一部分來自部分同事,。雖然,，我對(duì)這些質(zhì)疑不以為意，但還是在相當(dāng)程度干擾到了我的教學(xué)理念的貫徹實(shí)施,，不得不適當(dāng)?shù)赝丝s,，或者說是以退為進(jìn)。這一屆的整個(gè)初中三年,，尤其是初三一年,，就是在這樣的和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈沖撞的狀態(tài)下過來了。不能說是熬過來,，至少在很大程度上讓人覺得不大舒服,。

回過頭來再說說我這個(gè)成績(jī)是如何得來的吧,。在初三伊始，再次對(duì)學(xué)生鄭重承諾在教學(xué)過程中努力做到“三不”,，即“不加課,，不拖堂，不留硬性作業(yè)”,。如果說初一初二做到這樣,，尚且有一定的難度，那么,，面對(duì)初三應(yīng)考的巨大壓力,，做到這一點(diǎn)就更是難上加難。也正因?yàn)檫@樣的“三不”,，初一初二我所教的班級(jí)的成績(jī)很不理想,，初三依然短期內(nèi)沒有太大的改觀，也因此,，成為很多人攻擊我的依據(jù),，認(rèn)為我偷懶，不負(fù)責(zé)任,。但事實(shí)果真如此嗎,？

說說我為什么要推行這個(gè)“三不”。

第一：“死揪”害人,！

我一直認(rèn)為,，如果一個(gè)老師，依靠用考試或者分?jǐn)?shù)威脅學(xué)生,，以此讓學(xué)生拿到好成績(jī),，并進(jìn)一步證明自己是好老師，這種做法是不大靠譜,，不大對(duì)頭的,。我一貫反對(duì)“死揪”。因?yàn)椤八谰尽彪m然在一定程度上可以帶來分?jǐn)?shù)的提高,，但既傷害興趣,，也傷害情感，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,，得不償失,。所以，在我的課堂上,，初一初二階段,，絕對(duì)不以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，而是以培養(yǎng)和激發(fā)興趣為主,，非但不以考試為目標(biāo),，而且,，課堂上絕口不提考試這個(gè)茬兒。我和學(xué)生說,，我的課堂在“有意無意”之間晃動(dòng),，我會(huì)不會(huì)講考試的要點(diǎn)，會(huì)講,，而且一定講得很清楚，很透徹,，但是,，我絕對(duì)不會(huì)直白地告訴你們這個(gè)考點(diǎn)考試要考，要特別注意,，我這些看起來“無意”的講解,，實(shí)際上都建立在我對(duì)中考的深入研究基礎(chǔ)之上，不必非要講考試題,，隨便拿個(gè)材料來,，那些考試題所考查的能力我在講解過程中都會(huì)涉及到。我是“有意”要講,，但我又絕口不提考試,，讓你們覺得我是“無意”在講，你們也是“無意”之中得之,，我們雙方的這種“無意”,，才會(huì)成就無壓力，有興味的語文課堂,。而如果我們雙方都非常用力,，讓課堂圍繞著考試來轉(zhuǎn)，雖然最終的成績(jī)可能不錯(cuò),，但是,，氣氛就太壓抑，太糟糕了,，一旦興趣遭到了傷害,，那就是最大的損失。

補(bǔ)充一點(diǎn)這樣做的結(jié)果,，初三開始,，逐步有學(xué)生在我講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，哦,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師曾經(jīng)在初一講過,，那個(gè)能力點(diǎn)老師在初二講過，他們就在這樣的愉悅的發(fā)現(xiàn)中渡過中考語文備考的艱難時(shí)光,。中考之前,，有家長(zhǎng)特別到我辦公室,，感謝我兩三年來在激發(fā)孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣方面所做的工作，我對(duì)家長(zhǎng)說,，我要做的就是通過“研究”,，至少是保持學(xué)生的興趣這個(gè)星星之火，而不是通過“死揪”把這個(gè)火星掐滅,。功成不必在我,，或許有一天，這個(gè)星星之火,，可以成為燎原之勢(shì),。但如果我今天為了我的業(yè)績(jī)，因?yàn)椤八谰尽眰α藢W(xué)生學(xué)語文的興趣,，那我的罪過可就大了,，無論如何，這個(gè)火星,，沒有任何可能成為燎原之火了,。

