感知教育的厚度與溫度
——公辦學校開展課后托管的 “環(huán)翠”路徑

雷志華

最近,，有一則消息在山東威海市學生家長的朋友圈里傳得很火,，那就是該市環(huán)翠區(qū)多所學校開始免費提供課后托管服務，一時間引得點贊連連,。隨著生活節(jié)奏的加快,，很多家長忙于工作，小學生每天放學后干什么,，作業(yè)誰來指導,，都成了上班族尤其是雙職工家庭的煩惱。學校放學和家長來接之間形成了一兩個小時的 “真空時段”,，不但孩子的健康成長得不到保障,，甚至連基本的安全問題都令人憂心忡忡。

實際上,，這已不僅僅是 “中國特色”,，世界上很多國家都面臨類似問題。近些年,，各國不約而同地將課后托管列為促進教育公平的重要政策,，并在具體實踐上進行了有益探索。例如：英國政府承諾幫助公立學校延長學生的在校時間,，像私立學校那樣延長到9至10個小時,；新加坡教育部計劃到2016年新增40所小學生托管中心，提供有組織,、支持性的環(huán)境,；韓國宣布自2014年起逐步開始小學生課后托管工作，到2015年所有一至四年級的學生享受托管服務,，到2016年實現(xiàn)全程覆蓋,。

一邊是家長們憂心忡忡，另一邊卻是各類相關(guān)社會機構(gòu)的蓬勃興起,。在學校周邊走一圈,，隨處可見這樣的托管機構(gòu)，大多設(shè)在普通居民樓里,。師資力量參差不齊,、監(jiān)管力量薄弱、噪音擾民等問題屢見不鮮,，有的甚至還存在安全隱患,?？v觀國內(nèi)，社會各界要求學校開設(shè)課后托管班的呼聲越來越高,。這是一道擺在眾多家長面前的難題,，也是一道擺在 “環(huán)翠教育人”面前的“必答題”。在以往開設(shè) “四點半學?！钡幕A(chǔ)上,，環(huán)翠區(qū)教育局決定在全區(qū)范圍內(nèi)統(tǒng)一推進學校課后托管工作。經(jīng)過統(tǒng)籌安排,，首批16所學校已經(jīng)全部免費開放,，這些學校以不設(shè)校車的城區(qū)小學為主，重點解決城區(qū)家長的后顧之憂,。截止目前，已有2000多名學生參加了免費托管班,。

“辦人民滿意教育,，不應該僅僅停留在錦上添花的事上，很多時候,，家長需要的是雪中送炭,。用一句時髦的話來說，開展課后托管工作,，也算是一項教育供給側(cè)改革吧,！”區(qū)教育局領(lǐng)導的寥寥數(shù)語，顯現(xiàn)出了環(huán)翠教育人的責任與擔當,。

唱響 “愛與責任”的主旋律

把孩子托管到學校,，從家長角度來說是一件省心的好事，但對學校和老師而言,，絕對沒那么輕松,。環(huán)翠區(qū)教育局要求各校嚴格遵循“一堅持兩禁止”原則，即堅持學生和家長自愿,，禁止進行有償收費,，禁止集中組織上課，杜絕任何形式的違規(guī)補課和亂收費,。不僅如此,，還要讓學生們過得充實而有意義。

談到日常工作,，該區(qū)塔山小學校長算了 “一筆賬”,，看看一位老師一天需要干多少活。早上7∶30,，老師們會準時到校,，其間一般有4節(jié)左右的課,，還需要備課、輔導,、教研,、批作業(yè)、做思想工作,，以及分飯,、打掃衛(wèi)生、中午看班午休,，等等,。如果擔任班主任，常常忙得連一口水都來不及喝,。等到下午5∶ 00左右放學,，身心已經(jīng)很疲憊了。如果等到課后托管結(jié)束,，一天在校的時間將近11個小時,，還不包括上下班所耗費的時間?！袄蠋煻际瞧胀üば诫A層,，有自己的家庭，也有自己的愛好追求,，如果沒有 ‘愛與責任’作為根基,，很難把課后托管工作做好?！痹撔｀崫嵏敝魅握f這話時,，顯得平和而又真誠。

學生哪怕在校多呆一分鐘,，學校也得切實肩負起責任?，F(xiàn)在，每所托管學校都成立了專項工作領(lǐng)導小組,，由校長擔任組長,，全面負責規(guī)劃、實施,、協(xié)調(diào),、反饋等事項，每天還至少安排一名值班領(lǐng)導,，具體負責人員安排,、活動組織、設(shè)施場地維護工作,。托管結(jié)束時,，值班老師必須一一清點人數(shù),，與家長之間交接好，等到最后一名學生離校,，自己才能下班,。作為一所地處城區(qū)的老校，該區(qū)碼頭小學已經(jīng)初步形成了比較健全的管理體系,，校長特地拿出 《托管協(xié)議書》 《托管活動記錄》等文件,，上面記錄得全面而又詳實。除此之外,，學校還“招募”了幾名全職媽媽當志愿者,，每個托管班配備一名老師和一名志愿者，協(xié)同做好相關(guān)工作,。

打造成長的多維空間

表面上,，課后托管只是把學生集中在一起照看而已，其實背后凝聚著老師們的很多心血,。一個“管”字,，蘊含著很多育人的大文章。老師要根據(jù)學生的興趣特長,，積極開展藝體、科技創(chuàng)新,、綜合實踐,、經(jīng)典誦讀等活動，真正起到寓教于樂的作用,。

為了將課后托管工作做實,、做精、做細,，各托管學校會定期發(fā)放調(diào)查問卷,，詳細了解家長的需求，有針對性地就師資配備,、活動設(shè)置,、安全保障等方面進行完善，努力打造最優(yōu)質(zhì)的多維成長空間,。環(huán)翠區(qū)教育局也采取定期與不定期相結(jié)合的方式,，深入學校調(diào)研走訪，并將托管工作納入年終考核體系,，充分發(fā)揮先進典型的正面導向作用,。

該區(qū)有的學校開設(shè)了以經(jīng)典誦讀、圖書閱覽,、書寫輔導等為主體的修身課程,；有的學校則側(cè)重于特長培養(yǎng),，積極引導學生提升器樂、舞蹈,、足球等方面技能,；有的針對外來務工人員子女較多的現(xiàn)狀，系統(tǒng)開展 “注意力訓練”“心理沙盤游戲”“生活技能比拼”等活動,，著力培養(yǎng)學生自尊,、自立、自強的品質(zhì),。如今,，每天放學后，各托管學校里依舊熱鬧非凡,，洋溢著生命成長的氣息,。參加托管的學生，有的一筆一畫跟著老師練書法,，有的拿著工具進行手工制作,，有的在閱覽室里靜靜地閱讀，有的則在操場上揮灑激情與汗水……

春江取不盡,，秋水競自來,。托管而不 “脫管”，實現(xiàn)了學校教育與家庭教育之間的無縫銜接,，解除了廣大家長的后顧之憂,，也讓 “辦人民滿意教育”的宗旨獲得了一個堅實支點。

（作者單位：山東威海市環(huán)翠區(qū)教育局）

責任編輯鄒韻文