新學(xué)期伊始，記者在成都一些學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn),，很多家長會偷偷找到班主任,，要求給自己的孩子安排在“黃金座位”上。所謂“黃金座位”,，是指“中間,、靠前，第一排除外”的座位,。有的家長甚至認(rèn)為,，有了好的座位孩子就能好好學(xué)習(xí)，就能成為學(xué)霸,。

　　我們的家長就真的那么傻嗎,？傻到認(rèn)為座位可以對孩子的學(xué)習(xí)成績起到?jīng)Q定性作用？我們不妨換位思考：每個家長都希望孩子能占據(jù)教室里的“有利地形”,，問題是學(xué)校不是你家開的,，總得“給個理由先”。孩子近視的,，家長說“孩子看不清,，得坐前排”；孩子個矮的,，家長說“孩子坐后排容易被遮擋”,；家里有點權(quán)力的，家長說“我跟校長昨天還一起吃飯,，老師你看著辦”,。那么，什么有利因素也不沾邊的家長怎么辦,？總不能說“我們家就這么一個寶貝,，老師給點照顧吧”？

　　于是,，有家長絞盡腦汁,，好不容易創(chuàng)造了一個理論——“我想孩子成績好，所以請老師讓他坐黃金座位”,，雖然也不怎么高明,，但好歹是個理由。家長的想法,，無非是我個人豁出去了，裝傻賣萌也好,，被嘲笑愚昧也罷,，只求老師給個好座位。這的確是“套路”,，但卻是無奈的“套路”,、心酸的“套路”,。要我說，這真不怪家長,，更值得反思的是教育大環(huán)境,。

　　如果教育部門設(shè)計的“小班制”能真正落地，一個班最多就三四十個孩子,，在教室哪個位置差別也就沒那么大了,，誰還會為了一個“黃金座”死乞白賴地跟老師“耍心機”？可是大家都往少數(shù)優(yōu)質(zhì)小學(xué)擠,，“小班制”一時半會落實不了,，怎么辦？那么老師能否公平,、有耐心地對待每個孩子,，讓他們都能接受大致相當(dāng)?shù)慕逃咳绻荒?，家長自然就會想,，坐“黃金座”至少更加容易被老師關(guān)注到。

　　說到底,，對“黃金座”趨之若鶩,，反映了家長的焦慮心態(tài)，以及對教育公平的訴求,。不少學(xué)校承諾,，座位不固定、定期輪換,，這當(dāng)然是“黃金座之爭”的技術(shù)性解決方案,。但從根本上，我們要讓每一個孩子,，都能獲得公平的教育環(huán)境,、享受到均衡的教育資源，這才是對“黃金座理論”最好的回應(yīng),。(湖北段思平)