第二：“研究”利己！

光反對(duì)“死揪”只解決了一定不能去做什么的問題,，還有另一個(gè)問題沒有解決,，那就是一定要做什么的問題。要解決這個(gè)問題,，要依靠“研究”,。我個(gè)人雖然非常厭恨應(yīng)試，但因?yàn)闄C(jī)緣巧合,，十幾年來一直在做一些和應(yīng)試相關(guān)的事情,，比如，連續(xù)十年參與區(qū)里的初三期末,，一模,，二模試題的命題，所以,，對(duì)命題極為熟悉,。連續(xù)九年參與或主要負(fù)責(zé)區(qū)里初三中考閱卷工作，所以,，對(duì)閱卷極為熟悉,。連續(xù)十幾年關(guān)注中考試題，對(duì)近十年來的中考試題每一道試題都極為熟悉,，隨便拿出一道試題來,，就能立即指出是哪一年的哪一道試題，不僅能知其然，還能知其所以然,，能夠指出其發(fā)展脈絡(luò),，能夠舉一反三甚至更多，并不局限于這些試題本身,，而且能夠從這些試題本身出發(fā),，以這些題為底稿，信手拈來命制出更多的試題來,。而且,，近五六年來，每年都寫數(shù)萬字的中考試題分析,，對(duì)歷年試題的優(yōu)劣都有明確深入的認(rèn)識(shí),，幾乎每一年都有兩三次在區(qū)里給初三老師做這樣或那樣形式的中考備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。也正因?yàn)檫@樣的“研究”經(jīng)歷,，使得我對(duì)中考備考具有足夠的底氣。

第三：用行動(dòng)和時(shí)間證明,。

有了不應(yīng)該“死揪”而應(yīng)該多“研究”這樣的認(rèn)識(shí),，接下來要做的工作就是要用實(shí)際行動(dòng)證明“研究”比“死揪”更有效。初一入學(xué)伊始,，就充分利用課堂和家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)宣講語文學(xué)習(xí)應(yīng)該保持非功利的狀態(tài)，要成為“讀書人”,，而不是“練習(xí)人”,。但說實(shí)話，在這個(gè)功利浮躁的社會(huì)狀況下,，想做一點(diǎn)兒非功利的事兒真的是難上加難,，不停地和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，每一次考試最后出成績(jī)的時(shí)候,，都要面對(duì)各方質(zhì)疑的目光,。學(xué)生還好說，總可以通過長(zhǎng)時(shí)間的課堂上的熏陶來影響他們,，但家長(zhǎng)和其他一些人,，則不好辦得多，初一結(jié)束,，終于有家長(zhǎng)忍不住,，要求換老師，我在假期中專門組織家長(zhǎng),，分兩三撥,，每撥十幾個(gè)人，到我家里茶敘，專門宣講我的教育教學(xué)理念,，但饒是如此,，還是最終被從實(shí)驗(yàn)班調(diào)整到普通班。在初三開學(xué)之初,，類似的事情再次發(fā)生,，有人要求以我的成績(jī)不理想為由，要求我調(diào)整到其他年級(jí),，如果不是我強(qiáng)烈堅(jiān)持,，連一個(gè)證明的機(jī)會(huì)都沒有。還好,，有一個(gè)班我一直堅(jiān)持三年帶下來了,，那就是一直墊底的2班，或許2班這樣的中考成績(jī),，在某些人看來,，有出人意料的逆襲的意味，充滿了偶然性,。但在我,，則覺得完全是意料之中，順理成章的事,。因?yàn)?，我做了符合語文教學(xué)規(guī)律的事情。

初一初二的底子打的差不多了,，即使到了初三,，我也沒有立刻就開始沖刺，不疾不徐,，不隨著別人的節(jié)奏起舞,。有一個(gè)非常完整的規(guī)劃，先做什么,，后做什么,，哪些需要重點(diǎn)做，哪些可以適當(dāng)放一放,，都在深思熟慮的過程中胸有成竹了,。初三一年，我寫了成系列的中考備考復(fù)習(xí)指導(dǎo),，給學(xué)生,，給家長(zhǎng)，讓他們明確每個(gè)人都應(yīng)該做什么,，都能夠做到心中有數(shù),。也通過QQ持續(xù)和家長(zhǎng)溝通,，解答他們的各種問題，在每次大考結(jié)束之后,，還會(huì)有意識(shí)地做很深入的總結(jié)分析,。一年下來，形成文字的內(nèi)容就至少有十萬字以上,，這十幾萬字的東西只是我平時(shí)不斷思考的精華,，而絕對(duì)不是全部。這些我在此就不再做過多的贅述,，有興趣可以參考附件的文件包,。

