家庭英語環(huán)境的核心不是和孩子說幾句英語這么簡(jiǎn)單,。和孩子說一些三明治英語或者是外國人覺得很奇怪的中式英語,，就像在孩子原本潔白的畫布上涂上了以后需要清理掉的顏色。家庭英語環(huán)境的營(yíng)造,，一個(gè)是聽力辨音能力的訓(xùn)練,，一個(gè)是情境對(duì)應(yīng)，而比這更重要的,，是英語興趣的培養(yǎng),。

我們國人一直把英語環(huán)境等同于和外國人交流或者在生活中講英語。所以,，當(dāng)我們討論兒童學(xué)英語的問題時(shí),，有博友就說，你的孩子是在國外長(zhǎng)大的,，他們有英語環(huán)境,，國內(nèi)的孩子沒有英語環(huán)境,，能一樣嗎？

那我們就來分析一下國外孩子的英語環(huán)境哪些可以在國內(nèi)獲得,。在國外的中國家庭,，非常多的孩子在家是不講英文的，所以有些孩子在上幼兒園之前一點(diǎn)英語都不會(huì)說,。后來我發(fā)現(xiàn),，不僅僅中國人是這樣，東歐人也是這樣,。比如小寶幼兒園的創(chuàng)辦者是俄羅斯人,，她的外孫上幼兒園之前也是一句英語都不會(huì)講。

雖然同樣是不會(huì)講,，但是這些孩子每天還是有很多英文的東西能夠進(jìn)到耳朵里去,，比如大人看的電視節(jié)目，比如自己看的動(dòng)畫片以及繪本等等,，都是英文的,。

應(yīng)該說，國外孩子即使家里面不講英語,，但是對(duì)英語的接觸量還是不小的,。尤其是孩子上了幼兒園以后,，與老師和同學(xué)的互動(dòng)成了英語學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑,。到了學(xué)前班，他們開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí) Phonics,，學(xué)校對(duì)于英文的閱讀量有要求,，一般來講，從五歲上學(xué)前班開始,，孩子們的英文水平會(huì)有非常大的一個(gè)飛躍,。

再回頭看看我們國內(nèi)的孩子，英語環(huán)境主要缺什么,？

第一,，大量的英語語音信號(hào)。其實(shí)這里主要說的是聽,。這方面過去我們沒有條件,，但是目前，英文原版的視聽資料越來越多,，很多孩子從小也是在原版動(dòng)畫片的熏陶下長(zhǎng)大的,。從這種意義上講，只要家長(zhǎng)有心,，三歲以前孩子聽上幾百個(gè)小時(shí)的英文兒歌,、英文故事以及看些原版動(dòng)畫片之類的東西,，是沒什么困難的。

當(dāng)然也有人質(zhì)疑孩子在根本不理解意思的情況下聽英語有沒有用,，尤其是有人以大人自己的感受來理解孩子,，覺得自己都聽不明白的英語素材，孩子聽著還不是一片混沌,？關(guān)于這一點(diǎn),，我們?cè)谇懊骊P(guān)于英語韻律節(jié)奏的文章中已有探討，相信可以解決大家的疑問,。

安妮以及周圍孩子的經(jīng)歷更讓我相信,，所有前期對(duì)于語音方面的積累都是會(huì)有回報(bào)的。孩子的語音識(shí)別能力,，并不依賴于他對(duì)語言含義的理解,。有了這樣的積累，孩子到了一個(gè)環(huán)境之后會(huì)很容易上一個(gè)臺(tái)階,。而沒有這樣積累的孩子,，可能需要補(bǔ)上這一課。

第二,，語言的互動(dòng)交流,。這應(yīng)該說是最有效的學(xué)習(xí)方法。也因?yàn)槿鄙倭诉@個(gè)方法,，很多人認(rèn)為中國人如果不出國,，就沒法學(xué)好英語。很多媽媽基于這樣的認(rèn)識(shí),，試圖做些彌補(bǔ),，于是在家里千方百計(jì)和孩子用英語對(duì)話。也有的媽媽覺得自己的發(fā)音不夠好,，所以不敢和孩子對(duì)話,，但心里總是很糾結(jié)。因此,，這個(gè)問題基本上是安妮兒童英語交流 QQ 群里和論壇里討論最多的問題,。

我個(gè)人認(rèn)為，能交流自然好,。但是對(duì)于孩子來講,，成人是他們語言的樣板，對(duì)的錯(cuò)的都來自于成人,。這里的對(duì)錯(cuò),，口音問題還不算大，因?yàn)榇罅康脑媛犃Y料的介入可以彌補(bǔ)這一點(diǎn),。就好比家長(zhǎng)講的普通話不標(biāo)準(zhǔn),，但是孩子通過聽收音機(jī),、電視里的普通話，可以自行矯正過來,。

