數(shù)控技術(shù)專業(yè)中“現(xiàn)代學(xué)徒制”的研究與實踐

結(jié)題報告

江蘇省新沂中等專業(yè)學(xué)校  于宗善

一,、    研究課題

數(shù)控技術(shù)專業(yè)中“現(xiàn)代學(xué)徒制”的研究與實踐

二,、    課題提出

（一）、研究背景

目前,，數(shù)控車床,、數(shù)控銑床、加工中心等在工廠應(yīng)用已非常普遍,，但是學(xué)校的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)與工廠的實際加工存在很大的脫節(jié)之處,，學(xué)校所學(xué)的知識在企業(yè)中不能得到很好的應(yīng)用，造成學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后有很長一段時間的適應(yīng)期,；而另一方面,，企業(yè)中的員工有很好的加工經(jīng)驗，但理論知識存在一定的欠缺,。“現(xiàn)代學(xué)徒制”是由學(xué)校和企業(yè)共同推進(jìn)的一項育人模式,。運(yùn)用“現(xiàn)代學(xué)徒制”使數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)無縫對接,，實現(xiàn)招生即招工，就學(xué)即就業(yè),，教學(xué)和生產(chǎn)相融合,，把學(xué)校和企業(yè)有機(jī)結(jié)合起來能夠有效的解決這個問題。

（二）,、理論支撐

   數(shù)控技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具備從事數(shù)控加工和數(shù)控設(shè)備操作與管理的基礎(chǔ)理論知識和綜合職業(yè)能力,，有較強(qiáng)的實踐能力，在生產(chǎn),、技術(shù),、管理第一線從事數(shù)控設(shè)備操作與維護(hù)的高素質(zhì)勞動者和初中級應(yīng)用型專門人才。

傳統(tǒng)學(xué)徒制是在生產(chǎn)過程中以師傅言傳身教為主要方式,，實現(xiàn)技能的傳授?，F(xiàn)代學(xué)徒制是以學(xué)生（學(xué)徒）的綜合技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以學(xué)校,、企業(yè)深度合作為基礎(chǔ)，以工作現(xiàn)場或教學(xué)工場為條件,，以項目實施或具體的學(xué)習(xí),、工作任務(wù)為核心，以教師,、師傅聯(lián)合地深入指導(dǎo)為支撐的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,。

三、研究的目標(biāo),、內(nèi)容

（一）,、研究目標(biāo)

預(yù)期目標(biāo)：數(shù)控技術(shù)專業(yè)中“現(xiàn)代學(xué)徒制”的研究與實踐,主要是研究現(xiàn)代學(xué)徒制的理論并且創(chuàng)新實踐,，得出數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施的方法和途徑。

（二）,、研究內(nèi)容

1,、現(xiàn)代學(xué)徒制的理論知識研究

2、調(diào)研相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”先進(jìn)經(jīng)驗

3,、在本校數(shù)控專業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”存在的問題和優(yōu)勢

4,、和新沂本地區(qū)企業(yè)合作，實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

四,、研究方法與過程

（一）,、課題研究方法

1、文獻(xiàn)研究

研究相關(guān)文件,、政策,、書籍，進(jìn)行整理和分析,，完成讀書心得體會,。

2、實驗研究

與新沂八達(dá)重工有限公司,、徐州精工密封科技有限公司合作,，共同開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試驗。

3,、總結(jié)研究

進(jìn)行分析,、歸納、整理,、總結(jié),，在本校數(shù)控專業(yè)初步建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。

（二）,、課題研究過程

2015年10月圍繞研究內(nèi)容,，收集原始材料，完成讀書心得,。

2015年10月研究現(xiàn)代學(xué)徒制工作方案,，完成讀書心得。

2015年11月與新沂八達(dá)重工有限公司,、徐州精工密封科技有限公司建立校企合作關(guān)系,，在數(shù)控專業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，完成讀書心得,、撰寫案例分析,。

2015年12月下企業(yè)鍛煉，與企業(yè)老師傅交流,，撰寫案例分析,。

2016年1月-2月產(chǎn)學(xué)結(jié)合實踐,，完成讀書心得，撰寫案例分析,。

2016年3月-4月學(xué)徒下企業(yè)鍛煉,，完成讀書心得、案例分析,。

2016年5月將經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),，撰寫案例分析。

2016年8月總結(jié)課題成果,。

五,、研究初步結(jié)果

通過課題研究以及在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐，取得了一些初步成果,，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、學(xué)生方面

