高考大綱明確規(guī)定文言文閱讀需要“理解常見文言實詞在文中的含義”,，所以文言實詞題，作為文言文閱讀的第一題,，其重要意義不言自明,。那么，我們學習文言實詞,，除了多記多背常見實詞之外,，還有沒有其他的方法呢？這里,，我給大家介紹四種文言實詞推測方法,，希望能助大家一臂之力。

[最新試題]

1.乃相與憮然而去                 （2011年福建卷）

2.屋比延燒,，不足憂也             （2011年江西卷）

3.遼人常越境而汲                 （2011年全國卷）

[試題解釋]

1.憮：此字左為豎心旁，可能和心情有關,，右邊是“無”,，可能是心情失落，再結(jié)合“然”字作為后綴,，以及上下文,，可以得出結(jié)論，它的意思是“失意”,。

2.比：比字的本義從其外形上就可以看出,，是“并列”的意思。再結(jié)合“比肩接踵”等詞語,，更容易推測出該義,。

3.汲：利用“汲”字的三點水偏旁來推斷詞義是很容易的，還可以從平時使用的“汲取”這個詞來推斷,。

[指點迷津]

利用字形來推測詞義,，簡稱形訓。形訓是以形說義的方法,，即通過對字的形體結(jié)構(gòu)的分析來尋求解釋詞義的釋詞方法,。漢字本是表意文字，字形與字義有密切的聯(lián)系,。這樣我們就有可能通過對字形的分析來尋求字義,。這就是形訓的理論依據(jù),。

1.漢字實例：1、從漢字偏旁“刂（刀）,、弓、戈,、斤（斧）,、殳”看出與兵器有關，如“刖,、剮,、弩、彀,、戊,、戟、斫”,；2,、從漢字偏旁“馬、牛,、羊,、豕、犭,、 鳥,、蟲” 看出與動物有關，如“驥,、駟,、犢、羯,、豨,、獵、鵑,、蝶”,；3、從漢字偏旁“讠（言）,、辶（走）,、彳（行）、扌” 看出與人的行為動作有關,，如“諫,、遷、適,、徒,、扣”,。4、钅（金字旁）和金屬有關,。饣（食字旁）和食物有關,。ロ（口字旁）和人的嘴部動作有關，疒（病字旁）和疾病有關,，忄（豎心旁）和人的心理活動有關,，（山字旁）和山岳丘陵有關，氵（三點水）與河流山川有關,，寶蓋頭（宀）與房屋有關,，糸字底（糸）與繩子有關，四字頭（罒）字頭與羅網(wǎng)有關,，貝字旁和錢有關……

2.句子實例：1,、夜入其家，探其篋,，不使之知覺,。（看“篋”字，竹字頭,，下有匡形,，類似“筐”字，便可大致推測,，篋當是與筐相類的竹器,。）2、迨諸父異爨,，東西多置小門,。（爨字下有火，中有木,，上面有類似鼎的東西,，可以推測為和燒火煮飯有關，這里正是此義,。）3,、“彀士十萬人” （從偏旁弓或者殳可以看出，這個字與兵器有關,，而且很有可能是弓箭手,，這里正是此義。）

使用形訓來解釋漢字的意思,，首先要注意避免望文生義?，F(xiàn)代漢字經(jīng)過長期的演變，很多已經(jīng)不能通過其外形來判斷其具體的內(nèi)在含義了，只能通過其最古老的形態(tài)去推測,，所以極容易導致望文生義,，比如，“虛與委蛇”的“蛇”,，再比如,，“自怨自艾”的“艾”，這些都有著字面背后的典故,，單單從表面上已經(jīng)根本無從了解其意思,。另外，文言文中還有很多的通假字,，比如“旦日不可不蚤來謝項王”中的“蚤”，如果根據(jù)簡單的形訓,，是會完全扭曲它的在文中的意思的,。其實它是通“早”。再比如2008年廣東卷,，“周窮振乏,，家無余財”中的“振”被選項解釋為“振作”，就是典型的望文生義,，其實根據(jù)上下文,，這是通假字“賑災”的“賑”。

使用形訓來解釋漢字的意思,，其次要注意形訓的適用范圍較窄,，使用面并不大。形訓的方式只適合于大體推斷漢字的意思,，較為準確地確定一個字的意義還要綜合運用其他方法,，最終確定字義則需要聯(lián)系上下文的語境意義。

二,、【語法推測法】

[最新試題]

