語文啐語（第0037則）

文學(xué)寫作應(yīng)該追求“跳跶之美”,，這是悠哉較晚悟出的。那兩個(gè)字究竟如何寫,？也懶得細(xì)考較,，就這么寫唄！

譬如夏目漱石的取名,，源自中國古書的“枕石漱流”一詞,。有人偏偏個(gè)性兼硌性地寫作“枕流漱石”，他給用作自己筆名,。敢問:“流水如何枕得,？石頭豈能漱口？”但凡此問之人,，皆文學(xué)天分欠缺之人也,。想象力能辦到現(xiàn)實(shí)中辦不到的事情，這就對(duì)頭了嘛,！此乃文學(xué)創(chuàng)作之神髓也么哥,！

于是在《燕園夢》里，憨笑悠哉憨笑著,，欣然“跳跶之美”一回,，寫出附錄《夢斷虹橋——悠哉遇害記》，俺受埃舍爾錯(cuò)覺藝術(shù)作品《瀑布》的啟迪,。寫作要有“童心”,，兒童戲耍的游戲精神,。兒童天性是愛好“跳跶之美”的，這個(gè)誰能否認(rèn)耶,？

有靈性的語文教學(xué),，也該追求一種“跳跶之美”？

悠哉灑然憨笑曰：嗬嗬嗬……的哉,！太應(yīng)該也么哥,！”

因此故，英美法德等國的語文教師不刻意追求“課堂落實(shí)”,，見魏勇的《為什么美國課堂不講落實(shí)》,，悠哉以前提及此文的。

“悠哉教學(xué)法”勁倡“活的語文,，美的語文”，其活其美究竟體現(xiàn)何處,？恰在于此也么哥,！

何必處處落實(shí)呢？何必時(shí)時(shí)落實(shí)呢,？落實(shí)了六年（初中三年,，高中又三年），活生生扭曲性情,，斫喪情性,，把學(xué)生弄成個(gè)“套中人”，或稱“應(yīng)試機(jī)器”了,。