五線譜是目前世界上通用的記譜法,，是用來記錄樂思最好的方法,，但是學(xué)習(xí)起來卻非常困難。許多孩子熱愛音樂,，渴望能夠更多親近音樂,，可是偏偏不懂五線譜。光有熱情和渴望,，是不能開啟通往音樂的大門的,。為此，我一直在探索一個能讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)五線譜的方法,。

探索初期,，我把音符擬人化，給音符起名字,，給音符分蘋果,，用講故事的方法讓學(xué)生們很快在課堂上記住所學(xué)的音符。這種講故事的方法很受學(xué)生歡迎,，記憶也非?？焖伲墒侨说挠洃浂际菚S著時間推移而遺忘,。課上學(xué)生記住了,，可是到了下一節(jié)課，有一部分學(xué)生已經(jīng)遺忘了上一節(jié)課學(xué)過的音符,。并且隨著音符學(xué)習(xí)越來越多,，學(xué)生在音符識別上出現(xiàn)了混淆。最容易混淆的就是“幾分音符唱幾拍”的問題,。

音樂課不比數(shù)學(xué),、語文這些主課,，每周的課時量多，家長學(xué)生重視,，課下給予輔導(dǎo),、及時復(fù)習(xí)。音樂課一周只有兩節(jié),，孩子不能及時復(fù)習(xí),，有些家長也輔導(dǎo)不了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然會出現(xiàn)遺忘,。課堂上老師講課生動有趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真高效，也敵不過課下不復(fù)習(xí)帶來的遺忘,。

找到原因后,，我就一直煩惱，如何能讓學(xué)生在課下主動復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的音符,？冥思苦想之后,，我把音符制作成了錢幣。錢是生活中的必須品,，如果把音符做成錢,，學(xué)生不就能不斷地接觸音符、記憶音符了嗎,。于是我制作了“音符紙幣”,。真實的錢，單位為“元”,，音符紙幣的單位則是“拍”,。音符紙幣同真實的錢一樣，也分不同的面值,。音符紙幣分為：全音符紙幣,，價值4拍，制作的紙張是所有紙幣中最大的,；二分音符紙幣,，價值2拍，制作的紙張大小是全音符紙幣的一半,；四分音符紙幣,，價值1拍，紙張大小是二分音符紙幣的一半,；八分音符紙幣,，價值半拍，紙張是四分音符紙幣的一半；十六分音符紙幣,，價值半拍的半拍，簡稱“半半拍”,，紙張是八分音符紙幣的一半,。為了幫助記憶附點，還制作了附點二分音符紙幣,，附點四分音符紙幣,，附點八分音符紙幣。

以前學(xué)生在“半拍”和“半半拍”這兩個拍值上理解不好,，而且總是把“幾分音符唱幾拍”這個混淆,。音符紙幣不光在紙張的大小上直觀體現(xiàn)了每個音符之間的拍值關(guān)系，更在音符紙幣的應(yīng)用中對于音符的拍值有更深入的理解,。

紙幣會通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)發(fā)放,，課堂表現(xiàn)最好的發(fā)放全音符紙幣，表現(xiàn)一般需要鼓勵的發(fā)放十六分音符紙幣給予鼓勵,。這讓課堂評價更加豐富,，也讓更多的學(xué)生積極參與到音樂課堂中。為了讓學(xué)生能夠更多地應(yīng)用音符紙幣,，我還開起了“小賣部”,，小賣部里會出售一些學(xué)習(xí)用具或其他有意思的小東西，小賣部只能使用音符紙幣進行購買,。雖然出售的都不是值錢的東西,，但是學(xué)生對音符紙幣更加重視了，課下總是會談?wù)撟约哼€需要收集幾拍才能購買自己想要的東西,。在孩子們不停地談?wù)撝?，就是在不斷地?fù)習(xí)音符的過程。孩子們拿著音符紙幣找我購買東西的時候,，又是對音符拍值鞏固理解的過程,。有的小朋友很喜歡“炫富”，經(jīng)常把自己的音符紙幣拿出來給別人炫耀,。這也是在鞏固音符知識,。

以前寒暑假，回到學(xué)校后會有很多學(xué)生遺忘了學(xué)過的音符,。音符紙幣“發(fā)行”后,，孩子們在家也會時常查看自己的“小金庫”，甚至還向其他人炫耀自己的富有,。即使沒有音樂課,，音符也始終和孩子們相伴。

        文 | 滕珺（天津濱海新區(qū)塘沽善門口小學(xué)音樂教師）