也正是通過這樣艱苦的工作，先贏得了學(xué)生的認(rèn)可,，再贏得了家長(zhǎng)的支持,。他們都對(duì)我抱有莫大的信心。于是,，初三一年,，我們要比年級(jí)中的其他班級(jí)少做三分之一以上的練習(xí)篇子，我稱那些篇子是野題,，是爛桃,，不值得一做，不值得一品,。除了抓住課堂,，從沒有增加過任何一節(jié)課,，占用過一個(gè)午自習(xí),，也從沒有留過任何的硬性作業(yè)，可以毫不夸張地講,，我的學(xué)生在語文備考方面是最輕松的,，他們只需按照老師的要求，課堂上集中注意力,，課下稍做一點(diǎn)復(fù)習(xí)就夠了,。于是，就常常會(huì)出現(xiàn)這樣有趣的現(xiàn)象,，在其他班級(jí)的學(xué)生將老師圍個(gè)水泄不通答疑的時(shí)候,，我常常是身邊空無一人。在很多老師埋頭苦批試卷的時(shí)候,，把考過的試卷往那里一扔,，去運(yùn)動(dòng)了。因?yàn)槲液蛯W(xué)生講,，要抓住課堂這個(gè)主陣地,，學(xué)習(xí)是你們的事情，我沒有必要非得埋在試卷堆里批改試卷，但我一定確保通過認(rèn)真的研究思考,，給你們講清楚講明白,。你們只要把我課堂上所講的內(nèi)容反復(fù)消化好就足夠了，絕對(duì)不要刷題,！雖然答疑的時(shí)候,，我的座位邊上空無一人，但我還不好意思離開,，必須要堅(jiān)守崗位,，不想被人扣上不負(fù)責(zé)任的帽子，漸漸地有其他班的學(xué)生來找我問問題,，我也熱情的回答他們,，因?yàn)樗麄円捕妓闶俏业膶W(xué)生。

不是我教的一個(gè)班的家長(zhǎng)（這個(gè)定語很繞,，但不是病句,，我不想說的太直白而已）的評(píng)價(jià)很有意思：“我們以為于老師不會(huì)應(yīng)試呢，聽您一講考試,，原來您不但會(huì),，還特別會(huì)?！蔽业幕卮鹗恰拔耶?dāng)然會(huì),，但只是不屑于專門去做這件事兒罷了”。

我在從前的一篇談應(yīng)試中的減負(fù)增效的文章中說,，現(xiàn)在初三備考是“英雄不問出處,，分?jǐn)?shù)不問來路”，實(shí)際上,，我希望要“英雄問出處,，分?jǐn)?shù)問來路”，“死揪”固然可以獲得好成績(jī),，但那樣的分?jǐn)?shù)就像帶血的GDP一樣,，不要也罷，要通過“研究”,，真正的減負(fù)增效,。考試有那么難對(duì)付嗎,？如果真的研究明白了,，其實(shí)是小菜一碟而已。

那么,，我在教學(xué)生的時(shí)候,，少做練習(xí)節(jié)約下來的那么多時(shí)間用來干什么了,？我教給他們學(xué)習(xí)是自己的事情，良好的學(xué)習(xí)方法,，做人的道理等等,，這些或許都比成績(jī)更重要。這些我也準(zhǔn)備有時(shí)間靜下心來,，好好總結(jié)一下,，作為贈(zèng)給學(xué)生和家長(zhǎng)的畢業(yè)寄語。當(dāng)然,，凡事要退一步思考,，如果今天沒有這個(gè)成績(jī)證明我的做法卓有成效，我無法用成績(jī)?nèi)フf服那些質(zhì)疑我的人,，那我的這些做法是不是還有價(jià)值,，還有堅(jiān)持下去的必要，這是更值得思考的問題,。

做語文老師難,，又不難。做一個(gè)應(yīng)試的語文老師,，很累很苦很難,，一定有“上輩子殺了人，這輩子教語文”的感嘆,。但做一個(gè)不功利的語文老師卻不難,，泡杯茶，多讀點(diǎn)書,，多做一點(diǎn)思考,，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響他們,，給他們展示正確的語文學(xué)習(xí)路徑就足夠了,！

或許,，我前面的話說反了,，現(xiàn)實(shí)的情況是，做一個(gè)應(yīng)試的語文老師,，很累,，但不難，因?yàn)椤八谰尽笨倳?huì)有立竿見影的效果,，很容易證明“我”是一個(gè)“好老師”,，能夠非常適應(yīng)這個(gè)功利化社會(huì)的評(píng)價(jià)機(jī)制。但是,，做一個(gè)不功利的語文老師卻太難太難了,，和現(xiàn)實(shí)沖撞得太厲害,，甚至有時(shí)會(huì)頭破血流。你要問我的選擇,，我用孔孟的兩句話回答你,，一句是“知其不可而為之”，另一句是“雖千萬人吾往矣”,！

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