一,、慢速練習(xí)的概念及重要性

      所謂慢速練習(xí),就是不以正常的演奏速度來(lái)進(jìn)行彈奏,而是將速度放慢,讓演奏者注意到彈奏時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),包括音符,、節(jié)拍,、手指的觸鍵與動(dòng)作的協(xié)調(diào),表情的處理與力度的控制等,。慢速練習(xí)在速度的掌握上要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,以多種不同的速度進(jìn)行練習(xí),。

1.慢練而非“漫”練,是有目的,、有效的練習(xí)。

      有些學(xué)生總是習(xí)慣于以一種演奏速度進(jìn)行練習(xí),即使是難點(diǎn)部分也不愿通過(guò)放慢速度去解決問(wèn)題;還有些學(xué)生一拿到曲子就盲目上手,盡管音是彈出來(lái)了,但從頭到尾亂七八糟,、沒(méi)有節(jié)奏節(jié)拍,是沒(méi)有目的性的練習(xí),結(jié)果自然是時(shí)間花費(fèi)不少,卻不能達(dá)到應(yīng)有的練習(xí)效果,最終給自己對(duì)樂(lè)曲的理解與彈奏造成更大的困擾,。實(shí)際上,對(duì)于每一位初學(xué)者來(lái)講,鋼琴教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)正確的慢練,拿到樂(lè)譜后先從節(jié)奏、風(fēng)格,、調(diào)式等各方面分析曲子,再去進(jìn)行慢速?gòu)椬嗑毩?xí),。由此可見(jiàn),有目的、有效地進(jìn)行鋼琴慢速練習(xí),在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的,。

2.慢練的最終目的是達(dá)到真正意義上的快,即慢即是快,。

      如果只是單一的強(qiáng)調(diào)慢練,那就脫離了進(jìn)行慢速練習(xí)的初衷。演奏者應(yīng)當(dāng)最大限度地,、清楚而準(zhǔn)確地看到自己的最終目標(biāo),應(yīng)當(dāng)十分清楚自己將要達(dá)到的結(jié)果,。慢練并不是完成樂(lè)曲的最終目的,通過(guò)放慢速度、有針對(duì)性地練習(xí),最后要呈現(xiàn)給聽(tīng)眾的是慢練之后的結(jié)果——就是以正常的演奏速度表現(xiàn)樂(lè)曲,實(shí)現(xiàn)真正意義上的快,。所謂真正意義上的快包括兩方面:一方面是能達(dá)到樂(lè)曲本身要求的速度,另一方面是在提高彈奏速度的同時(shí)要保證樂(lè)曲的彈奏質(zhì)量,而慢練對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果起著至關(guān)重要的作用,。

二、通過(guò)慢練能夠解決的問(wèn)題

1.樂(lè)譜的準(zhǔn)確性問(wèn)題,。

      讀譜,是實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏的前提,讀好譜是科學(xué)地進(jìn)行鋼琴慢練的基礎(chǔ),。德國(guó)作曲家舒曼曾說(shuō):“必須訓(xùn)練自己,使音樂(lè)在紙上也一目了然,。”作曲家將作品及演奏要求以特定的符號(hào)或標(biāo)記寫(xiě)在譜面上,演奏者在再現(xiàn)作品時(shí),必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤恼兆?。在慢練過(guò)程中,自己可以讓大腦長(zhǎng)時(shí)間地思考和反應(yīng),不僅可以認(rèn)讀,、檢查譜子上的音符、節(jié)奏是否彈的準(zhǔn)確,更可以關(guān)注到力度,、速度,、表情等標(biāo)記,并在初練時(shí)一并表現(xiàn)出來(lái),這樣的手、眼,、腦的協(xié)調(diào)合作,不但解決了在彈奏過(guò)程中的準(zhǔn)確性問(wèn)題,而且大大提高了練琴的效率和質(zhì)量,。

2.手指的力度問(wèn)題。

      一些彈琴者演奏的曲子的確有一定技術(shù)性,但是當(dāng)我們從頭至尾聽(tīng)完整首曲子后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)曲子沒(méi)有強(qiáng)弱對(duì)比,。實(shí)際上這便是缺乏聲音控制的訓(xùn)練及多種觸鍵方法的訓(xùn)練,這些問(wèn)題同樣可以通過(guò)慢彈來(lái)解決,。首先,慢彈可以提高手指控制力,充分感受觸鍵的感覺(jué),比如在彈奏歌唱旋律較強(qiáng)的樂(lè)曲時(shí),我們可以把手指放平一些,用肉墊較厚的部位去彈,觸鍵要慢,帶有緩沖一樣慢慢地把力量送到底。這一系列的動(dòng)作可以在慢彈的過(guò)程中仔細(xì)體會(huì),加深感覺(jué),從而獲得良好的觸鍵感受,提高手指的控制力,。