這里對(duì)孩子影響最大的,，應(yīng)該是中式英語對(duì)孩子的誤導(dǎo)。記得前幾天論壇里討論大家剛剛拿到的一套原版的學(xué)前班 Phonics 繪本教材,，有人就說了,，這么簡(jiǎn)單的一本書，那么幾個(gè)詞,，為什么有些查了詞典,，我還是理解不了？其實(shí)就是因?yàn)槲覀儚膩頉]聽過,、沒看過原汁原味的表達(dá)方式,，沒有接觸過人家大量使用的很生活化的詞匯，這些詞匯就都成為我們的生詞了,！

我們中國人學(xué)的都是課本上被語言學(xué)家設(shè)定好的句型,，而這些句型，恰恰遠(yuǎn)離了人們的生活,，或者說遠(yuǎn)離了國外真正的日常生活,，最后造成了我們的啞巴英語。甚至包括一些引進(jìn)的原版閱讀材料,，如果與國外的分級(jí)讀物作對(duì)比,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些針對(duì)亞洲人設(shè)計(jì)的資料已經(jīng)被改造得不那么原汁原味了,。

所以在這個(gè)問題上,，我個(gè)人認(rèn)為，在你不能確定和孩子說的是正確的英語的情況下,，首先要自己和孩子一起先去輸入、去吸收,，看看國外的動(dòng)畫片,、國外的原版書中都是怎樣表達(dá)的，找出對(duì)應(yīng)場(chǎng)景下的語言表達(dá)方式,。此后,，再遇到同類的場(chǎng)景時(shí)，再和孩子一起把書中,、動(dòng)畫片中的說法活學(xué)活用,。這個(gè)辦法比家長(zhǎng)用設(shè)計(jì)出的句型和孩子用完整的句子對(duì)話，要有價(jià)值得多,。

在孩子有了足夠輸入之后,，再為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語的互動(dòng)環(huán)境,，或者是和以英語為母語的孩子一起交流，或者是和以英語為母語的老師交流,?？傊疫€是那個(gè)觀點(diǎn),，當(dāng)孩子能夠有比較強(qiáng)的辨音能力對(duì)應(yīng)一定的情境模式之后,，輸出會(huì)是很快的一個(gè)過程。這個(gè)交流環(huán)境可以通過帶孩子上英語班,、和國外孩子音視頻交流,、或者上外教課來解決。

第三,，語言的情境對(duì)應(yīng),。這個(gè)問題，實(shí)際上是最重要的一個(gè)部分,，我前面提到的中國孩子到國外學(xué)英語的成果也正說明了它的作用,。實(shí)際上，這個(gè)過程和語言互動(dòng)是密切相關(guān)的,。但是在目前我們互動(dòng)交流難以實(shí)現(xiàn)的情況下,，情境對(duì)應(yīng)就顯得更為重要。

很多人說,，給孩子看動(dòng)畫片,，都不知道他看明白了沒有。我覺得,，明白沒明白,，有兩層含義：一是對(duì)整個(gè)故事、情節(jié)是否明白,；二是對(duì)句子,、詞是否明白。很多家長(zhǎng)看到每個(gè)句子中都有孩子不認(rèn)識(shí)的詞,，甚至不止一個(gè),，就認(rèn)為孩子一定是沒看明白，要是讀書那就是讀天書,。

而事實(shí)上我覺得,，是否明白取決于表達(dá)與語境是否能對(duì)應(yīng)，看懂了語境,，并且能夠在這個(gè)語境下聯(lián)想起某個(gè)表達(dá),，那就是理解得非常好！對(duì)于段落、句子,，故事情節(jié)和場(chǎng)景就是語境,；對(duì)于單詞，那整個(gè)句子就是語境,。這種對(duì)應(yīng)關(guān)系積累到一定量后,，孩子再開始輸出，一開口就是地道的表達(dá)方式和用詞,?？磩?dòng)畫片是這樣，讀繪本也是這樣,。換句話說,，讀大量原汁原味的書，就是彌補(bǔ)中國孩子缺乏對(duì)語言的情境對(duì)應(yīng)的有效途徑,。

目前討論比較多的是怎樣帶孩子讀繪本的問題,。很多人糾結(jié)于自己的英語不好、發(fā)音不準(zhǔn),，其實(shí)我覺得這都不是主要的,。引導(dǎo)孩子讀繪本，最有價(jià)值的方法應(yīng)該是讓孩子將畫面和單詞,、句子對(duì)應(yīng)起來,。這樣的情境對(duì)應(yīng)，會(huì)讓孩子擺脫對(duì)單詞中文含義的依賴,。

當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度的時(shí)候,，出現(xiàn)一個(gè)表達(dá)方式，孩子想到的是某些場(chǎng)景,，而腦子中的這個(gè)場(chǎng)景,，就是這種表達(dá)方式被正確運(yùn)用的場(chǎng)合；出現(xiàn)一個(gè)單詞,，孩子想到的是在哪些表達(dá)中,、什么場(chǎng)景下用到了這個(gè)單詞。