（1）營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍形成是對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)知和情緒狀態(tài)。通過現(xiàn)代學(xué)徒制的校企聯(lián)合培養(yǎng),，學(xué)生明確自己奮斗的職業(yè)目標(biāo),，知道了自己需要什么，不同階段有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，找準(zhǔn)了定位，就會產(chǎn)生緊迫感,，也有了前進(jìn)的動力,，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）學(xué)生綜合能力提高 

第一,，語言與交流能力提高,。傳統(tǒng)的工科職業(yè)教育只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而不注重語言與溝通能力，學(xué)習(xí),、工作中會存在交流障礙,，不利于學(xué)生的成長。而現(xiàn)代學(xué)徒制在傳授給學(xué)生知識的同時,，也幫助學(xué)生提高語言和交流能力,。學(xué)生不僅在學(xué)校期間能和老師、同學(xué)交流,，而且在企業(yè)中能和師傅,、同事溝通。

    第二,，團(tuán)隊協(xié)作能力提高,。企業(yè)車間中遇到的一些加工難題，學(xué)生與企業(yè)師傅以及企業(yè)員工共同探討,、研究,，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

第三,，專業(yè)技能與技術(shù)能力提高,。在企業(yè)師傅（老工匠）的帶領(lǐng)下，傳承工匠精神,，對加工的工件精雕細(xì)琢,，精益求精，天長日久,，學(xué)生的專業(yè)技能與技術(shù)能力得到很大提升,。

2、教師方面

傳統(tǒng)的數(shù)控實習(xí)教學(xué)是“以教師為中心”的教學(xué)模式,，最大的弊端是教學(xué)與工廠實際相脫節(jié),，它只注重理論知識的講解，在實習(xí)的過程中不能擺脫課本或者教師的實際水平,，如果教師沒有經(jīng)過企業(yè)的實際鍛煉,，那么學(xué)生的水平就永不能與企業(yè)同步，不懂得變通,。通過現(xiàn)代學(xué)徒制的校企緊密合作,、產(chǎn)教深度融合，教師教學(xué)中所用到的加工圖紙,、毛坯料,、加工程序來源于實際企業(yè)，通過學(xué)生自己編寫的程序,、加工與實際工廠企業(yè)的程序,、加工相比較，讓學(xué)生體會其中不同之處,，找出差距,，逐步提高，實現(xiàn)與工廠,、企業(yè)的無縫對接,。

3、學(xué)校方面

一方面學(xué)校減少了投入,，即減少了購買實習(xí)實訓(xùn)的材料和工具,、量具的費(fèi)用。另一方面,，學(xué)徒（生）在企業(yè)停留一定時間,，進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)徒(生)在企業(yè)期間從事專業(yè)要求較高的工作，他們的實踐學(xué)習(xí)收獲很大,，能保證學(xué)徒（生）培養(yǎng)的高質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)生適銷對路，符合人才市場的需求,，學(xué)生的就業(yè)前景樂觀,。

4、企業(yè)方面

通過現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生進(jìn)企業(yè)跟崗,、頂崗,，企業(yè)獲得了勞動力，降低了生產(chǎn)成本,。企業(yè)（特別是中小企業(yè)）用很少的培訓(xùn)投入吸引到能用,、好用的人才，減少了新進(jìn)員工的培訓(xùn)成本,。

六,、研究后的反思

通過本課題的研究，取得了一些成績,，在學(xué)校,、學(xué)生、教師以及部分企業(yè)間反響較大,，贏得了贊譽(yù),。但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1,、部分企業(yè)積極性不高,。由于新沂地區(qū)位置偏遠(yuǎn)，機(jī)械重型企業(yè)不多,，大部分屬于家庭作坊式的小型企業(yè)，這類企業(yè)參與的積極性明顯不高,，和這類企業(yè)合作存在一定的難度,，怎么樣才能使小企業(yè)積極參與進(jìn)來，是本課題后續(xù)研究的重點,。

2,、合作還處于較低層次，數(shù)控班級實行現(xiàn)代學(xué)徒制以來,，和企業(yè)進(jìn)行了愉快的合作,，但限于初次和企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制合作，不可避免的存在這樣那樣的問題,，但我認(rèn)為這不過是前行路上的一些小的坎坷,，不會成為繼續(xù)前行的阻礙。