3.演奏中的放松問(wèn)題,。

     演奏中,放松與緊張是相對(duì)統(tǒng)一的關(guān)系。有時(shí)在手臂落下觸鍵的瞬間是緊的,而下鍵后就會(huì)立即放松,。比如《車(chē)爾尼299快速練習(xí)曲》要求每首曲子的演奏要達(dá)到一定速度,而實(shí)現(xiàn)快速必須經(jīng)過(guò)聚精會(huì)神的“慢練”體悟,如此才能獲得要求速度中準(zhǔn)確,、流暢、松弛的結(jié)果,。一些鋼琴學(xué)習(xí)者由于缺乏扎實(shí)的慢速練琴過(guò)程,在彈奏一段時(shí)間后會(huì)發(fā)覺(jué)手指不聽(tīng)大腦支配,小臂會(huì)感到乏困,甚至痙攣,。有些人也有過(guò)一段時(shí)間的慢練,但加快速度后依然會(huì)出現(xiàn)顆粒性不強(qiáng),下鍵不積極,音樂(lè)不流動(dòng)的狀況,這些問(wèn)題只有通過(guò)再次放慢練習(xí)才能解決。所以“慢練”應(yīng)貫穿在學(xué)習(xí)生涯的始終,它是解決藝術(shù)演奏“放松”問(wèn)題的有效途徑,。


4.演奏的速度問(wèn)題,。

      演奏的速度問(wèn)題主要表現(xiàn)在演奏速度低于作品的要求,或者由于彈奏動(dòng)作較慢,提速后出現(xiàn)雙手不整齊、聲音不清楚等狀況,直接的原因往往也是“慢練”不夠造成的,。在慢練時(shí)的彈奏動(dòng)作較緩,可以使手指得到充分鍛煉,各個(gè)手指的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展,手指的力度加強(qiáng),靈活度也會(huì)相對(duì)提高,。更主要的是便于手指形成正確的把位記憶,在不斷熟練中,手指尋找下一個(gè)音的時(shí)間越來(lái)越短,準(zhǔn)確性也越來(lái)越高,進(jìn)而彈奏的速度也越來(lái)越快。

5.演奏中的技術(shù)難點(diǎn),。

      在彈琴過(guò)程中常常會(huì)面對(duì)技術(shù)難點(diǎn),這些技術(shù)難點(diǎn)可能是大跨度的跳進(jìn),還有些是和弦的變化等,。由于每位演奏者的基礎(chǔ)和條件不同,對(duì)難點(diǎn)的掌握和訓(xùn)練方式也因人而異,但最基礎(chǔ)的還是要進(jìn)行階段性的“慢練”,將某個(gè)片段作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、消化并且掌握,。但這是一個(gè)長(zhǎng)期的鍛煉,正所謂“心急吃不了熱豆腐”,只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練才能獲得知識(shí),、技術(shù)以及成就感、愉快感,。

6.消除緊張情緒,增強(qiáng)自信心,。

      慢練猶如“放大鏡”,把樂(lè)曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了,讓自己在彈奏中能謹(jǐn)慎注意音樂(lè)的每一個(gè)細(xì)胞,并不斷進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,逐漸克服樂(lè)曲中的難點(diǎn)。這不僅是對(duì)于樂(lè)曲彈奏技巧與能力的積累,更能使演奏者從中逐步建立演奏樂(lè)曲的自信心,。演奏中最害怕的往往就是難點(diǎn),當(dāng)我們?cè)诼氈袑?duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的練習(xí),從而逐漸解決了這些問(wèn)題,那么“藝高人膽大”,在最終演奏樂(lè)曲的時(shí)候就不會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān),提升了演奏的自信,。

三,、慢練的常見(jiàn)方法

1.分解慢練。

      分解慢練是將技術(shù)難點(diǎn)分成若干個(gè)小段落,分句,、分小節(jié)或者分手,、分聲部進(jìn)行練習(xí)。其作用是將技術(shù)難點(diǎn)集中到最小的范圍來(lái)提高練琴效率,。通過(guò)分解難點(diǎn),彈奏者將注意力集中于某個(gè)問(wèn)題,逐個(gè)攻破,最終順利化解,。分解慢練是解決難點(diǎn)的有效方法,但練習(xí)中必須分清技術(shù)難點(diǎn)在音樂(lè)作品中部主次地位,比如說(shuō)有些曲子難點(diǎn)在左手,但右手又是主旋律,如果因?yàn)榻鉀Q技術(shù)難點(diǎn),過(guò)多的把注意力放在非旋律部分,而忽略了旋律聲部的演奏,就會(huì)喧賓奪主,使曲子失去音樂(lè)性。