1.而考亭先生嘗病其俗    （2011年湖南卷）

2.鐵騎來追,，灌射皆徹甲  （2011年全國卷）

3.元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院（2011年全國卷2）

[試題解釋]

1.這里“病”接賓語,，賓語是“俗”（民俗）,，所以“病”肯定不是“生病”的意思，再結(jié)合上下文以及“詬病”等詞,，可以推測出“批評”的含義,。

2.結(jié)合具體詞組“徹甲”來考慮。這里“徹”肯定是動詞,，所以是“穿透”的意思,。

3. “長”的詞性較多，根據(jù)后面的“龍溪書院”?？梢酝茰y出師動詞,，“執(zhí)掌”的意思。

 [指點迷津]

所謂語法分析推斷法,，即根據(jù)實詞在句中的語法功能推斷詞義,。根據(jù)漢語語法知識可以明確：主語、賓語大多是由名詞,、代詞充當,，謂語大多是由動詞、形容詞充當,，定語是由形容詞,、名詞、代詞充當,，狀語是由副詞充當,。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進而可以推知它的詞義,。語法分析推斷這一方法主要運用于認識詞類的活用,。我們判斷一個實詞是否活用主要就是依據(jù)語法結(jié)構(gòu)。

1. “名詞+名詞”的動賓結(jié)構(gòu),。在這結(jié)構(gòu)中,，當前面的名詞當充當謂語動詞時，根據(jù)動賓結(jié)構(gòu)特點可判斷出后面的一個名詞應該是賓語或補語,，那前面的名詞即活用為動詞了,。如《鴻門宴》中“籍吏民，封府吏”,。（“籍”本是名詞詞性,，但它后面跟的是賓語“吏民”，故應翻譯為“登記”,，即名詞活用作動詞）

2. “名詞+動詞”結(jié)構(gòu),。根據(jù)現(xiàn)代漢語語法知識可知，名詞放在動詞前面,，一般作為動詞施事或受事的主語,。在文言文里，當我們看到“名詞+動詞”這種結(jié)構(gòu)模式時,，可以先判斷一下該名詞是否為動詞的施事或受事主語,，如果是，這則是一般的名詞,；如果為非主語,，只是作為一個修飾性的詞語修飾動詞的,，那它就活用作狀語了。如“而相如廷（在朝廷上）叱之”和“君為我呼入,，吾得兄（用對待兄長的禮節(jié)）事之”,。

3.動詞+動詞/形容詞結(jié)構(gòu)。當出現(xiàn)兩個動詞或動詞與形容詞連用的情況時,，后面的動詞或形容詞,，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點，他們在句中充當賓語或主語,，那它們就自然活用為名詞了,。如：“殫其地之出，竭其廬之入,?！背觯霎a(chǎn)的東西,；入,，收入的東西，這是動詞活用為名詞,。“將軍披堅（堅硬的鎧甲）執(zhí)銳（銳利的武器）”,，這是形容詞活用為名詞,。

三、【語境推測法】

考查一個詞的用法,，應該做到“字不離詞,，詞不離句，句不離段,，段不離文”,，因為一詞多義現(xiàn)象在文言實詞中無處不在，要想對它們的詞義進行準確界定,，常常需要借助上下文的具體語境認真揣摩,，仔細推斷，準確地闡釋了語境推斷法的內(nèi)涵,。有時,，上下文之間存在著照應、解釋或暗示關系,，更為我們提供了一把準確推斷實詞詞義的鑰匙,。

[最新試題]

1.先生贖而歸之          （2011年安徽卷）

2.臣請歸節(jié)，伏矯制之罪   （2011年安徽卷）

3.時以執(zhí)法平恕方戴胄     （2011年浙江卷）

 [試題解釋]

1. “歸”字當然有“歸還”的意思,，但是這里結(jié)合上下文在語境中考查該詞,，“父友馮侍郎躋仲諸子沒入勛衛(wèi)家，先生贖而歸之”，可以發(fā)現(xiàn),，這里“歸”的對象是人（“諸子”）所以應該是“使……歸”的意思,。

2. “矯”字意思很多，比如“把弄彎的東西弄直”（矯正世俗）,、“強壯”（矯?。┑龋沁@里結(jié)合上下文在語境中考查該詞,，“臣謹以便宜,，持節(jié)發(fā)倉粟以賑之”，說明這里主人公汲黯行使了“便宜從事”的權(quán)力,，沒有上告皇上就開倉放糧,，屬于“假托詔命”，所以這里是“假托”的意思,。

