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湖南師范大學(xué)陽光教育協(xié)會(huì)遠(yuǎn)征隊(duì) 摘要:“留守兒童”問題是我國城鄉(xiāng)二元體制的一個(gè)衍生物,，它突出顯示了城鄉(xiāng)二元體制對農(nóng)村居民缺乏人文關(guān)懷的特性。近年來,，留守兒童已經(jīng)成為倍受關(guān)注的重要課題,，我國農(nóng)村留守兒童存在學(xué)習(xí)偏差，家庭教育缺乏,，生活負(fù)擔(dān)較大,，性格缺陷，心理障礙,，情感方面等問題,，筆者一行十幾人通過實(shí)地調(diào)研對湘西、貴州,、云南,、廣西等地的留守兒童問題進(jìn)行了分析并提出了相關(guān)建議。 關(guān)鍵詞:留守兒童;城鄉(xiāng)二元體制;家庭教育;學(xué)校教育;社會(huì)教育;自立自強(qiáng) 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步,，農(nóng)村走向小城鎮(zhèn)集體規(guī)模化,，農(nóng)田大量的整治規(guī)?；楷F(xiàn)了大批的失地農(nóng)民,，大量的閑散勞動(dòng)力開始涌向城市,，人們更以空前的熱忱加入打工者的行列，為改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件,，活躍勞動(dòng)力市場開辟了嶄新的航道,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國現(xiàn)在有將近1.8億的農(nóng)民在外務(wù)工，并且打工者的數(shù)量還在以每年600萬人的速度遞增,。在這龐大的勞工隊(duì)伍中,，青壯年居多，為了經(jīng)濟(jì)的原因也為了外出能相互照顧,，很多的青年勞工夫婦雙方雙雙外出,，留下孩子讓其他人代為監(jiān)管，這就造成了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”,。 一,、我國農(nóng)村留守兒童基本現(xiàn)狀與實(shí)例 我國人口流動(dòng)的主要流向是由鄉(xiāng)村到城市的流動(dòng)。與此相對應(yīng),，留守兒童也主要分布在農(nóng)村地區(qū),。在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86.5%，農(nóng)村留守兒童占居絕對多數(shù),。按照全國三億六千萬兒童來計(jì)算,，現(xiàn)在約有二千五百多萬留守兒童，即每14個(gè)孩子就有一人沒能與父母共同生活,。 由于城鄉(xiāng)二元體制下進(jìn)城務(wù)工人員的農(nóng)民“身份”難以改變,，他們即使已經(jīng)長期在城市生活，也不能享受所謂的“市民待遇”,，于是,，城市只能是他們暫時(shí)的棲身之地，他們的家庭只能留在農(nóng)村,，子女很難在城市上學(xué),。一方面是戶籍的限制，一方面是入學(xué)費(fèi)用過高,，農(nóng)民子女通常只能留在農(nóng)村上學(xué),。由此帶來的后果很多，除了迫使農(nóng)民工每年不得不花費(fèi)巨資從家里來到城市,、再從城市回到農(nóng)村,，給運(yùn)力有限的中國鐵路和公路運(yùn)輸也帶來沉重壓力,。尤其是給農(nóng)民工的家庭關(guān)系造成諸多消極影響,，特別是子女教育問題，因?yàn)槿鄙俑改傅恼疹櫯c關(guān)懷,，“留守兒童”的學(xué)習(xí),、健康、生活,、情感等各種方面都出現(xiàn)了一系列的問題,，其義務(wù)教育也難以得到應(yīng)有的保證。而由于長期不能和父母生活在一起,，“留守兒童”不僅和父母感情疏遠(yuǎn),，而且在城鄉(xiāng)分隔體制帶來的冷漠、隔閡的心理環(huán)境下長大,，對自身的身心健康發(fā)展極為為利,。可以說,，城鄉(xiāng)二元體制造成的社會(huì)分隔和某種程度的對立,，不僅是對農(nóng)民工及其子女的傷害，對整個(gè)社會(huì)的和諧也是一個(gè)嚴(yán)重威脅,。如今中國已經(jīng)實(shí)施了《義務(wù)教育法》,，以法律性規(guī)定了義務(wù)教育的免費(fèi)性、強(qiáng)制性,，同時(shí)在此基礎(chǔ)上,，在教育政策上,，又頒布了“兩免一補(bǔ)”國家教育政策， - 1 - 從某些程度上促進(jìn)了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,，很可能會(huì)起到一個(gè)根本性的作用,。因這這些問題和教育的投入、體制改革是聯(lián)系在一起的,，它已經(jīng)考慮到解決農(nóng)民工子女教育對于構(gòu)建和諧社會(huì),、全國建設(shè)小康社會(huì)的重大意義，也考慮到教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略地位,。