【王玨老師薦語】

本公眾號曾經(jīng)推薦過一個非常優(yōu)秀的生物微課：【微課賞析】用隱喻手法,，輕松理解染色體—陜西張建衛(wèi),。這個微課的精妙設(shè)計、以及精彩制作,，為張老師贏得了很多粉絲,！

機緣巧合之下，我和作者張建衛(wèi)老師建立了聯(lián)系,，并把張老師請到“中小學優(yōu)質(zhì)微課交流群”中介紹這個微課的設(shè)計思想和制作經(jīng)驗,。

2016年11月25日,，張建衛(wèi)老師來到了QQ群,，進行了視頻交流。張老師分享了該微課在選題,、設(shè)計,、制作方面的思考和實踐,，并開展了充分的討論。以下是這個當天的討論紀要,，由張老師親自執(zhí)筆梳理,。

建議在看下面的內(nèi)容前，一定要點擊前面的鏈接,，看看張老師的微課和王玨老師的點評,。

（想進QQ群參加互助研討的老師，請到本公眾號wksjzz首頁輸入“qq”查看群號,。）

一,、我為什么要學微課制作？

我學習微課的簡單歷程,。我自己對“微課”接觸比較晚,，只是早兩三年前聽說過“微課”、“微課程”,、“反轉(zhuǎn)課堂”等說法,，也沒有深究過。去年一次去學校調(diào)研時有老師提出讓我們進行一些微課制作,、反轉(zhuǎn)課堂的指導,，才開始關(guān)注微課。隨著在網(wǎng)上瀏覽相關(guān)文章之后意識到,，微課可能會成為以后教學與學習的重要手段,，起碼會是一個重要的輔助手段。于是有了自己學習的念頭,。

通過將近一年的學習,，我發(fā)現(xiàn)，微課將可能成為改變我們傳統(tǒng)教學模式的一個重要的抓手和途徑,。在我看來,，微課有以下幾個傳統(tǒng)課堂不可取代的優(yōu)勢。

一是教學過程的再現(xiàn)性,。如果學生對教學內(nèi)容有沒聽懂,、理解不到位、夾生等問題,，都可以通過反復觀看微課視頻來解決,。這樣一方面解放了教師單純重復教學內(nèi)容的問題，另一方面解決了學生求教老師難的問題,。

二是教學內(nèi)容的可視化,。我們知道，教學過程中一旦可視化的東西比較多的話，比如圖片,、動畫,、圖表等，就使得右腦參與到學習過程中,，從而可能實現(xiàn)全腦學習,，這樣學生的學習效率無疑會大大提高。這種提高表現(xiàn)在教學過程生動直觀,，學生興趣濃厚,；內(nèi)容呈現(xiàn)具象可視，學生易于理解,；教學時間簡短集中,，學生有意注意強烈；教學關(guān)注難點突破,，學生需求強烈,。

三是教學資源的共享性。一方面一節(jié)微課視頻不僅可以滿足教師自己教學的需要,，也可以與同行教師共享,；另一方面還可以滿足自己以后教學的需要，經(jīng)過幾年的積累,、修改和遴選,，就可以形成一套系列的優(yōu)質(zhì)微課教學資源。

給于以上的認識,，我于今年的6月份（高考結(jié)束）開始,，分別學習了陜師大何聚厚的微課教學視頻、北大汪瓊教授的翻轉(zhuǎn)課堂,、廣西師范學院楊上影的《微課的設(shè)計與制作》等專家的微課制作課程,，7月初才對微課的制作過程形成了比較清晰的認識?！?span>王玨注：那時候張老師還沒有見到我的《微課設(shè)計與制作》教程-:(,，雖然我2014年就制作出網(wǎng)絡課程來了。,。,。甚是可惜呀！】

關(guān)于微課的作用,，我個人認為,，就目前微課在我國發(fā)展態(tài)勢來看，由于還沒有形成規(guī)范的可供師生使用的免費的微課管理平臺,，微課的作用只能定位在解決教學過程中的疑難點,、重點知識和能力培養(yǎng)上,。也就是可以作為一個有效化解難點、突破重點的輔助教學手段,。

二、為什么選擇“染色體組”,？

以前在教學一線的十年時間里感覺最不好講清楚的一個概念就是“染色體組”,。

關(guān)于染色體組、二倍體,、三倍體,、多倍體、同源多倍體,、異源多倍體的主要困難之一是兩個概念的相互解釋,，并且兩個概念都比較抽象都比較生僻。困難之二是在生物進化過程中不同生物體的染色體來源可能不同,，有些來自同種生物有些來自不同種生物,。加上染色體看不見摸不著，僅憑老師的描述很難給學生講清楚,。

染色體組類比所需的對象比較難找,，尤其想要找一個與其各種屬性很匹配的例子比較難。比如以前的教學中,，經(jīng)常使用兩只手進行類比,。但是，只能解決二倍體的問題,。沒法延伸到多倍體,、異源多倍體，特別是當涉及到性染色體時更難說清楚,。