3. “方”字意思較多,，這里根據(jù)前文的“執(zhí)法平恕”以及后文的“戴胄”（人名、賢臣）可以判斷其為動詞,，那么再根據(jù)上下文中的張文瓘的一貫表現(xiàn),，可以認定是“比擬、相比”之意,。全句譯為“當時因為（張文瓘）執(zhí)法公平仁恕人們把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄,。”

 [指點迷津]

文言實詞在具體的句子中屬于哪種義項,，最有效的方法是聯(lián)系上下文,，把握語境，依據(jù)語境來判斷義項是否正確,，以下還是以實例來解析,。

　　例1：將《過秦論》中的“收天下之兵，聚之于咸陽”的“兵”解釋為“軍隊”就錯了,，由后文的“銷鋒鏑”和“鑄以為金人十二”可推知,，“兵”應釋為“兵器，軍械”,。

　　例2：2008年廣東卷,，將“吏誤收訪，訪奮擊收者”中的“收”解釋為“收留”,，我們先看上下文“時有與訪同姓名者,，罪當死，吏誤收訪,，訪奮擊收者,，數(shù)十人皆散走,，而自歸于帝，帝不之罪”,，原來是有一個和周訪同名的人犯了死罪,，差吏誤認為是周訪，將他抓獲了,，周訪奮力擊退了抓他的差吏,。根據(jù)上下文的意思，我們可以推知“收”應是“抓獲,、扣留,、收監(jiān)”之義。

四,、【成語推測法】

[最新試題]

1.侍者如言而至,，無爽者    （2011年安徽卷）

2.深嘆其能矯然拔俗也      （2011年湖南卷）

3.澤命不渝，信也          （2011年山東卷）

 [試題解釋]

1.參考成語“毫厘不爽”,、“屢試不爽”,，“爽”字這里是“差錯”的意思。

2.參考成語“出類拔萃”,，“拔”是“超出”的意思,。

3.參考成語“堅持不渝”，“渝”是“改變,、違背”的意思,。

 [指點迷津]

推斷高考文言實詞詞義的一個重要方法就是成語推斷法。雖然文言文在現(xiàn)代社會中已經(jīng)不再使用,，但是我們還有成語這個學習文言實詞的“利器”,。因為成語是文言的“活化石”,，其中存在著相當數(shù)量的文言實詞尤其是常見文言實詞,。通過成語中文言實詞的聯(lián)想記憶，可以達成知識的遷移,。

下面再看一看高考題中有哪些是可以通過成語聯(lián)想來解決的：

（2010年江蘇卷）年二十以歸吾        

（2010年遼寧卷）取民之敦孝者,，身親尊禮之    

（2010年遼寧卷）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲,，緣舟尾攀堞而上,。 

參考成語“之子于歸”，“歸”是“出嫁”的意思,。

參考成語“以身試法”,，就知道“身”是“自己、親自”的意思,。

參考成語“緣木求魚”,，就知道“緣”有“沿著”的意思,。

使用成語幫助推斷文言實詞詞義時，也有容易陷入的誤區(qū),。

1.機械理解,。那就是機械地對應成語來解釋文中的詞語，所以容易被選項中的迷惑項所欺騙,?！皶裁撁撜黟A，脅王以危言,，必欲殺祎,。”（2010年全國卷Ⅰ）這里有“危言”一詞,，很多考生,，尤其是語文素養(yǎng)較高的考生，會下意識地想到“危言危行”的成語,，即“說正直的話,，做正直的事”而把“危”翻譯為“正直”,。而此處卻不是這個意思,。這里還真是“威脅的”的意思。究其原因,，還是因為考生不知隨機應變,，不知道根據(jù)上下文來確認含義。

2.片面理解,。文言實詞由于有多義性,，所以有時某個詞甚至在單句中翻譯得通，卻與整句話的意思不符,。比如2004年高考遼寧卷 “韓軌遂投城遁走”,，句中“投”是否可以作“投奔”解呢？比如有成語“走投無路”,。但是考生如果據(jù)上文“敵見,，驚退。逐至東門,，左右稍集,，合戰(zhàn)破之”，再聯(lián)想到成語“投筆從戎”,，便能知此處“投”應為“扔掉,，舍棄”。如果想當然,，單句翻譯得通,，就認為正確,，便是“一葉障目，不見泰山”了,。