胡振坤是一名北京郊區(qū)中學(xué)的校長,，但他又和其他大多數(shù)校長不同：在2006年擔(dān)任北京延慶區(qū)一所農(nóng)村學(xué)校校長之前，他僅是一名普通的英語教師,，從未擔(dān)任學(xué)校中層干部,。那么，他是如何走上校長崗位的,？又是如何成為一名他理想中的“明白”校長的呢,？ 一次演講，教育生涯發(fā)生急轉(zhuǎn)彎 2002年,，北京市延慶區(qū)教委舉辦了一次教育系統(tǒng)內(nèi)部的演講比賽,。作為一名普通的英語教師,，胡振坤參加了那次演講，至今,，他還清楚地記得演講的題目是《如果我來當(dāng)校長》,。 在這次演講中，胡振坤把自己平時積累的對學(xué)校工作的思考全都“倒”了出來,。沒想到,，他的直率打動了在座的評審?；顒咏Y(jié)束后,，他被選為青年干部進(jìn)入?yún)^(qū)教委中教科進(jìn)修。 談起這段經(jīng)歷,，胡振坤說：“我這個人有個特點(diǎn),，就是無論干什么事都喜歡琢磨,。學(xué)校里發(fā)生的一些事情,，經(jīng)常會引起我的思考?！?/p> 三年多的中教科學(xué)習(xí),，成為胡振坤特別難忘的一段經(jīng)歷，“對我來說,，這是一個過渡期,，實(shí)際上是很艱難的。為了迅速提高自己的教學(xué)管理能力,，我唯一能做的就是快速拼命地學(xué)習(xí),。”本來預(yù)備2年的學(xué)習(xí)期,，他主動要求延長了1年,。在他看來，要了解,、關(guān)注并思考全區(qū)的教育教學(xué),，需要站在一個更高的角度，他需要更多的時間來學(xué)習(xí),。 在業(yè)務(wù)科室工作期間,，他經(jīng)常到學(xué)校檢查，督導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué),。他漸漸發(fā)現(xiàn),，不同學(xué)校、不同教師,、不同學(xué)科之間存在具體差異,。于是，他開始思考和分析校長針對不同教師在管理措施上的差異，如何根據(jù)教師的特點(diǎn)合理地組建教師隊伍等問題,。 三年的機(jī)關(guān)工作經(jīng)歷,，讓未來的校長胡振坤學(xué)會的遠(yuǎn)不止這些。由于經(jīng)常組織各項(xiàng)活動,，他的溝通與協(xié)調(diào)能力不斷提高,，他學(xué)會了如何獲得家長和學(xué)生的認(rèn)可和支持，怎樣為學(xué)校的工作創(chuàng)造一個好的環(huán)境,，減少家長們的質(zhì)疑聲等,。 初挑大梁，家長會開到每個自然村 2006年,，在中教科的進(jìn)修結(jié)束后,，胡振坤直接被任命為延慶區(qū)太平莊中學(xué)的書記、校長,，全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作,。學(xué)科教師升做正職校長，這樣的任命并不多見,，而胡振坤也感受到了自己肩上的重量,。 太平莊中學(xué)是一所農(nóng)村初中校，當(dāng)時由于教學(xué)質(zhì)量不理想,，不少學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué),，學(xué)校一度到了要被撤并的邊緣,。改變這樣一所學(xué)校,，對于經(jīng)驗(yàn)豐富的校長來說尚且是個大挑戰(zhàn),，更何況是第一次當(dāng)校長的胡振坤。但僅僅一年,，這所學(xué)校的面貌就發(fā)生了驚人的變化,。而這變化的發(fā)生，與胡振坤結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定可行發(fā)展規(guī)劃不無關(guān)系,。 “我一到太平莊中學(xué),，首先就是增強(qiáng)教師的認(rèn)同感和危機(jī)感，并且一再強(qiáng)調(diào)全體教師的配合對提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有多重要,，強(qiáng)調(diào)集體作戰(zhàn),。”胡振坤介紹說,。 在初三年級的備考中,，胡振坤注重學(xué)校整體規(guī)劃，發(fā)動全體參與,。