類比法教學,，最主要的就是要找準兩類事物之間某些共同的屬性。其次就是要選擇貼近學生認知的食物,，比如生活中常見的,、身邊的、觸手可及的,。

偶然的機會,，發(fā)現(xiàn)撲克牌與染色體組類比的話可能更為形象一些。然后對染色體組和撲克牌的各種屬性進行了逐一比較,，發(fā)現(xiàn)用撲克牌的不同花色（花型）代表不同的物種,，點數(shù)A——K表示常染色體，用大小王來分別表示性染色體（X和Y）,。剛好契合了染色體（組）的三個重要屬性：來源,、常染色體,、性染色體。學生不需要想染色體是什么樣子,，而只需要想著撲克牌的特征,，關(guān)于染色體及染色體組的概念就自然形成了。由于學生對撲克牌相當熟悉,，所以理解起來也就很容易,。加上也剛剛熟悉了微課的制作過程，就產(chǎn)生了制作《染色體組》微課的想法,。

三,、制作過程的基本設(shè)想

1、類比教學法,。這個已經(jīng)說過了,，這里不贅述。

2,、教學內(nèi)容可視化,。一個是網(wǎng)上搜索了一套撲克牌的圖片，逐一進行裁剪命名,。為了實現(xiàn)兩類概念的高度契合,，對大小王做了小小的改造。二是對所需要的染色體組組成進行預先整合,。比如用黑桃223344XX和黑桃223344XY表示果蠅染色體組成,，用234X和234Y表示果蠅的染色體組等。這樣做的目的就是,，建立染色體組和撲克牌之間的思維聯(lián)系,。學生遇到染色體組相關(guān)問題時，首先想到撲克牌,，運用撲克牌這一道具解決染色體組的問題,。

3、制作思維導圖,。這樣做的目的就是建構(gòu)完整的思維過程,，實現(xiàn)教學內(nèi)容的高度整合。也就是微課教學內(nèi)容很難在教學中找到恰當?shù)慕虒W時機,，但是卻能有效突破難點,。

4、設(shè)計思路條理化,。首先介紹為什么要進行染色體組微課制作,，為什么染色體組概念比較難（老師難教，學生難學）,？其次,，照由簡到難的思路逐漸遞進,。二倍體、三倍體,、多倍體,、同源多倍體、異源多倍體等,。第三,，環(huán)環(huán)相扣嚴絲合縫。每涉及一種類型染色體組,，都要符合生物實際，不憑空捏造,，不亂猜想,。每一個環(huán)節(jié)都用相應撲克牌組合形式進行類比，并且從生殖細胞和體細胞兩方面進行,。

5,、腳本細致口語化。設(shè)計思路出來以后,，腳本的框架也就形成了,。可以通過反復念誦,，使腳本更貼近課堂教學用語,，更貼近學生認知水平，更貼近微課需要,。

6,、教給學生類比的方法。類比不僅僅停留在教師的教學層面,，通過多次,、反復類比，既讓學生很可理解了染色體組概念,，更要使學生學會經(jīng)常運用類比的方法自覺主動化解學習的難點和易錯點,。

7、制作精致,。制作精致有兩層意思：一是PPT制作精良,，不粗糙。二是音效清晰,，音畫同步銜接較好,。

四、制作工具與過程

根據(jù)制作完成的先后順序,，所用的工具和工序有：

1.NovaMind5.0 思維導圖制作工具【張老師介紹經(jīng)驗時說：用以繪制微課設(shè)計思路的思維導圖,，進一步理清思路,，為后續(xù)實質(zhì)性工作作好充分準備】

2.PowerPoint2016，制作微課用PPT,。【王玨老師注：請注意視覺化表達方式,，不要做成教學用PPT那樣的稿本】

3.Word 2016， 腳本寫作工具,。【張老師紹經(jīng)驗時說：建議將教學講解語言,，都寫下來，多念幾遍,，這樣可以盡可能保證錄制順利,，后續(xù)減少剪輯工作】

4.手機 音頻采集工具。【王玨老師注：張老師是在手機中錄音的,，然后用Audacity軟件編輯,，再用camtasia與錄屏部分合成，其實采用本公眾號推薦的耳麥錄出“水晶般”的聲音：羅技H340,，在電腦上即可進行高品質(zhì)錄音,，可以大大減少后續(xù)工作量了】

5.Audacity 音頻編輯工具。

6.Camtasia Studio 8.0 錄屏,、音頻,、視頻編輯及后期制作工具。【王玨老師注：對于多種來源的視頻,、音頻需要組合的情況,，camtasia還是必不可少的?！?/span>

五,、我的經(jīng)驗與反思

1、微課制作應該選擇教學的重難點,。把握關(guān)鍵：講清講透一個知識點,，不貪多求全面面俱到。

2,、教學設(shè)計是關(guān)鍵,。雖然是微課，其教學設(shè)計也相當重要,。應該做到指向明確,，切點巧妙，思路獨到,，手法新穎,。

3、制作工具選擇適合自己需要就行,。PPT制作,、錄屏等工具不需要單純追求高版本,。重點應該是熟練掌握工具的使用，清楚微課的特征和優(yōu)勢,，明確微課應該表達哪些傳統(tǒng)課堂不能表達的東西,。

4、形成一套完整,、有序,、可行的操作流程。