然而,，根據(jù)湖南師范大學(xué)陽光教育協(xié)會(huì)奔赴湖南、貴州,、云南,、 1/5頁 廣西四省數(shù)十天的實(shí)地調(diào)研，留守兒童的問題并不僅僅在教育投入或者相應(yīng)的教育體制改革就能解決問題的,，它已經(jīng)從經(jīng)濟(jì),、教育的角度發(fā)展或者過渡到社會(huì)學(xué)、人類學(xué)的角度了,。 為了更加真實(shí)地論述留守兒童現(xiàn)象的現(xiàn)狀,，下面是筆者在調(diào)研過程中遇到的實(shí)例。 田麗莎和田元,，一對姐弟倆,。11歲和4歲，家在湖南省湘西花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙村,，和奶奶相依為命,，家里只有3個(gè)人。父親外出打工至今未回家,，母親也改嫁了,，爺爺也去世了。家里的所有勞動(dòng)都由他們65歲的奶奶承擔(dān),。奶奶平時(shí)下地干活,，麗莎就在家里幫忙做家務(wù)，弟弟由于年紀(jì)實(shí)在太小,，所以無法承擔(dān)家里的農(nóng)活,。由于沒有父母陪伴，奶奶平日里也忙于農(nóng)活,，姐弟倆就相互為伴,。田里、家里、山里都留有他們嬉笑的身影,。但是,，據(jù)同村的田嫂介紹，他們沒有其他玩伴,，也沒有其它朋友,，就是以他們倆為中心的小型社交圈。麗莎十分內(nèi)向,，平時(shí)也不說話,，弟弟同樣只是自己玩自己的，我們在家訪的過程中也只是點(diǎn)點(diǎn)頭之類的,，不愿意說話,。更讓我們感到不安的是，姐弟倆都嚴(yán)重營養(yǎng)不良,，嘴角都潰爛了,，頭發(fā)都蓬爛得不像樣子，聽說一直都在脫發(fā),。很明顯,，這是缺少維生素的緣故，可對于這樣的家庭又怎么樣去補(bǔ)充營養(yǎng)藥物呢,？姐姐麗莎的學(xué)習(xí)成績剛上學(xué)的時(shí)候還不錯(cuò),，據(jù)田嫂說還考過第一名，但是后來就不大好了,，問她的時(shí)候,，她也不好好回答我們的問題，只是從她的眼神里面明顯地感受到,，她是那么地渴望被關(guān)心，渴望被理解,。但從她奶奶那得知,，家里條件不好，女孩子讀到小學(xué)四五年級就行了,，還是讓弟弟多讀點(diǎn),，畢竟男孩子讀書可能有點(diǎn)用。 應(yīng)該說,，這是一個(gè)讓人心痛的例子,。為什么姐弟倆的命運(yùn)會(huì)如此呢？我們不得而知,。然而,，要是他們像有父母關(guān)心的孩子一樣，并且接受良好的教育，那么他們的命運(yùn)就不會(huì)如此了,。特殊的國情,，造就了中國農(nóng)村數(shù)以億記的進(jìn)城農(nóng)民工。在為自己拼搏奮斗的同時(shí),，他們也為城市發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),。然而，正是在這一過程中,，也加速了城市與農(nóng)村的兩極分化,，城市發(fā)展與進(jìn)步的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)是農(nóng)村依靠幾個(gè)打工者所無法比及的?！傲羰貎和钡膯栴}只是中國國情的一個(gè)突出表現(xiàn)點(diǎn)而己,，多年來的呼吁，可現(xiàn)實(shí)的回答只能是等待,?？烧l又在想象若干年后的今天，二千多萬的留守兒童將來又是怎么樣的呢,？同樣的一個(gè)例子,，在祖國的云南，卻同樣讓人覺得心痛,。 聶玲,，14歲，家住云南省宣威市羊場鎮(zhèn)英角村,，現(xiàn)在鎮(zhèn)一中讀初中一年級,，因父母長期在外打工，現(xiàn)由兩個(gè)70多歲的外婆,，外公和一個(gè)殘疾的舅舅撫養(yǎng),。幾年前，父母出外打工每年還寄300元的學(xué)費(fèi),，到現(xiàn)在和家里都失去聯(lián)系了,，也不知道是死是活，一分錢也沒有寄過了,，聽一起打工回來的人說,，父親做工時(shí)候出了意外死了，母親跑了,。于是,，她也成了名符其實(shí)的“留守兒童”。家住在大山里面,，沒有養(yǎng)任何牲口,，外公外婆年紀(jì)也大,，舅舅殘疾了，出外也十分不方便,，只得靠外公到外乞討一些錢維持日子,，因而家里沒有任何經(jīng)濟(jì)來源。好在現(xiàn)在國家義務(wù)教育免除了學(xué)費(fèi),，并且實(shí)施了“兩免一補(bǔ)”政策,，她享受了這一待遇，所 - 2 - 以還可以去上學(xué),。但我們在家訪的過程中了解到,，聶玲不想讀書了，她告訴我們,，實(shí)在是不忍心看到年老的外公到外乞討供自己的生活費(fèi)了,，并且外公外婆的年紀(jì)一天天大起來，身體也不好,，自理能力也一天不如一天了,，再也無力支持這個(gè)家了，并且看現(xiàn)在的情況,，不可能繼續(xù)讀下去了,。