這樣,，教師,、學(xué)生、家長都被他發(fā)動了起來,。 開學(xué)伊始,，他帶領(lǐng)初三的教師把家長會開到了每一個自然村?；貞浲?，胡振坤感慨道：“老百姓對優(yōu)質(zhì)教育是發(fā)自內(nèi)心的渴望。我們每到一個村,，就會給家長講怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，告訴家長這些事情是如何影響孩子的心理和情緒，影響孩子正常發(fā)展的,?！?/p> 學(xué)校對家庭教育的重視，獲得了家長發(fā)自內(nèi)心的支持,。這些心與心的交流極大地拉近了教師和家長,、學(xué)生的心理距離，也讓教師意識到自己肩上責(zé)任的重大,，都覺得自己必須把學(xué)生教好,，否則對不住孩子，對不住家長,。（） 教師們有了工作的動力，有了工作的積極性,，接下來,，教師教學(xué)質(zhì)量的提高，就成了水到渠成的事,。為此,，他帶領(lǐng)初三年級組的教師，制訂了細(xì)致到每一天的工作計劃,，還為每一個孩子量身定制復(fù)習(xí)計劃,。這些工作激發(fā)了初三全體師生的潛能，最終取得了優(yōu)秀的成績,。 短短的3年時間,，胡振坤帶領(lǐng)太平莊中學(xué)的師生，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的教師,，改善了當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)。 發(fā)展教師,，扶起一所優(yōu)質(zhì)農(nóng)村校 2009年,，胡振坤轉(zhuǎn)任大榆樹中學(xué)校長,。大榆樹中學(xué)是一所距離延慶城區(qū)較近的農(nóng)村初中校，中考成績經(jīng)常處于全區(qū)倒數(shù)的位次,。由于中考成績不理想,，很多教師缺乏工作成就感，甚至想轉(zhuǎn)行,。 面對這樣的光景,，胡振坤沒有氣餒。他從激發(fā)教師工作積極性入手,，鼓舞士氣,。當(dāng)時學(xué)校有一位年輕物理教師，剛工作沒幾年,，但因?yàn)榻坍厴I(yè)班成績不理想,，她就萌發(fā)了轉(zhuǎn)行的念頭。胡振坤意識到問題的關(guān)鍵是年輕教師缺乏自信心,，于是就任命她繼續(xù)教初三,，并安排教研部門給她把關(guān)，從備課,、教態(tài),、評價等各個環(huán)節(jié)給予關(guān)注和支持。一年過去了,，這名年輕教師教的學(xué)生中考物理成績都十分優(yōu)秀,。學(xué)校還為她創(chuàng)造條件，當(dāng)年就被評為中教一級教師,。重拾自信后的她,，已經(jīng)成為市級骨干。 為了進(jìn)一步激發(fā)教師工作的積極性,，胡振坤還廢除了學(xué)校之前的獎懲制度,。“本來老師就不想干了,，你還因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐?，罰他錢，這不是逼著老師們走嗎,？”胡振坤擬定了集體獎勵的原則,。只要這個班級的總分進(jìn)步明顯，所有的科任老師就都能獲得獎勵,。胡振坤一再強(qiáng)調(diào)班級是一個整體,，避免教師只關(guān)注自己教的那個學(xué)科。 教師的工作積極性有了,，胡振坤開始有意識,、有計劃地發(fā)展學(xué)校物理化學(xué)教研組,，使其成為全區(qū)教育的“明星團(tuán)隊”。兩年后,，太平莊中學(xué)的中考成績就已經(jīng)從原來的墊底進(jìn)入到全區(qū)的先進(jìn)行列,，轟動了全區(qū)。 如今,，胡振坤早已成了延慶區(qū)第四中學(xué)的校長,，這所學(xué)校的規(guī)模和教學(xué)底子與之前兩所農(nóng)村校完全不同。但此時的胡振坤卻胸有成竹,，自身的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷告訴他,，在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生教育中，給教師一個舞臺,，就是給學(xué)生和學(xué)校一個明朗的未來,。 |
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