道德權(quán)威、知識(shí)權(quán)威以及朋友關(guān)系

一個(gè)3歲的孩子和15歲的孩子教育方式顯然是不同的。對(duì)家長權(quán)威本身也要進(jìn)行區(qū)分,。權(quán)威分成“知識(shí)權(quán)威”和“道德權(quán)威”,。

在家庭中，卻存在著一個(gè)家長“道德權(quán)威”和“知識(shí)權(quán)威”隨著孩子年齡的增長而不斷下降的現(xiàn)象,。其中“知識(shí)權(quán)威”比“道德權(quán)威”下降得更快,，而朋友關(guān)系則不斷上升。

孩子5歲以前的家長教育策略孩子5歲之前,，由于孩子的知識(shí)非常有限,，是非判斷標(biāo)準(zhǔn)也正在形成過程中，在這樣一個(gè)尚不具備分辨能力的階段,，孩子的想法,、意見會(huì)深受周圍的人和事物的影響，最主要來自父母,。

因此在這一階段,，父母應(yīng)該履行高度的道德權(quán)威，對(duì)孩子進(jìn)行正確積極的引導(dǎo),，不斷地強(qiáng)化他的是非觀念,。一個(gè)孩子在5歲之前就能夠建立起誠實(shí)、友愛,、慷慨等好品格,。同時(shí)父母在這一階段也應(yīng)履行較高的“知識(shí)權(quán)威”的角色，當(dāng)孩子問我們問題時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)耐心準(zhǔn)確地回答,，不要嫌麻煩而敷衍了事，要抓住機(jī)會(huì)向孩子傳授知識(shí),。

孩子5-12歲階段時(shí)家長教育策略

到了5歲之后,，隨著孩子學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，家長“知識(shí)權(quán)威”的下降速度更加顯著,，此時(shí)父母應(yīng)從單純知識(shí)傳授的角色過渡到與孩子一起探索知識(shí)的同伴角色,，逐漸淡化知識(shí)權(quán)威的地位，由此換來的可能是孩子獨(dú)立的探索精神,。

而家長“道德權(quán)威”可以比“知識(shí)權(quán)威”稍慢下降,。5歲以后孩子已具備一定的判斷能力，父母應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立判斷對(duì)錯(cuò)的能力,。但在關(guān)鍵時(shí)刻,，孩子還可能分不清對(duì)錯(cuò)或者故意犯錯(cuò)，這時(shí)父母仍應(yīng)毫不猶豫地履行道德權(quán)威的責(zé)任,，糾正孩子錯(cuò)誤的行為,。

孩子12歲進(jìn)入青春期后家長的教育策略

12歲是一個(gè)拐點(diǎn),。此時(shí)孩子已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，父母基本上應(yīng)放棄知識(shí)權(quán)威的角色,，而徹底成為與孩子一起學(xué)習(xí)的同伴,。但是道德權(quán)威的職責(zé)父母仍應(yīng)持守，雖然總體上仍在下降,，但是下降幅度較為平緩,。

因?yàn)榇藭r(shí)，孩子正進(jìn)入青春期,，會(huì)出現(xiàn)一系列我們意想不到的想法,、行為。而父母則應(yīng)為孩子設(shè)立恰當(dāng)?shù)慕缦?。事?shí)上聰明的父母應(yīng)當(dāng)一輩子都在孩子面前保持道德榜樣,。也許有朝一日孩子在知識(shí)上已經(jīng)遠(yuǎn)超父母，但孩子會(huì)永遠(yuǎn)尊重父母的品格,。

教育成功的父母的共同特性

在權(quán)威不斷下降的過程中,，父母與孩子的朋友關(guān)系卻始終在不斷增長。大凡教育孩子比較成功的父母都有一個(gè)共同的特征,，就是注重和孩子的溝通,。而最好的溝通一定建立在朋友關(guān)系上而不是權(quán)威關(guān)系上。

◆朋友關(guān)系使得孩子與父母的心更近,，孩子也愿意把心中的事和父母訴說。

◆在孩子很小的時(shí)候,，父母就應(yīng)努力和孩子建立起朋友的關(guān)系,，隨著孩子的年齡的增長，朋友關(guān)系應(yīng)該是不斷加強(qiáng),。

◆簡(jiǎn)單來說,，朋友關(guān)系可以保證父母與孩子在融洽自然的氣氛中有順暢的溝通，有和諧的關(guān)系,。

當(dāng)然,，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，因此世界上沒有一種教育模式可以精確地適合所有的孩子,，所以“此消彼長”模型也只是一個(gè)大概的原則,，在具體的實(shí)施過程中，父母需要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)不斷地微調(diào),，以便對(duì)孩子有最為貼切的引導(dǎo),。