這里是美國威斯康星州麥迪遜市一城（One City）幼兒園,，4歲的美國男孩麥克斯,，正樂此不疲地搭建著簡單的木頭。他把木頭橫豎相間,，層層壘高,，在上面架上兩個輪轂，后部跨上橫梁,，正前方支起長木——半個小時后,，一輛國內(nèi)坦克躍然眼前。 成功帶來的喜悅,，瞬間在麥克斯的面龐體現(xiàn),，他露出一個大大的微笑。母親看到這一幕,，快步走過去,，從后面環(huán)抱住麥克斯，激動得熱淚盈眶,。 這個場景讓程學(xué)琴感到意外,，她看到過無數(shù)家長與孩子玩“安吉游戲”，眼前這位母親的表現(xiàn)顯得有些“夸張”,。于是她走上前,，訪問了這位母親。“程老師,，我衷心感謝你給我的孩子帶來這些玩具和快樂,！事實上，在我丈夫車禍遇難后的這兩年里,，這是麥克斯的第一次微笑,。”這位母親說,。 “安吉游戲”,，是安吉幼兒園游戲教育的簡稱。它是浙江省安吉縣教育局基礎(chǔ)教育科副科長程學(xué)琴,，基于安吉縣的教育生態(tài),，改革探索出的一種以游戲教育為主要形式的全新學(xué)前教育實踐。15年的厚積薄發(fā),，“安吉游戲”不僅給國內(nèi)學(xué)前教育帶來全新視角,、深刻變革，如今它也走向世界,，正影響著世界學(xué)前教育的發(fā)展,，給不同國家、不同種族的兒童帶來歡樂,。 什么是“安吉游戲”,？ “自然游戲中的玩性、野趣和童真” “‘安吉游戲’實在是一個極其樸實的名字,，但這種游戲卻是幼兒最喜歡,、最自主、最符合天性,、最體現(xiàn)幼年生命本質(zhì)的一項活動,。”在接受中國教育報采訪時,，中國學(xué)前教育研究會副理事長,、華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授華愛華說。 近50年來,，華愛華一直在研究幼兒游戲,。5年前，她第一次接觸安吉游戲,，“我欣喜地感到,，這就是我多年來追求卻未及的游戲狀態(tài)”。 這是一種什么游戲狀態(tài),？華愛華回憶了第一次觀摩“安吉游戲”的場景。 當(dāng)時，她在安吉縣機(jī)關(guān)幼兒園和實驗幼兒園觀摩戶外自主游戲,，眼見時間就要到了,，場地上仍空蕩蕩，什么都沒有準(zhǔn)備,。 誰知9點一到,，孩子們沖出教學(xué)樓，飛快地從場地周圍搬出了自己想玩的游戲材料——大小梯子,、木板木塊,、輪胎、箱子以及各種小玩具等,，沒有教師向孩子交代游戲玩法,，沒有教師組織安排，孩子們自發(fā)地三五成群,，進(jìn)入了各種類別的游戲情境,。游戲中，沒有教師教導(dǎo)孩子應(yīng)當(dāng)干什么,、不應(yīng)該干什么,。 “我很快被孩子們在游戲中的精彩表現(xiàn)所吸引，我用相機(jī)盡快捕捉著他們的行動,，事實上相機(jī)充的電根本不夠用,。”華愛華感嘆,，孩子們太會玩了,，創(chuàng)造出許多意想不到的玩法，“讓我看到了久違的自然游戲中的玩性,、野趣和童真”,。 相比于華愛華的理性分析，近年來,，“安吉游戲”帶給中國學(xué)前教育的觸動要熱情許多,。2005年以來，無數(shù)的園長,、教師,、教育行政干部涌向安吉，并大面積效仿學(xué)習(xí)“安吉游戲”,。一時間,，全國許許多多幼兒園都有了“安吉”的影子。 被“安吉游戲”迷住的,，還有來自全世界多個國家和地區(qū)的教育人士,、兒童心理研究者，他們不遠(yuǎn)萬里，來到這個位于中國浙江北部的小縣城,，探尋安吉的學(xué)前教育秘密,。 切爾西·白麗，曾任美國紐約大學(xué)學(xué)前教育系主任,，從事學(xué)前教育研究20多年,。2014年7月她第一次來到安吉，就深深被“安吉游戲”迷住了：“這是真游戲,，在游戲中能看到孩子們的天真,，感受得到孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂?！?/p> 雷娜特·齊默爾,，德國奧斯納布呂克大學(xué)體育與教育學(xué)教授，下薩克森州早期兒童教育與發(fā)展研究所所長,。2008年她走進(jìn)安吉的幼兒園后欣喜地說：“這是我見過最好的幼兒園,！這么多孩子，每一個人都能找到自己想做的事情做,。老師就陪伴在那個最需要幫助的兒童旁邊,。” 吉姆·普蘭科特,，英國牛津大學(xué)研究嬰幼兒心理的教授,，他特意來到安吉考察，看到游戲中的孩子他贊嘆道：“太棒了,！孩子玩滾筒簡直像邁克爾·杰克遜的太空舞步,！”他提出，希望在安吉建立研究幼兒發(fā)展基地,。 記者了解到,，除上述國家外，還有來自加拿大,、英國,、澳大利亞、巴西,、印尼,、印度、尼日利亞,、韓國等國的專家,、幼兒園，已經(jīng)加入或正在聯(lián)系引入“安吉游戲”,。 “安吉游戲”為何受到世界歡迎,？ 正嘗試解決全球幼兒教育的發(fā)展難題 那么,，“安吉游戲”到底是什么？又緣何成了國際學(xué)前教育的樣本,？ 高杰（Jesse Coffino）,，“安吉游戲”海外的策劃、組織,、籌備實行人，他向記者介紹,，在美國,，日益增長的貧富差異和幾百年歷史積累的種族歧視，給處境不利的兒童帶來了一些負(fù)面影響,?！暗褪杖搿⑹艿酱H創(chuàng)傷的孩子,，生活在種族隔離環(huán)境里,，被逼著安靜背知識。因為有決定權(quán)的人認(rèn)為,，這樣會解決教育成果差距的問題,。” 高杰的分析,，與華愛華觀察到的美國學(xué)前教育發(fā)展,，似乎可以相互印證?！?005年,，我在美國看到的情形是，富人孩子上的幼兒園在‘玩’,，窮人孩子上的幼兒園在‘教’,。” 為此,，美國許多教育者在尋找高質(zhì)量的學(xué)前教育理念,，以求解決當(dāng)前美國存在的教育不平等現(xiàn)象。 當(dāng)切爾西等專家來到安吉,，看到安吉游戲中孩子的發(fā)展水平,，大為感嘆。他們走遍安吉各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,、村教學(xué)點,，觀察與研究安吉游戲是如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。他們驚奇地發(fā)現(xiàn),，在這個經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的中國農(nóng)村幼兒園,，沒有高學(xué)歷的幼教教師,，大部分孩子是中國獨特現(xiàn)象的留守兒童。 然而這里的幼兒園,，僅僅以游戲就贏得了孩子的高水平發(fā)展,，這引起外國專家的極大興趣，并試圖學(xué)習(xí),、引進(jìn)“安吉游戲”,。 “面對農(nóng)村大量的流動兒童、留守兒童,，讓每一個孩子都享受到公平,、普惠、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育,?！背虒W(xué)琴說，這是“安吉游戲”產(chǎn)生的根本原因,。 今年初,，在美國西部教育30年慶典大會上，會方邀請程學(xué)琴,，與享譽世界的瑞吉歐兒童主席,、瑞吉歐兒童基金會馬拉古齊中心主席卡拉·里納爾迪教授同臺對話，并與美國學(xué)前教育人士交流,，“安吉游戲”解決處境不利兒童的現(xiàn)實難題,、尊重和發(fā)展兒童的理念引起強(qiáng)烈反響。 一城幼兒園,，作為“安吉游戲”在美國的第一所試點幼兒園,，由麥迪遜市首次投入200萬美元建設(shè)。該園占地1243平方米,，設(shè)計規(guī)?？山蛹{110名低收入家庭子女。一城幼兒園董事長卡里米·卡瑞介紹,，計劃未來5年在當(dāng)?shù)亻_辦12所安吉課程的幼兒園,，目標(biāo)招收1100名低收入家庭子女。 在美國,，還有圖書館,、地方政府將“安吉游戲”納入到圖書互動區(qū)域、地區(qū)的城市生態(tài)發(fā)展之中,，拓展了“安吉游戲”本身的內(nèi)涵,。 “安吉游戲”走向世界的秘密 把游戲還給兒童，尊重自主學(xué)習(xí)的規(guī)律與價值 珍視兒童的游戲,，并非一個新觀念,。200年來,，它獲得眾多教育人士的認(rèn)同與肯定。然而無法回避的現(xiàn)實是,，成人往往更期待用所謂的“教”,，取代兒童內(nèi)在自發(fā)地“學(xué)”。 這曾經(jīng)也是安吉學(xué)前教育發(fā)展的困惑——老師們苦心經(jīng)營的課堂,，是嚴(yán)格認(rèn)真地教孩子接受小學(xué)化的知識,，可老師們每天剪剪貼貼、唱唱跳跳累得要死,，孩子不但不快樂而且學(xué)習(xí)的效果不盡如人意,，孩子與老師的關(guān)系永遠(yuǎn)是矛盾而充滿沖突的。 “一定是哪里出了問題,！”程學(xué)琴想。她通過大量訪問教師,、家長,，得出一個重要的結(jié)論：游戲，是兒童最喜歡的學(xué)習(xí)形式,，也是兒童獲得發(fā)展的主要活動形式,。 于是，他們拋棄所有統(tǒng)一征訂的教材,，將教師“教”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閮和难芯空?，開發(fā)制作富有本土色彩的玩教具。這一改革,，使他們最終發(fā)現(xiàn),，兒童是在游戲中獲得自主發(fā)展的重大秘密。 