2.變化慢練,。

      變化慢練包括將技術(shù)難點(diǎn)變換節(jié)奏,、奏法、觸鍵,、力度等來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,。通過(guò)各種變化增強(qiáng)了技術(shù)難度,訓(xùn)練了大腦對(duì)手指的指揮和控制能力,達(dá)到解決技術(shù)難點(diǎn)的目的。變換的方法要根據(jù)技術(shù)難點(diǎn)的類(lèi)型來(lái)確定,有時(shí)也可以把兩種以上的變化結(jié)合起來(lái)使用,。例如:在解決音階快速跑動(dòng)時(shí),可采取變換成附點(diǎn)節(jié)奏,讓大腦和手指在彈奏附點(diǎn)音符時(shí)做好下面短時(shí)值音群的準(zhǔn)備,然后將這些音群清晰地彈出來(lái),。變換力度的練習(xí)可以充分利用極強(qiáng)或極弱的下鍵方式訓(xùn)練大腦的控制能力,在不同的力度上進(jìn)行“慢練”以達(dá)到事半功倍的效果。變換奏法是將原先的連奏的樂(lè)句改作跳音練習(xí),或?qū)⒃忍舾某蛇B音或非連音,通過(guò)這種變化加強(qiáng)指尖的觸鍵感覺(jué),。變化慢練的方法常用來(lái)解決技術(shù)難點(diǎn)的均勻或力度問(wèn)題,特別是速度稍慢時(shí),對(duì)于體會(huì)各手指及各音之間的均勻和各聲部的主次關(guān)系會(huì)更加深刻。

3.利用節(jié)拍器,。

      指導(dǎo)學(xué)琴者慢練最常用的方法還有利用節(jié)拍器來(lái)限制速度,。很多初學(xué)者很容易把一首曲子彈得節(jié)奏零亂,簡(jiǎn)單的地方彈得很快,復(fù)雜的難點(diǎn)速度就突然慢下來(lái);而在彈快速的作品時(shí),速度控制不住,越來(lái)越快,最終一發(fā)不可收拾。造成這些狀況的原因是大腦失去了對(duì)手指的指控,自己心里也失去了節(jié)拍的律動(dòng),。這樣只能得到一種混亂的音響和節(jié)奏關(guān)系,。利用節(jié)拍器打節(jié)奏,放慢速度,使腦子來(lái)得及想,眼睛來(lái)得及看,手來(lái)得及準(zhǔn)備,按照樂(lè)譜的規(guī)定把音符認(rèn)準(zhǔn)確,并能兼顧到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹阜ê妥喾ā＿@樣就能獲得正確的指法運(yùn)用和奏法效果,。它可以避免事后對(duì)先入為主的錯(cuò)誤進(jìn)行修正而花費(fèi)更多的時(shí)間與精力,。

4.分手慢練與合手慢練相結(jié)合。

     分手慢練是學(xué)好作品的捷徑之一,。鋼琴需要雙手彈奏,但對(duì)于復(fù)調(diào)作品或技術(shù)較困難的段落則需要分手慢練,。分手慢練的好處是使注意力集中于一只手,分別完成了各自的演奏任務(wù),降低了技術(shù)難度,為合手慢練提供了條件準(zhǔn)備。在單手慢練時(shí),要盡量按照譜面要求做到指法,、音色,、節(jié)奏、樂(lè)句,、觸鍵等的準(zhǔn)確,逐漸適應(yīng)鞏固,再逐步加快速度練習(xí),直至每只單手都能夠準(zhǔn)確,、快速、流暢地按應(yīng)有的速度演奏,。分手慢練成熟后,就可以采取合手慢練,。雙手初合時(shí),一定要用慢于分手的彈奏速度進(jìn)行訓(xùn)練,。因?yàn)閱问值膹椬嘀皇墙鉀Q了一部分問(wèn)題,雙手合練時(shí)難度又會(huì)增加,如不放慢速度,就會(huì)感到困難,所以合手練習(xí)時(shí)還要耐心堅(jiān)持慢練,使雙手協(xié)調(diào)配合,最后再逐步加快直至原速。在雙手練習(xí)成熟后,有時(shí)還需要適當(dāng)進(jìn)行單手慢練,以便加深記憶,鞏固成果,。

     值得特別強(qiáng)調(diào)的是,一首作品在完全練習(xí)成熟后,還應(yīng)該在慢速中作意識(shí)化的加強(qiáng)和鞏固,否則一些下意識(shí)的習(xí)慣動(dòng)作就會(huì)逐漸變得模糊,有可能在演奏中造成失誤;從音樂(lè)表現(xiàn)方面考慮,它會(huì)因缺乏意識(shí)的訓(xùn)練而喪失表現(xiàn)的鮮明性,喪失細(xì)膩與精巧,從而喪失藝術(shù)表現(xiàn)的說(shuō)服力和感染力,。

      總之,慢練貫穿于鋼琴練習(xí)的全過(guò)程,是保證練琴質(zhì)量不斷提高的一種重要方法。只有正確理解了鋼琴慢練的作用和意義,并把它合理地運(yùn)用到鋼琴學(xué)習(xí)中,才能收到良好的練琴效果,真正做到高效,、科學(xué)地學(xué)習(xí)鋼琴,。不論是對(duì)于青少年、兒童,還是老年人的鋼琴學(xué)習(xí)慢練都是不可缺少的一種練琴方法,。