說著的時(shí)候，我們分明看到聶玲哭了起來,。 2/5頁 像這樣的例子不計(jì)其數(shù),，筆者調(diào)研數(shù)省發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)令人心痛的實(shí)例，在中國農(nóng)村就不知道有多少了,?！傲羰貎和弊鳛橐粋€(gè)普遍的社會(huì)問題，理應(yīng)受到高度重視,。以下將會(huì)是筆者就我國農(nóng)村留守兒童存在的問題與成因以及相應(yīng)對策作具體的分析,。 二、我國農(nóng)村留守兒童存在問題與成因分析 “外出打工,，孩子成為留守兒童;不外出打工,，孩子成為失學(xué)兒童?！薄肚Ю飳つ赣洝分麑?dǎo)演田紀(jì)珍一句話道出了農(nóng)民進(jìn)城打工的尷尬局面，也道出了我國農(nóng)村留守兒童存在問題的必然性,。經(jīng)過筆者在調(diào)研中的發(fā)現(xiàn)與整理,，現(xiàn)將問題與成因分析如下: 1、 學(xué)習(xí)偏差與失學(xué)嚴(yán)重,。留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多是外于一般水平偏下一點(diǎn),， 兩極差的均較少;由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母,、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大,，身體不好,，文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo),，而且由于年齡一般相隔近50歲,，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙,。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活;根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。而比較令人悲哀的一點(diǎn)是:大多數(shù)留守兒童對于學(xué)習(xí)的目的與理想比較茫然。而最為嚴(yán)重的一點(diǎn)是,，導(dǎo)致了失學(xué)率的大幅度上升,，據(jù)我們調(diào)研統(tǒng)計(jì)，有些留守兒童比例較高的學(xué)校,，其失學(xué)率居然高達(dá)50%,，實(shí)為教育界的悲哀。 2,、生活艱辛,。大多數(shù)留守兒童的家庭條件不是很好，由于祖父母,、外祖父母年 紀(jì)較大,，他們很多人除了要自己做飯洗衣服之外，有時(shí)候還得幫助祖父母,、外祖父母做些農(nóng)活;如果留守兒童生病了,，一般也只會(huì)到本村的藥店拿點(diǎn)藥吃，或者由監(jiān)護(hù)人提供一點(diǎn)土方子,，遇到大病,，經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)問題，經(jīng)濟(jì)條件不允許,，不敢去大醫(yī)院,，一拖再拖，病搞得很嚴(yán)重,。 3,、 性格缺陷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在留守兒童中,，放縱溺愛型家長的比例比其他兒 童中的比例要高得多。究其原因,，主要是監(jiān)護(hù)人管不了,，不會(huì)管,，外出父母則管不到，留守學(xué)生幾乎生活在無限制狀態(tài)下,，無形中助長了其自私任性,、霸道蠻橫、逆反心理重,、以自我為中心等極端性格,。 4、 心理封閉和情感世界問題,。留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入 較少,，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母,，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利,，常引發(fā)種種心理病癥,，如感情脆弱、自暴自棄,、焦慮自閉,、缺乏自信、悲觀消極,。如果父母在其子女很小時(shí)出去打工,，子女一般不會(huì)很想父母，甚至有時(shí)只知 - 3 - 道叫“爹媽”,，卻不知道“爹媽”的這個(gè)名稱的具體含義,，更有甚者，有些子女不愿叫其父母;如果父母是在子女十幾歲離家找工的,，子女一般十分想念父母,，但畢竟由于時(shí)間的關(guān)系，對父母的情感也會(huì)一天天變淡,。 5,、 .觀念與價(jià)值扭曲。