這個(gè)積累的過程,，也就是英文思維的訓(xùn)練過程,。通過這樣的過程，孩子一定不會(huì)看到一個(gè)單詞就先想中文,，然后用中文去想和它搭配的英文單詞，再把孤立的單詞組合在一起,。孩子對(duì)單詞的理解,，一定是超過我們這些家長(zhǎng)的。

其實(shí)，即使是老外,，如果沒有讀過多少書,，單詞量并不比中國人苦學(xué)十多年后的單詞量大。但是我們的詞匯量,，是用中文翻譯的詞匯量,，只知道對(duì)應(yīng)的中文意思，不知道這些單詞在句子和段落中的用法,，結(jié)果是只知其一不知其二,。

所以，我們自己的實(shí)際詞匯量遠(yuǎn)比我們自己認(rèn)為的詞匯量要小很多很多,。這點(diǎn)從安妮身上也得到了驗(yàn)證：她的詞匯量并不大,，遠(yuǎn)不如寶爸，但她運(yùn)用英語的自如程度比寶爸強(qiáng)太多了,！

就像聽力一樣,，孩子對(duì)閱讀也有自我矯正的能力。很多孩子從小聽原版的東西,，媽媽或者中國老師讀英語的時(shí)候,，孩子會(huì)很快反應(yīng)出對(duì)方的錯(cuò)誤，并且不會(huì)跟著大人的錯(cuò)誤跑,。

當(dāng)你讀了千八百本原版讀物之后,，你想說什么的時(shí)候，腦子里一定能找到它在某本書中的英語語境,。這個(gè)時(shí)候,，因?yàn)橛⒄Z語境的存在，你對(duì)這個(gè)詞的用法幾乎可以脫口而出,，那還用回頭找中文意思來幫忙嗎,？

身邊沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，通過大量聽,、看,、讀原汁原味的東西，就可以彌補(bǔ),。聽到的故事前后文,，看到的畫面和書中的場(chǎng)景，就是需要的語境,。輸入達(dá)到一定程度,，再學(xué)習(xí)輸出，相信定會(huì)事半功倍,。如果能做到這一點(diǎn),，就說明我們?yōu)楹⒆犹峁┑沫h(huán)境是正確的，孩子在這個(gè)環(huán)境中所獲得的不是一些孤立的英語單詞和語法知識(shí)，而是一種英語思維的能力,。

如果說以上三方面說的都是具體的技術(shù)問題,，那么家庭英語環(huán)境中最重要的問題則是興趣的培養(yǎng)。最近和很多大一些的小朋友聊天,，大家一致的反饋就是對(duì)英語的厭倦,。如何培養(yǎng)孩子的英語興趣？最簡(jiǎn)單的一個(gè)辦法就是讓他們按照學(xué)中文的方式來學(xué)英語,。

想想我們的孩子在會(huì)說話之前的輸入階段,，有誰整天盯著孩子，看他對(duì)大人的話到底明白了多少,？又有誰在孩子剛聽了幾天之后,，就要求他跟讀？當(dāng)親子閱讀剛開始的時(shí)候,，又有誰在意孩子能讀多少字,？凡是那些中文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)得好的孩子，幾乎都是家長(zhǎng)給了大量的書,，每天按照自己的興趣去講去讀的,。

北美的科學(xué)閱讀，其中最重要的一點(diǎn)就是社會(huì),、學(xué)校,、家庭合力培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。社區(qū)圖書館,、學(xué)校圖書館就像一個(gè)大的游泳池,。學(xué)游泳只在陸地做模仿動(dòng)作不行，需要的是在池子里撲騰,。想讓孩子有本事,，那就扔到池子里。在營(yíng)造家庭英語環(huán)境方面,，也是一樣,。

英文思維沒有捷徑，只有大量地聽,、大量地讀,。這里所說的大量，絕不是每天幾個(gè)小時(shí)的大量,，而是細(xì)水長(zhǎng)流,、積少成多的量的積累。如果不顧孩子的客觀發(fā)展規(guī)律人為地填鴨,，不僅會(huì)讓孩子逆反,，甚至還可能造成像今天很多大孩子那樣懼怕英語,、逃避英語,。

每天半個(gè)小時(shí)也好,，一個(gè)小時(shí)也罷，讓孩子覺得英語和中文一樣,，就是每天生活的一部分,，就像每天吃飯一樣，從英文中可以獲得和中文一樣甚至從中文里得不到的有趣的故事,。這樣,，孩子才會(huì)愿意去接受它。

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)造這種環(huán)境,，其實(shí)一點(diǎn)也不復(fù)雜,，大道至簡(jiǎn)，下載一堆原版動(dòng)畫片,，買一堆原版英文圖書,，再在車?yán)锓乓恍┰鍯D的英文兒歌，一切就OK了,?！⌒『ⅲ詈檬菑淖詈?jiǎn)單的兒童繪本的親子閱讀開始啟蒙（最簡(jiǎn)單的英文繪本,，絕大多數(shù)父母是可以讀得了的）,。大小孩，也許可以從好萊塢的動(dòng)畫大片開始啟蒙,。

南國讀書會(huì)：愛知求真,，逆襲人生