中國學(xué)前教育研究會理事長,、南京師范大學(xué)教授虞永平在接受記者采訪時說：“只有真正站在兒童立場上,，才能真正體味游戲的意義?！布螒颉瘽M足了幼兒的內(nèi)在需求,，在開放的、自主的和豐富的環(huán)境中實現(xiàn)了兒童的發(fā)展,?！?/p> 切爾西先后5次來到安吉進(jìn)行長達(dá)數(shù)月的考察。她非常認(rèn)同“安吉游戲”——投入,、冒險,、喜悅、反思,、愛的精神,，認(rèn)為這能讓孩子獲得自主發(fā)展,，學(xué)習(xí)自己去解決問題，是全世界孩子都需要的精神,。 對于如何吸收,、學(xué)習(xí)安吉的做法，切爾西認(rèn)為,，教育者,、家長和政府的領(lǐng)導(dǎo)者必須提供明確的理解、闡釋“安吉游戲”精神的研究,，以便幫助美國理解為什么要引進(jìn),、如何開展“安吉游戲”?！巴ㄟ^我們對‘安吉游戲’的尊重,，帶著合作的態(tài)度和解決問題的態(tài)度，用我們的眼睛和耳朵,，用心和頭腦,，時刻準(zhǔn)備去傾聽和學(xué)習(xí)。我們必須要緊密地觀察和理解安吉模式,，以及游戲在開展中與家庭,、兒童和更大的文化背景的生活所產(chǎn)生共鳴?！?/p> 在教育生態(tài)的碰撞與交流中,，安吉如何能保持進(jìn)步與優(yōu)勢？“如果‘安吉游戲’在與世界其他文化的觸碰和交融中,，能夠吸收不同文化的精華從而衍生出一個更加整體,、系統(tǒng)、平衡,、和諧,、動態(tài)、發(fā)展和共生的課程,，那何嘗不是一件好事,？”程學(xué)琴認(rèn)為。 虞永平如此評價“安吉游戲”：“呈現(xiàn)了中國學(xué)前教育的自信,，這種自信源自對兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,，源自對兒童興趣、需要的把握,，源自對兒童心靈世界的理解,。” 教育,，不分種族,，沒有國界,。中國的學(xué)前教育，已經(jīng)走過百余年歷史,。其間,，我們一直在向國外學(xué)習(xí)，按照他們的教育觀,、價值觀建構(gòu)自己的課程,，教育自己的孩子?！鞍布螒颉钡某霈F(xiàn),，讓我們對中國學(xué)前教育充滿希望和自信，因為它帶給世界兒童的快樂是相同的,。（本報記者 常晶） 短評 扎根泥土的改革才有生命力 儲召生 對許多人而言,，“安吉游戲”或許是一個陌生的名字，或許會以為是一款新開發(fā)的網(wǎng)游,。這個已經(jīng)15歲的幼兒教育模式,，墻內(nèi)開花墻外香，經(jīng)過英國BBC的報道,、美國幼兒園的復(fù)制，越來越引起國內(nèi)外關(guān)注,。 玩,，是幼兒的天性。但在不少幼兒園,，不同年齡的孩子卻被規(guī)定“應(yīng)該玩什么,，不該玩什么”?！鞍布螒颉睙o視這些禁忌,，在游戲中人們看到了久違的野趣和童真?！鞍布螒颉钡某晒?，首先在于它釋放了孩子的天性。 對傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式而言,，“安吉游戲”無疑是一場變革,。這場變革的背后，是教育研究者歷時多年的觀察,、實驗和推廣,。在安吉這個教育并不發(fā)達(dá)的浙北山區(qū)縣，這種新的教學(xué)模式不僅沒有受到抵制,，相反卻越來越受到教師歡迎,。不改革,，教師自愧；假改革,，教師疲憊,。讓教師主動參與改革，體驗職業(yè)幸福,，是“安吉游戲”順利實施的保證,。 這款生于農(nóng)村的游戲，起初在許多人眼里,，其知識性,、科學(xué)性、安全性都明顯不足,。15年來的實踐和改進(jìn),，“安吉游戲”越來越得到家長和政府的支持。成功解決了教育和家長之間的矛盾,，營造良好的教育生態(tài)圈,，是“安吉游戲”能夠生存、長大并走出國門的根本原因,。 更為重要的是,，“安吉游戲”帶來了教育公平。富人孩子的幼兒園在“玩”,，窮人孩子的幼兒園在“教”,，在美國是較為普遍的現(xiàn)象，在中國各地也不同程度存在,?！鞍布螒颉贝蚱屏诉@種潛規(guī)則，真正讓每一個孩子都能享受公平,、普惠,、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。 雷夫的56號教室,、蒙臺梭利班,，近些年常被人們提及，也常常被用來解決中國教育的某些難題,。今天,，本報推出“安吉游戲”，不僅僅因為這是我們的自主品牌,。 |
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