部分外出打工者平時(shí)對子女的倫理道德教育,、法制教育關(guān) 注較少,，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感,，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償,，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提 3/5頁 高,，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀,，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi),、亂花錢,、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用淪”,、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭,。 6、 社會(huì)治安問題,。由于留守兒童的父母長期出門在外,，監(jiān)護(hù)人管不好或管不到， 而兒童的可塑性極強(qiáng),，極易受社會(huì)不良習(xí)氣的影響,。據(jù)我 甚至有不管的現(xiàn)象， 們的調(diào)查,，留守兒童在外學(xué)壞,，時(shí)有發(fā)生違法犯罪的現(xiàn)象。 留守兒童存在以上問題,，當(dāng)然還存在更多的問題有待發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)就以上問題試作原因探究:”留守兒童”問題是我國城鄉(xiāng)二元體制的一個(gè)衍生物，它突出顯示了城鄉(xiāng)二元體制對農(nóng)村居民缺乏人文關(guān)懷的特性,，但深究其成因,，可從以下三方面分析。 從家庭教育的角度來看,，部分外出打工父母的教育觀念淡漠和社會(huì)不良風(fēng)氣,，對這部分學(xué)生造成了消極的影響。有的父母在外打工收入較高,，家庭環(huán)境相對優(yōu)越,，孩子花錢大手大腳，對學(xué)習(xí)無所謂,，這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要,，將來也能出去打工照樣能掙錢;有的父母常年不在家，爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了驕橫,、天不怕地不怕的性格,，在學(xué)校不遵守紀(jì)律、自由散漫,、搞幫派,、混社會(huì)、談戀愛;有的父母外出,，孩子在親戚家長期寄養(yǎng),，久而久之形成了孤僻,、不合群的心理，遇事缺乏自信,。 從學(xué)校教育的角度來看,，現(xiàn)在的學(xué)校并沒有特別注意留守兒童這一群體的教育問題，留守兒章在心理發(fā)展上存在的困惑與問題,，需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),。但農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織,、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育、安全教育和法制教育,。 從社會(huì)教育的角度來看,，當(dāng)今社會(huì)關(guān)心留守兒童的程度不夠高，即使存在一些民間組織,、社會(huì)團(tuán)體建立了一些基金會(huì),、專用資金，但僅僅局限于物質(zhì)幫助,，沒有上升到精神的層面上來關(guān)注與關(guān)心留守兒童;社會(huì)各界雖然也實(shí)行了很多愛心措施,，但多數(shù)只是流于形式，并未出臺針對留守兒童的專項(xiàng)措施或者實(shí)施相對應(yīng)的項(xiàng)目方案,。 三,、解決我國農(nóng)村留守兒童問題的對策分析 解決我國農(nóng)村留守兒童問題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育的健康成長的環(huán)境和空間。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院副院長葉敬忠教授認(rèn)為:現(xiàn)在社會(huì)正是朝城市化發(fā)展時(shí) - 4 - 期,，因而農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市打工在今后在段時(shí)間是不可改變的,，所以現(xiàn)在解決留守兒童問題的惟一有效的途徑就是留守兒童要自立自強(qiáng),。根據(jù)筆者對以上問題與成因的分析，結(jié)合當(dāng)今學(xué)術(shù)研究人員的相關(guān)理論，以及相關(guān)措施取得的成效，特提出相應(yīng)的對策并加以分析: 1,、 從家庭教育的角度出發(fā)，父母要轉(zhuǎn)換觀念,，重視孩子的全面健康發(fā)展 在很多缺乏良好家庭教育的孩子,，往往在成績和行為習(xí)慣表現(xiàn)兩方面都比較差。因此,，在孩子的成長過程中,，父母的關(guān)懷與教育不可缺失。當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定程度的發(fā)展，很多夫婦同時(shí)外出打工,，這其實(shí)是一種得不償失的方法,。如果有必要一定外出務(wù)工，務(wù)必要留一位家長在家做好孩子的監(jiān)護(hù)人,，父母是孩子的第一任教育家,。關(guān)注孩子的成長，理解他們的生理心理特征,，做到孩子有紕漏時(shí)糾正，孩子孤寂時(shí)撫慰,，孩子進(jìn)步時(shí)鼓勵(lì)～讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對 4/5頁 待生活和學(xué)習(xí)～盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通,，有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件,，一時(shí)無法把孩子接到身邊的,，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人,，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán),，并且要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通。 2,、從學(xué)校教育的角度出發(fā),，學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，組建優(yōu)異的理論教育 學(xué)校教育是孩子教育中很重要的一環(huán),，教師作為專門的教育人才,，能根據(jù)孩子們身理和心理的特點(diǎn)，有效的采取各種措施,，做到有的放矢,，全面的高效的關(guān)注留守兒童，讓他們能順利的走出心理的誤區(qū),。首先為他們設(shè)置家庭背景檔案,，定期找學(xué)生談心，了解孩子們情緒的波動(dòng)變化,，做好孩子的“親情家長”,，深入到孩子心靈的深處，能夠知道孩子心里所思所想,，體會(huì)到他們的 我們生活在這個(gè)社會(huì)大家庭中,，時(shí)刻感受到環(huán)境對自己的影響，如果人人都來關(guān)心留守兒童,，就可以減少他們心理的疾病,，讓他們坦然的面對這個(gè)世界，以良好的素質(zhì)走向以后的人生。首先,，社會(huì)各界要廣泛動(dòng)員,，利用電視、電影,、網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段呼吁全社會(huì)對留守兒童的關(guān)注,、關(guān)心與幫助，而《千里尋母記》便是一個(gè)非常成功的典型,，它以非常直觀的形式反映了留守兒童的現(xiàn)狀,，在很多程度上使社會(huì)對留守兒童有了一定的了解，同時(shí)也幫助到了一些留守兒童;其次,，各界基層組織可以對留守兒童進(jìn)行集中思想道德教育,，而湖南省湘西花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙村的村干部德育便是非常值得借鑒的教育模式;再次，也是筆者認(rèn)為最為重要的一點(diǎn)是,，教會(huì)讓留守兒童自立自強(qiáng),，這也是非常有效也可行的方式之一，據(jù)我們的調(diào)研,，在花坦縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙村小學(xué)就有兩個(gè)自強(qiáng)班,，通過自強(qiáng)的志愿者與愛心媽媽的關(guān)心與幫助，利用寒暑假的時(shí)間教會(huì)留守兒童學(xué)會(huì)自立自強(qiáng),，學(xué)會(huì)平平安安,、開開心心地過完留守的日子，學(xué)會(huì)開朗,、大方,、樂觀地看待世界。 結(jié)語:總之,，我國是一個(gè)農(nóng)村人口占大多數(shù)的國家,，農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物,，也是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,。由此引出的“留守兒童”現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，但它不應(yīng)該成為阻礙社會(huì)進(jìn)步的絆腳石,，而應(yīng) - 5 - 該讓全社會(huì)更多地去反思,，無論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是體制改革問題，如此一來,，中國農(nóng)村問題,，甚至是中國國情問題，都應(yīng)該會(huì)得到圓滿解決,。 - 6 - 5/5頁全文完 |
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